江老师继续说：“当然也有孩子性格的问题。但是，教育孩子不能一味地打，他需要家长的关心和指导。再说，没有天生的坏孩子，每个孩子身上都有优点，就看你怎么去发掘了。比如，你家晓东身上就有许多优点，像机灵、勇敢，做事不怕累、不怕脏，对同学义气等等。”
听到自己的孩子还有优点，他妈妈叹了一口气，说：“老师呀，你是第一个来家说我们孩子优点的，说实话，我和他爸都希望这孩子有出息，谁知他老是找事，只要老师来，准有事，你说能不揍他吗？”
江老师说：“当然，孩子也有缺点，但是，不是揍的问题。晓东的缺点就是自我约束力差，有时管不住自己，只要我们共同努力，多给孩子讲道理，相信晓东会成为一个优秀学生的。”
李晓东大概没想到老师会为他说好话，他始终羞愧地低着头，眼里含着泪花。这时，他抬起头，对江老师说：“老师，我错了，听了您和我妈的谈话，我保证今后遵守纪律，好好学习，一定给您争口气。”
听了李晓东的话，江老师笑了，说：“不是给我争气，是为了你自己，为辛辛苦苦养育你的父母争气，让你爸爸妈妈也为自己的孩子有出息而骄傲。”
晓东的妈妈听了，高兴地说：“那感情好。如果我们的孩子真的出息了，您就是我们家的恩人了！”
江老师急忙说：“不要那样讲，教好每一个孩子是我们教师的职责。”
这次家访后，李晓东确实变了，同学们也夸他进步大。当然，这中间自然免不了会有反复，但是，他有了错误，只要老师能及时指出来，他就能虚心接受，并且能改正。这就是最大的进步。
看来，与学生进行心灵的沟通，里边学问很大。
育人忠告：
家访时向家长“告状”，是老师无能的表现。高明的老师总是用爱心与家长结成同盟，共同关注孩子、引导孩子，教育孩子健康成长。有时遇到不懂家教的家长，还要与家长交流，帮助家长改变方法，用科学的方法教育孩子。要知道教育上犯错误就像医生错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次去补救，它的影响是终生洗不掉的。
17从孩子的错误里发现“美”
关注学生的变化，是教师工作中最细致而且很值得研究的领域之一。应当深刻地了解少年儿童的心理和他们的年龄特点。当发现某个学生反常时，切记不要简单地批评、指责，要弄清情况，对症处理。
最近，张老师班上有一个同学经常迟到，他已经警告过几次，刚好了两天，今天又迟到了。张老师把这个学生叫到办公室，问他原因。他低着头，一句话也不说，真让人着急。后来，张老师再次警告他：“如果再发现你迟到，就叫家长来。”
学生走后，同在一个办公室的一位老教师笑着说：“给你讲一个故事吧。
“有一个学生学习很一般，平常也不引人注意。可是，有一段时间却总是迟到，老师找到这位孩子的母亲，告诉了这个反常情况。母亲回家后没有打骂孩子，等晚上孩子临睡觉时，她和气地问：‘孩子，告诉妈妈，最近你那么早上学去，为什么却总是迟到呢？’
“孩子说：‘我发现在河边看日出太美了，所以，看着看着就忘了时间，等想起上课就晚了。’
“第二天，母亲与孩子一起去看日出，母亲感慨地说：‘真是太美了！儿子，你太棒了，居然发现了这么美的风景。’
“这一天，儿子没有迟到。放学回家，孩子发现他的书桌上放着一块漂亮的手表，下面压着一张纸，上面写着：孩子，日出太美了，可是，太阳升得的确太快了，所以，我们更要珍惜时间，珍惜学习的机会。你说是吗？爱你的妈妈！”
听完这个故事，张老师不好意思地说：“谢谢您给我讲了这么好的故事。”他想：这位母亲多么细心、多么聪慧呀！她不但了解了孩子迟到的原因，而且能陪着孩子去看日出，从孩子迟到的“错误”里发现孩子美好的心灵，最后，给孩子买来手表，并告诉孩子要珍惜时间和学习的机会，她的做法多么值得我们教师学习呀！
张老师决定到那位经常迟到的学生家家访一趟，看看情况再教育学生。他暗暗发誓：今后学生出现反常情况，一定要搞清情况，然后像故事中的那位母亲一样，因势利导，教育学生，决不能在自己的职业生涯里留下无谓的遗憾。
育人忠告：
无论老师和家长受教育程度如何、经济状况和职业如何，只要用真心、细心、爱心、诚心去教育孩子，每个老师和家长都完全可以成为一个教育家和心理咨询师，每个孩子都可以健康地成长。
18家访不告状
在父母那里，哪个孩子都是宝贝，哪家父母都愿意听到老师赞美自己的孩子。教师不仅要了解学生的心理，还要了解家长的心理。在与家长沟通时，多讲学生的优点，不但家长满意，而且对孩子日后的教育也会起到意想不到的积极意义。
星期日的下午，寒风呼呼地吹着，王小刚在邻居家下完象棋，匆匆忙忙往家里走。刚到屋门口，就听到里边传来了班主任王老师那熟悉的声音。
王小刚立即停下了脚步，不敢往里边走了。根据以往的经验，老师家访一次，他就得挨父亲一顿揍，何况今天在学校因为争抢打乒乓球还与高林差点打起来，再加上昨天上课看连环画书，王老师还能不一起给父亲讲？看来挨揍是在所难免了。他一边想着一边听着里边的对话。
只听爸爸笑着说：“王老师，太过意不去了，这么冷的天，为了我家孩子，您还不辞劳累赶来家访，真让我们感动。我家孩子特别不懂事，他有什么不好的表现，您尽管直说，让我教育他。”只听王老师也笑着说：“看您说的，我来就是孩子有不好的表现了吗？您孩子表现好着呢！每次交给他的任务都能较好地完成，对待同学热情，乐于助人。唯一不好的就是胆子小点，上课不敢回答问题，有时不敢独立完成班里工作，今后应该……”
躲在门外边的王小刚这时才将跳到喉咙口的心放归到原位，他心存感激地想：王老师，真的谢谢您了，感谢您没有告我的状。正在想着，突然听到王老师问：“今天您儿子哪儿去了？”就听到爸爸也吃惊地说：“这孩子刚才还在呢，这会儿去哪儿了？”
听到这里，王小刚红着脸、低着头推门进来了。
王老师摸着王小刚的头，和蔼可亲地说：“小刚，老师来了你不高兴？怎么怕成这样？胆子要大些，才像个男子汉。今后要多培养自己的勇气和信心，你一定能成为一名好学生的！”
此时的王小刚才如释重负，他用力地点点头，说：“王老师，我一定按您的话去做。您就看我今后的表现吧！”
王老师的家访结束了，父子两个强留王老师吃了饭再走，可是，王老师说还要到别的同学家去，骑上自行车消失在绚丽的晚霞中……
育人忠告：
教师是学校的形象大使，“亲其师，信其道”，“亲其校”，才能“信其教”。家访不只是老师了解学生的家庭背景、教育资源、学生历史的过程，同时也是家长认识孩子的老师、了解学校的过程，此类心情双方同样迫切。家长只有对学校和老师产生了信任和亲近感，才能更好地配合老师教育孩子。
19把赞美送给家长
家访是教师与学生家长沟通的重要桥梁。赞美学生是取得家长信任的主要手段。有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。
刘老师始终认为：家访时把赞美送到家里，让父母为自己的孩子自豪，让学生在心中为自己竖起大拇指，才能更好地教育学生。
那天刘老师家访到宋玉兰同学家，一坐下就对她的父母说：“你的女儿真聪明！写的文章很有才气，英语发音流利而标准，学数学也特别用功！”
宋玉兰的脸上露出了喜悦，父母脸上也一下子写满了“想不到”。事实上这是一个综合成绩并不出色的孩子，平时有些偏科，语文、英语成绩较好，数学成绩并不太出色，对其他学科花的工夫也不多，性子还有些急躁，为此平常没少挨批评，家长也不胜其烦。如果老师上门家访还是责怪，岂不更增加她的心理负担？所以，这次家访刘老师决定把赞美送到家里。
“您的女儿一定读过许多书吧？喜欢读书的孩子最懂事！”
“是呀，她很懂事……”妈妈打开了话匣子。妈妈对女儿的优点如数家珍，“望女成凤”之情溢于言表。
刘老师要走了，宋玉兰和父母一直送到大门外。母亲对宋玉兰说：“孩子，一定要好好学习！你遇到了一个好老师！”
事后的情况证明，刘老师这次的家访是十分成功的，她的赞美会让这个家庭享受持久的幸福，而近期宋玉兰的转变，更让她心中充满了教育成功的欣慰。
有人曾指出：“教育成功的因素在于家庭环境，家庭因素的重要性几乎两倍于社会与学校两项因素的总和。”我们虽然未必要夸大家庭教育的作用，但家访对教育成功的意义绝不可低估。
育人忠告：
成功的家访，体现为在情感沟通的基础上，家长和老师互相尊重，坦诚相见，学校与家庭在对孩子的教育目标上达成一致，促进双方深层次的感情互动，达成双向的信任。家长会说：孩子的老师真有水平！而且学生看到老师和自己家长情感融洽，他也会产生愉悦和幸福感。心灵的快乐有利于学生健康成长，也会激发其向上的潜能。
20老师，谢谢您！
课堂上一件非常普通的小事，老师一句非刻意的、很平常的表扬，也许对一个孩子有着巨大的促进作用，因为学生非常在乎老师对自己的评价。
苏老师班里有一个性格内向、不善言辞的男生，他不爱学习，甚至时常不做作业，被同学们列为“不受欢迎的人”。
苏老师找他谈话，他不吭声。苏老师说要打电话联系他的家长，这孩子的眼中流露出惊恐。接着到了下周星期一，这个学生没有来学校。苏老师觉得很惊讶，担心会不会是吓着他了。于是，给他家打电话，接电话的正是这个学生。苏老师只说了“喂”，他就毫不犹豫地说：“老师，是您吗？我生病了，在家打针。”
下午放学后，苏老师决定去这个学生家看看。一边走一边问，好不容易找到了他家。那是一个十分偏僻的小巷，他家左右都是网吧或游戏厅。苏老师站在楼下叫了学生的名字。他从窗口露出头来，看到了苏老师，就说：“老师，您怎么来了？”然后他和奶奶出来迎接苏老师。看到苏老师提着一包水果，他和奶奶都感动了。当着奶奶的面，苏老师没有“告状”，而是不断鼓励他，不断和他拉近距离，终于他大胆地开口说话了：“老师，我还有两天针打，但我明天就去上学，中午休息时回来打针。”苏老师点了点头，说：“你真坚强，老师尊重你的决定，希望你早日康复。”他的眼里顿时泛出晶莹的泪花……
孩子眼中那一抹泪花在苏老师脑海中久久萦绕，那是一片纯净的天地，更是一颗无瑕的心。苏老师愿走进那片纯净的天地，更愿呵护那颗无瑕的心。
接下来的一段时间，苏老师在课堂上不断关注他，鼓励他回答一些问题。有一次他犹豫地举起了手，苏老师在课上表扬了他。也许是苏老师鼓励的眼神，也许是同学赞赏的目光，他的双眼变得发亮了。
下课后，他微笑着向苏老师跑来，说：“老师，谢谢您！”他的眼中又一次闪着泪花。
苏老师愣在那儿，他的心似被某种东西在撞击着……这个学生很快融入了集体，不再被同学排斥于集体之外。
学生一句“谢谢”，让苏老师的心久久不能平静。老师非刻意的、很平常的表扬，在课堂上是非常普通的，然而这个孩子却如此在乎老师对他的评价。
事后苏老师想：尽管孩子的学习是在为自己的将来打基础，可他们还小，许多“大道理”对于他们来说还是似懂非懂，甚至是不可理解的，他们往往只在乎现在学校老师的评价，因为那是他们最直接的“收获”，同样也能让他们得到最大的“满足”。
育人忠告：
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，对学生是个激励，很容易产生良好的教育效果。
21他被特长改变了
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
新学期开学后，蔺建国老师又接了一个新班。第一堂课，蔺老师发现一位圆脸、大眼的男孩子不注意听讲，有时还与同桌动手。第一天上课就捣乱，这样的孩子可不多见。接下来的日子，更让蔺老师吃惊：这个孩子，没几天就把班里的男同学打遍了，而且每次都不知轻重，家长们已多次找老师告状了，有几位家长甚至扬言，要在校门口堵住这个孩子的家长好好理论一番。
这个孩子叫暴小波，是刚考进本校的学生，数学成绩还考了满分，没想到这么调皮。蔺老师对他进行了教育，但是效果甚微。有一次，蔺老师上数学公开课，后面坐着教育局的领导和听课的老师。蔺老师的提问声刚落，暴小波在第一排就旁若无人地站起来说：“我知道！”有的同学直笑。暴小波嫌说得不清楚，干脆快步到讲台上一边摆弄学具一边讲，直到回答清楚……
“不好了！不好了！”这一天，几个男同学拥进办公室，抢着汇报：“暴小波跟同学打起来了！”原来，暴小波的一本卡通画册不见了，他大发雷霆，硬说是同桌故意藏起来了，当下，恼怒的他把同学压在身下狠命地揍，直到蔺老师走进教室才制止住。刚上一年级，就成了闻名全校的“知名人士”，这让所有的任课老师头疼不已。
蔺老师一直在寻找教育他的办法，这次机会来了。全县小学生数学竞赛要进行培训，蔺老师想让暴小波参加。也许通过参赛能使这个孩子有所改变。
黄昏的校园显得格外宁静，在蔺老师再三的恳请下，心存戒备的暴小波父母终于被请进了学校。蔺老师说：“感谢你们能来学校！今天我想就推荐孩子参加全县数学竞赛训练班的事和二位沟通一下。”
听了蔺老师这句话，暴小波的父母长出了一口气，原本的戒心也消除了。在两个多小时的交谈中，蔺老师了解到由于孩子出生时难产，救护车又晚到20分钟，医生断言这孩子智力发育上会有问题。胆战心惊的父母望着瘦弱的儿子渐渐长大，智力上好像没有异常，才松了口气。于是，他们就由着孩子像野草一样疯长。然而直接的后果就是：从上幼儿园到上小学，儿子就是我行我素，一言不合就动手打架。面对老师频繁的告状，父母除了打骂、说教，也没有其他办法。
于是，蔺老师就想发挥暴小波的特长，使他逐步得到改变。几个星期之后，数学竞赛如期举行，暴小波取得了优异的成绩。很快他在数学上的天分被所有的任课老师知道，班里的学生也在老师一次次的赞扬中对他刮目相看。有同学告诉家长：“别看暴小波爱欺负人，他数学好得不得了。”暴小波也对学数学有信心了，上课越来越投入、越来越认真，连续考出了几个满分后，他的数学天分得到每位同学和老师的认可。随着对数学越来越感兴趣，他的精力明显得到了转移。
接着，蔺老师又为暴小波立了专项奖励：记录每一件为集体做的事，并让他每次都用文字记录下来做的好事和内心感受。同时，还安排事情让他去做，如担任课代表，帮老师去办公室取东西，课前替老师开启电脑并安装课件……
