(1)制度管理与文化管理的问题。我要继续努力探索制度管理与文化管理之有效融合，就像我们的校训“坚净”的内涵一样，既依法治校、有法必依、有章必循；又以德立校，做到有爱民之心、利民之策、平民之态（民即师与生）；力争刚柔并举、刚中有柔、柔中有刚。走文化发展学校之路，是我的孜孜追求与坚定信念！这也是我参加校长高研班最大的收获。我愿意让学校的老师们、学生们在有制度规范，又充满人情味的北小校园，怀着快乐的心情去学习、工作、生活，以不断放大其生命的价值。
（2）定量评价与定性评价的问题。教育评价具有导向功能、激励功能、反馈功能和教育功能。评价作为学校管理的重要手段，我要力求创新，努力转变传统评价观念，创建多维评价体系，尽量体现“以人为本，注重发展”的评价观，在评价的内容、主体、方法等方面逐步构建科学系统的多维评价新体系，尤其是对教师的评价，要科学地确定定性与定量结合的具体评价标准，做到既有成果性的评价，又有过程性的评价。最大限度地发掘教师的工作积极性和创造性。
（3）民主管理与校长权威的问题。我要继续完善与强化“校长全面负责、党组织发挥政治核心和保证监督作用、教代会参与民主管理和民主监督”的学校管理模式，发挥校长权力影响的同时更注重非权力影响，利用一切可以利用的途径广泛听取民意，广泛发动群众参与学校民主管理，让“学校是我家，我爱我家”成为大家的共识。
5.合作中共赢
借助市小学校长高研班搭建的平台加强校长合作，也可在适当的时机联络志趣相近的若干校长，组织校长沙龙或者校长联盟这样的松散型学术团队，定期或不定期地开展交流活动，在合作中谋求共赢。以此促进我们的校长专业成长。
六、我的专业成长评价
1.评价原则
尽量本着简约、便行与实效的原则，通过自我评价、领导评价、群众评价和社会评价四种形式检验校长专业成长的成效。
2.评价内容
结合《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见》，参照本专业成长规划重点评价校长的亲和力、校长的执行力、校长的前瞻力、校长的个性化办学思想和校长的办学成就。
3.评价方法采用校长述职、答辩、座谈、问卷、实地考察等多元化的评价方法，将量化指标和质的研究相结合。
随着我国基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，校长的办学理念需要不断更新，校长角色需要重新认识和定位，校长专业化之路越来越为人们所重视。这既是社会发展的需求，教育实践的呼唤，也是校长自身发展的必然趋势，为了自己钟爱的事业，我将昂然行走在不断“超越自我、回归自己”的校长专业成长之路上！
2009年3月10日
（发表于2009年第7期教育部主办的《中小学校长》）
有一种回答叫“坚净”
——记宜兴市城北小学陈克校长
［题记］一个劳动者应该有怎样的追求和付出，使命在点亮通途；一位校长可以有怎样的深情与厚度，我在“坚净”中品读。
他，就是劳动者中把使命与责任融合为追求的一位旗舰人物。作为“江苏省德育先进工作者”“无锡市优秀教育工作者”“宜兴市党代表”，宜兴市城北小学陈克校长，从2004年踏进北小起，他就亮出了鲜明的办学旗帜：“坚净”治校。一勺之水取其净”
“一拳之石取其坚，镌刻在校训碑上那一片永不褪色的红，引领着北小“文化荣校、师资立校、科研兴校、特色强校”之路。四年来，他怀着一个劳动者对党的教育事业的忠诚，以青春的回答，榜样了一种力量，吹响了“坚净”治校的“集结号”。
一、倾情“四送”，打造北小坚净教师
他始终认为，学校“坚净”文化的打造，必须以“坚净”的校长文化为统领，并以此牵引“坚净”教师文化的形成。因此，他坚持“以德治校”和“以法理校”，对教师集体倾情于“四送”：
1.把温暖送给教师。为广大教职工办实事、办好事，是他的一贯作风。我们忘不了他喜庆的祝福，病中的探望，节假的慰问和生日的蛋糕；也忘不了在五一长假里，他放弃休息，组织有关人员为所有的办公室安装了冷暖空调；更忘不了谈小芬老师患病需要换肾时，是他带头并发动全体教职工为她捐款。这些，发于点滴、行于时常、融于心田，自然，教师的心暖起来了。
2.把快乐送给教师。他非常关注教师的身心健康，除了为每个办公室或科组发放了羽毛球拍、棋类等体育器具，开辟乒乓室外，他经常组织全校教工开展丰富多彩的业余文体活动，拔河比赛、趣味运动会、工会健身舞活动、三八妇女节庆祝活动、“乐在北小”元旦联欢会……教师们在学校中感受着身心的愉悦、激扬着工作的意气，袒示着自我的风采，因而，教师的心乐起来了。
3.把动力送给教师。他深知：教师内心深处最大的需要就是实现自我价值。于是，从发动家长、社会各界、学生等广泛参与评议与监督的“争当人民满意教师”的师德评议活动，到“北小教师形象设计”；从制订“师德公约”，设计“爱生格言”到历时三个月的“班级管理大寻访”；从每年精选出刊的教师论文汇编《坚净之旅》，到每学期末详细统计并整理分类编印所有教师的《成果录》，并按《城北小学教育工作奖励条例》，对取得成绩的教师进行重奖……丰富的师训活动，有效的激励机制，荡涤了庸碌的思潮，激发了教师的内需，凝成了意志的会聚，于是，教师的心活起来了。
4.把民主送给教师。为使学校的决策能真正集民智、聚民心、应民意，他想方设法让广大教师以不同形式参与学校管理，千方百计增强教师的主人翁的责任感和积极性。一年一度的教代会主题明确，教师提案踊跃，各项报告齐全，提案、决议落实恰到好处，民主评议干部真实可信，学校重大事情的决策都能在教代会上审查通过。学校“十一五”年规划、《合同工、临时工、公办教职工福利条例》《教育成果奖励条例》……凡此种种，都是在教代会上获得通过才实施的。不管是各类评比还是公开课展示选拔，不管是职称评定还是食堂伙食安排，他始终坚持公开、公正、公平原则，充分挖掘民意、履行民主。此外，他还在校园网上开通“校长留言簿”，以广泛听取群众意见和建议，并坚持每问必答，有误必纠。管理者坦诚相待，以心换心，涌动了敬业的热情、营造了爱岗的氛围、放飞了自尊的情愫！带来的自然是领导与教师的心心相印。于是，教师的心聚起来了。
二、倾心“四重”，培育北小坚净学子学校“坚净”文化的打造，他始终把落脚点放在“为了每一个孩子的终身发展”上。他提出：“事情要一点点做，作风要一点点扭，抓住10点小事，也许就是解决了3桩大事。”为此，作为一校之长的他亲自策划动员、精心组织指导，围绕“培育北小坚净学子”，相继出台一系列的新要求、新举措、新活动，引领着全校师生踏踏实实地践行着“四重”：
重养成。他以学生各项习惯养成为切入点，以新颁布的《中小学生行为规范》和《小学生守则》为标准，以训练考核为手段，指导教师从学生习惯养成入手，做到每周有重点，坚持反复抓、抓反复。“七点以后出家门”“不带零钱到学校”“课间活动讲安全”“卫生保洁日常化”“出操有序精神好”等等，都是他亲自编列的每周训练重点，低起点、分层次、严要求的训练，辅之以勤考核、树典型，为“坚净”学生文化的形成，奠定了良好的基础。
重引领。北小的师生经常看到：早晨7点前，他已经带领校行政值班人员微笑着站在校门口，了解学生到校的情况；走道中，他正随机了解各班的课堂教学常规；课间操时，他在各班队伍之间巡视；绵绵细雨中，他在花坛边悄悄捡起一张小小的纸屑；炎炎骄阳下，他正举着摄像机拍摄《不和谐的学校卫生面貌》与《和谐的学校生活》；周五班会课，他又带着全体领导，陪着全校师生一遍又一遍地训练着“出操入场快静齐”；墙壁上，他让25块写真展板默默地介绍着百年校史、模范师生、学校荣誉、办学特色、杰出学子、典型活动、校歌校风……“桃李不言，下自成蹊”，他践行着“不言”之教，让北小学子每时每刻都在被一种同样的精神所感召。
重活动。在他的精心指导下，学校开展了丰富多彩的实践活动，提高了管理的实效性。“北小金星少年总动员”活动，与市残联等举办了“爱心手牵手”帮残助残活动，庆六一暨“春苗”艺术节，学生趣味运动会暨体育节，校园科技节，“红领巾读书月”活动，每学期举行的年级组主题队活动观摩：“学会感恩，爱心永恒”“遵守交规，呵护生命”“迎奥运，讲文明，树新风”……在精彩纷呈的活动中，北小学子的童年心情激荡，北小学子的成长充满阳光。
重个性。他率领全校师生因地制宜，在个性化建设中寻找“坚净”色彩，锻铸“坚净”品牌。学校“百灵鸟合唱团”在2007年三获金奖，精彩纷呈；学校拳头产品“少年排球队”更是连年夺取宜兴市、无锡市冠军，辉煌连连；“珠心神算”“科技教育”和“综合实践”更是精益求精，高潮迭起……在他的精心关注、尽心培育下，北小学子个性凸现，风格独具，学有所长。
就这样，他坚持用思想润泽，用行动引领，用情感助推，奏响着北小师生“坚净”人生的华美乐章。
有一种人格叫做为人师表，有一种人生叫做无怨无悔，有一种精神叫做无私奉献，有一种情怀叫做鞠躬尽瘁。今天，北小很精彩，因为陈克校长正用心、用情、用智带领全校师生行走在“坚净”文化之路上，书写着北小一个又一个“春天的故事”。这样的校长注定要让人铭记，这样的劳动者注定要让人颂扬，因为，他给我们人生这样的昭示：
有一种回答叫“坚净”！
（胡志红）2007年10月
站在大写的“人”字上——城北小学校长陈克“文化兴校”管理叙事
这是一片培育英才的沃土，日月光华，历经风雨，孕育着无限的希望；这是一所凝重厚实的学苑，敬业乐群，巨擘春秋，传承着人类的文明；这是一座放飞思想的殿堂，沐太湖灵气，浴团汣潮汐，高扬着猎猎作响的人文大旗。
宜兴市城北小学——一所栉风沐雨九十年的老校，拥有2500名学生，171名教职员工，49个班级。具备了由1名江苏省特级教师兼无锡市名教师、8名市级学科带头人和10多名市级教学能手、新秀组成的名师队伍。学校信息技术发展异常迅猛，各类特色教育名闻遐迩：珠心神算走进台湾、儿童舞蹈凌波过海、全省“奥赛”屡捧金杯，少年排球锡城折桂……新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动的成功探索，更是打造了以科技教育为特色的全新品位。
千载宜城，遗韵流转，百年老校，俊才辈出。陈克，就是北小现任校长兼党支部书记。这位被大家称为师出实验小学名门的“儒帅”走进北小，使老校的生命之树更加枝繁叶茂，生机无限。他以追求卓越敢为人先的不凡魄力，以真诚宽厚正直无私的人格魅力，以脚踏实地持之以恒的不懈努力，通过独特的网上对话方式，在北小的校园网上，搭建了一座座沟通干群、沟通师生、沟通家校心灵的彩桥。这位站在思想前沿的校长，在校园网的海洋里，寻觅着一个管理的奇迹，在时代的天平上，承载着一个青春的梦想。他为履行“三个代表”重要思想，深入开展保持共产党员先进性教育活动增添了一道璀璨的风景。
一、青春誓言：沟通，在“尊重”中开始
网络是一种象征符号，又是实实在在的东西，北小校园网的背后都是教师、家长、学生的眼睛。打开网上的校长留言簿，我们从陈校长的一次次回复中看到了真诚与尊重。
面对担忧：谢谢担心。我们北小教师的所谓厉害其实是在教学上有水平，复杂其实就是在思想上有个性，假如学校真的“难”管理，那也是让人锻炼的好机会。
面对质疑：我坚持我的人文管理思想不动摇。
面对攻击：尊重人是美德，论坛也是展示素质的地方。
面对忏悔：有错就改还是好同志。
面对建议：你一定是个值得我尊重的老师，因为你的观点令我欣赏，你的心向着学校也使我感动！真心谢谢！
面对举报：学校是教育人的场所，这人包括着学生和教师，师生在教育中要共同成长，站在主要领导的角度，我不能任意地武断地使用强硬的权力与手段，去面对一些“问题教师”与偶尔的不当行为，但不严肃处理不等于不在关注与引导、教育。我们还要反思的是世界上还会存在误会与冤假。
面对提醒：批评之词当做鞭策，溢美之言当做鼓励，送礼之图当做对我的考验。
面对询问：我们要追求的学校特色是“人文化的学校”，要让我们的师生时时处处体现着自觉的精神、自由的精神、超越的精神。千万要避免“随波逐流”，要有所为有所不为，学会科学放弃。
真正的管理建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。陈校长说得好：“校长的生命在教师之中”，他选择这样一种哲学，是因为他就是那样的人。在学校管理中，他努力营造一种尊重的环境，对怠者策之、卑者扬之、傲者折之、弱者励之，用主流价值观给予引导。敬人者，人敬之，人尊人重，人敬人爱，校长留言簿上的一次次回复，就是他一句句响亮的青春誓言！
二、青春感悟：思想，在“讨论”中交汇
“以师为本”就是要让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理。
——陈克校长论坛语
在他就任城北小学校长后的第一件事情，就在论坛上发布开展“感动新校长的十条建议”有奖征集好建议活动，教师空前活跃，三天内就提交了近200条建议。“2004、2005年城北小学十大成果”的推荐，“北小90校庆典礼的设计、标语征集”“校十杰青年教师评选”“学校中层副职干部竞聘活动”“年终考评先进推荐与公示”“教代会推选工会委员”等重大事情都秉着公开、公正、公平的原则，在网上展开热烈的讨论。一则则的跟帖中洋溢着北小教师们身为主人翁的豪情与热忱。
管理透明，群众放心，因而陈校长随时能倾听到最真实的一线教师的声音，随时与教师就敏感的问题进行对话交流。从“宽容是一种美德”讨论到“管理就是沟通”，刚结束“人性化管理”的是非争执，“考试与负担”的话题又掀起了讨论热潮。在陈校长引领下的管理视野论坛上，教师们的思潮在一浪又一浪的论辩中不断交织、碰撞，心与心在多角度的对话中融会、激荡。
缘于考试与压力的种种疑惑，他回复：构建学校教学质量的动态评估机制：一是看发展；二是看落实减负措施、效果，将质量的提升、减负措施的落实与教学质量评估有机结合。绝对不搞“唯分数论”。
针对课堂纪律的纷纷议论，他强调：要“向课堂秩序要质量”。老师要把班级课堂纪律、秩序的好坏看做是自己驾驭课堂能力的高低！我们每人要对自己的课堂负责，千万要改变“课堂纪律好坏、秩序好坏，是班主任工作好坏的标志”这样的不全面的认识！只有人人抓德育、抓常规、抓秩序，全面的质量才会有保证。
