（1）引导规划，让激励成为教师的成长动力。为了加快我校教师的成长步伐，缩短成长周期，今年，我们在教师培训这一块工作上又投入了很多精力。首先是引导全体教师据学校出台的《城北小学教师专业发展总体规划》对自己的专业成长进行合理的个人规划。学校为每一个青年教师和骨干教师建立了成长记录袋，为每一个骨干教师选配了指导老师，并签订师徒结对合同。其次是加强对培训工作的管理，落实好培训工作的每一个环节。一是加强管理，使培训工作按规划正常、有序、高质量地开展。二是制定并严格执行教师培训教学、教务管理规章制度。三是加强考核力度。根据每位青年教师和骨干教师的《双向目标责任书》所定目标，到年底进行第一次考核，先由教师进行自我评价，再由学校考核小组统一评定打分，并对照考核条例进行奖励。通过进一步完善机制，激励教师积极主动参与培训，增强自我发展的要求和动力。强化了教师的岗位意识，促进了教师专业水平的不断提高，真正让激励成为教师成长的动力。
（2）倡导阅读，让学习成为教师的精神需要。理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。现代教育需要的是具有深厚文化底蕴、有涵养、有知识、敢于创新、有人格魅力的新型教师。我们积极倡导教师“与书为伴”、“与大师对话”，要求教师必须认真阅读1本以上书籍，主要是读夯实底蕴的书，读学生喜爱读的书，如一些教育教学名着，通过诵经典、品名着，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛。暑假中，我们给全体教师买了一本《有效教学》的理论书，每一位教师都认真进行了阅读，做笔记，写读后感，并进行了读书笔记的评比奖励。我们还为教师选购了一批《特级教师课堂教学艺术》以及有关经典诵读类的书籍并分发到各教研组方便大家读书。在读的基础上，我们更激励教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，鼓励大家结合自身教学实际，每月撰写两篇教育随笔或读书心得。
（3）鼓励交流，让网络成为教师的互动平台。我们在全市大规模学校中第一个实现了班班通早在3年前我们就让多媒体进入了班级，早在4年前，我们就为全体教师配备了办公电脑，我们努力发挥这样一个优势，尝试在校园网上组织教师组建“北小教师博客群”，鼓励教师参加网站论坛的“读书沙龙”和“教育沙龙”活动，如“小议课改”、“我的教育智慧”等。我们还明确规定全体骨干教师要在宜兴教育博客上建立自己的博客，于是，在一篇篇精彩博文中，教师们智慧的火花不断地碰撞，生成更加美丽的智慧之花。在上半年全市中小学信息化工作会议上，我们学校作了大会交流发言，赢得广大校长的一致好评。
2.关注常规管理。
强化过程管理。根据《江苏省中小学管理规范》和市局下发的中小学教育常规管理抽查方案的重点内容，我们积极引导教师求新务实地做好“六认真”教学常规工作，大力加强过程管理，严格执行课程计划，认真落实教学常规。采用“平时检查与随堂听课相结合”的方法，加强监督与管理，坚持月考核制度，教研组自查与学校抽查相结合，每次考核后，由教导处分类汇总，并随时把检查情况在教师会议上作通报，切实做到“开齐、上足、教好”每一门课程，促进整改提高。根据学校实际情况，结合市局有效教学的相关要求，进一步修订和完善了备课、上课、听课、作业批改、学生辅导、练习检测等教学常规制度。提出具体要求，即备课有实效、上课重高效、作业必有效。学生辅导做到培优与补差相结合，练习检测须精选习题，测有实效。学校行政深入课堂听取教师的随堂教学情况，通过听、看、查、谈等形式，随机检查、了解情况，及时改进管理工作。
强化质量监控。为了确保课堂教学达到“堂堂清”，要求教师做到“五清”：备清：深入钻研教材，教案设计确保不同智力结构的学生选择自己的最近发展区，并成功转化为现有水平。教清：采取有效策略，引导学生运用多元的学习方式，积极主动地参与学习过程，顺利完成教学目标。练清：组织有效的练习，当堂完成作业，教师及时掌握学情。补清：对当堂个别未达标的学生，及时辅导，并于当天适当时段对达标情况予以落实。对阶段性未达标学生及时制定补差措施，予以辅导，以确保在学期检测中的达标。记清：对学困生的学困原因了然于心，及时制定补救措施、保证补救效果，并对上述情况做好记录。
强化查评反馈。为确保“堂堂清”标准的顺利施行并富有成效，管理网络做到“三到位”：指导到位：指导教师把握好课堂教学目标，关注教师教学过程及教学任务的完成情况，督促帮助教师落实好“堂堂清”。检测到位：检测和考核教师“堂堂清”落实情况。随机听课，并对任课教师进行课堂教学效果检测，每月定期进行阶段性教学效果检测。评价到位：及时进行检测质量分析，记录阶段性测评情况、班级达标情况、学困生补救跟踪情况。
3.关注教研组建设。
教研组是教师教学研究的主阵地，为了更好地发挥教研组的作用，我们重点做了以下工作：（1）抓好“头”。教研组长是每个组的领头羊，教研活动成效如何，与教研组长的能力息息相关。学期初，我们组织教研组长认真学习相关材料，明确教研组长职责，做到责权心中明，工作重实效。（2）重研讨。规定单周为集体备课，双周业务学习。每次活动有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲。（3）炼个性。我们非常注重集体备课的实效性。提倡集体资源共享，合作互动的同时，积极地、深入地进行独立思考及富有个性化的教学创造，使教学通过每一个教师的有效劳动，通过每一个教师的务实工作，通过每一个教师的认真操作，充分地产出它应有的期望质量。（4）集资源。以教研组为单位，加强学校教学资源库建设。在学校内网分类建立“题库”、“优秀教学设计或案例”、“教学论文”等资料库，作为年终评比优秀教研组的一个重要依据。同时，继续实行行政领导蹲点制，对教研组活动起到了很好的监督、指导作用。
4.关注活动引领。
通过开展丰富多彩的教学竞赛活动，全面提高教师课程实施能力，做到智慧的教与学的融合。（1）调研有序，反馈有效。在随堂听课的基础上，我们还利用“课堂常规调研周”与“半日教学开放活动”相结合的形式，对课堂教学进行调研。期初，我们对一年级组进行了为期一周的“课堂教学常规调研”，以坐班听课为主要形式，了解情况，及时总结，针对问题提出应对措施，收到了很好的效果。对于其他年级，我们则随机抽取一个班级进行“半日开放”活动，欢迎学校其他老师参与听、评课，互相交流、学习，共同发展。（2）提供“舞台”，发展能力。学校为老师们的成长提供展示的“舞台”，丰富教学经验，完善教学技艺。如承担市“语文青年教师会课”、市“思品”和“心理健康”课堂教学研究等活动，唐瑛、王海燕、王芳、蒋君素老师所上的课获领导、专家、同行的好评。选派老师参加一学期一次的“三省八校”教学联谊活动、市“三优化、一提高”赛教、省“杏坛杯”赛教活动和市“教学能手”评选课堂教学能力测试等活动，促使一批青年教师尽快得到了成长。学校还组织以“探求有效教学，提升智慧课堂”为主题的“一组一课”赛课说课系列活动，采用集体备课、抽签上课的形式，发挥集体智慧，优势互补。在一次次活动中，老师们逐步领悟了有效、智慧教学的真谛，提高了课堂教学的水平。
5.关注课题研究。
围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品位”这一总体思路，我们一方面引导教师围绕各个课题展开教育实验研究工作，遵循“整体规划、分步实施、重点突破、顺利推进”的方针，我们组织现有七个课题组举行了会课活动、说课竞赛、评课竞赛。其次，积极引领我们的教师深化对教育教学的总结与反思，交流对教育教学实践的感悟与理性的思考，积极撰写教育教学经验总结与研究论文。我们充分利用校园网“博客”交流平台，关注着教师的“每月笔耕”、学校校园网及教师的教育教学专题“博客”，引导全校教师适时地学习、欣赏和思考同事们的作品，并参与相互的讨论，呈现自己的观点，和教师共同成长。本年度开展的无锡规划课题《小学英语教学中的课堂文化研究》和江苏省学会课题《科学认读》子课题《拓宽认读途径，培养阅读兴趣》开题活动，无锡市规划《苏教版小学数学教材有效使用的研究》中期评估活动和《小学科学课堂教学设计研究》结题活动，都受到了专家的一致好评。
通过一系列的关注，我们引领教师聚焦课堂教学，探寻有效教学技艺，努力让我们的课堂大起来，让我们的学生活起来，让教学的方法新起来，让教师的技艺精起来，让我们的学科强起来，让我们的教学效率高起来，让课堂教学的质量优起来。一年中，许多老师在专业发展上取得了优异成绩：张国英被评为无锡市班主任带头人，薛君、胡志红、瞿丽萍被评为宜兴市德育能手。卢俊在教师技能大赛中荣获宜兴市特等奖，无锡市二等奖，并获得宜兴市教师经典诵读比赛一等奖。薛彩霞在无锡市数学课堂教学赛教中荣获一等奖，张红星在江苏省“杏坛杯”青年教师优质课展示中获二等奖。唐俊英在江苏省“教海探航”论文大赛中获三等奖。在江苏省教育厅和省教育报刊社举办的“杏坛杯”素质教育征文评比中，陈克、叶晓萍、蒋爱武、王永梅、肖梅花、曹燕琴、胡志红等获得一二三等奖。叶晓萍老师被评为江苏省教材实验先进个人。学校在原有4名中学高级教师的基础上，又有3人被评为中学高级教师，韩颖梓、史迎霞两位青年教师被评为无锡市教学新秀。
三、修教养生，把握过程，让发展在良好的规范和自主中凸显
基于全面发展的人才培养观，我们切实规范学科教学，努力释放教学空间，开辟学生活动天地，从中有机强化学生养成教育，切实落实良好习惯养成与学科质量并重，培养“有教养、有朝气、有智慧”的北小坚净学子。
1.立足养成教育
良好习惯的养成是一个学生成才的关键，班级管理的好坏关系到学校管理的成败。因此，我们从学生入学抓起，从点滴小事做起，从细微末节处着手，引导学生自我约束，自我教育，自我管理，从而走向创新。
为贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，我们首先制定实施方案、排查存在问题，每两周突出二三条显性规范落实要求与训练，共在推迟上学时间、禁止上学带零用钱、卫生保洁日常化等10个方面展开训练、查评，收到了明显成效。每周的查评公布，每月的星级中队评比常抓不懈，成为培养学生日常行为规范的主要抓手。本学期为落实《规范》的学习和教育，我们主要分四步走：第一步，班主任组织学《规范》学《守则》。开学初一个月内的班会课主要用于《规范》学习。德育处、少先队及时印发学习材料，并经常检查、督促。班主任不仅要讲懂讲透二十条，还要有针对性的提出实施的具体要求。第二步，国旗下讲话宣讲《规范》，要求学生逐条背诵。第三步，六年级组举行以“学《规范》、用《规范》”为主题的系列班队活动，主题班会，重在理想、人生观、价值观的教育。这些活动的开展由班主任负责指导，学生自己组织，使学生在具体活动中获得潜移默化的教育。从而不断提高自身的文明素质。第四步，开展“小学生日常行为规范知与行”知识竞赛。三到六年级全体学生利用晨会10分钟积极参加比赛，赛出成绩。这项活动的开展，极大地激发了学生学《规范》的浓厚兴趣，在轻松的氛围中自觉接受教育，也增强了学生的集体荣誉感。
2.坚守品牌活动
通过“五星级中队”评比及“北小学子争星卡”活动，搞好优秀学生个体与群体的建设。这两项活动，得到了师生、家长的重视和一致好评，已成为北小少先队的品牌活动。我们坚持每周五换卡，每周一大会公布得星卡名单，每学期评选出“金星”“银星”“铜星”少年以及“北小十佳形象学生”。由于着重过程评价，极大地激发了学生的积极性。根据大队部与“红领巾监督岗”的查评，每月一次将各班学生文明、守纪、学习、两操等各项常规评比量化，评选出各年级的“五星级中队”，以此推动了班集体的建设。
3.唱响主题教育
我们组织学生紧扣时代脉搏，先后开展了以下主题教育德育实践活动：
（1）“抗震救灾”系列活动。2008.5.12
汶川大地震后，学校少先队立即行动起来，向全体少先队员发出“地震无情人有情，我为灾区献爱心”的倡议，全校师生共捐款十万多元；开展了“情系汶川，与爱同行”主题队活动，并获得了市一等奖；暑期选派5位学生代表参加了“江苏-绵竹中小学生手拉手、同成长”夏令营活动。
（2）“红领巾迎奥运”系列活动。2008
年是奥运年，期盼已久的北京奥运会在我们祖国举行，为了让少先队员感受、参与这一盛事，我们设计开展了系列活动：活动之一：开展“迎奥运，学雷锋，树新风”活动；活动之二：举行“和谐校园迎奥运”文明游戏设计比赛；活动之三：开展“迎奥运，庆六一”系列活动-1.“畅想奥运，祝福北京”书法绘画大赛2.“迎奥运，庆六一”古诗文经典诵读3.“迎奥运，展风采”北小形象学生评比表彰活动。
（3）“红领巾庆奥运”活动：2008
年第29届奥林匹克运动会在北京成功举办，我们抓住这一契机，让队员说一说、写一写、画一画、演一演奥运期间的所见所闻，布置好教室新环境，激发队员的民族自豪感和荣誉感。
（4）“红领巾寻访春天的故事”。今年是改革开放30
周年，我们引导队员以特有的视角，从身边的小事入手，去发现、了解改革开放所带来的变化，去感受、领会改革开放的伟大意义，进一步培养他们爱家乡、爱祖国的深厚感情，分别用采访报道、图片、主题队活动等来展示。
4.精彩课余生活
