小秦面对自己的儿子，那只是当代社会中的一个孩子，如果她请教一下经验丰富的中小学的老教师们就会发现，与以往几十年的学生们相比，当今这个年代的孩子普遍存在这样的特点：贪玩，过于活跃，不爱学习，注意力难以集中。此外，伴随着这些特点，有的孩子还存在着更深层的心理问题，恐怕父母和老师们都还没有深刻体会到。
情绪调控能力及自我行为约束能力的培养应该从婴儿开始。有些孩子天生活跃好动，对什么事情都充满兴趣，这本身是一件好事，父母一定要给予孩子好奇心充分的满足和鼓励。但这样的孩子情绪很容易激动，一动起来很难控制住，这是一种生理神经系统、心脑血管及内脏器官活动和个性上的弱点，任其发展的话，不但影响身体健康发育，而且将来很容易给孩子带来很大的苦恼和挫折感，所以父母一定要注意引导孩子经常从事安静的活动。比如通过手工剪纸、阅读来培养他的专注力；当孩子在集体中过于沉浸在自己的游戏中忘乎所以地兴奋，其行为与周围环境不相协调时，父母就要及时呼唤导引他渐渐走出来；如果孩子过于活跃兴奋，给其他人带来不便，父母要及时温柔而坚定地制止。渐渐地一点一滴地引导，孩子才能培养良好的情绪控制力与行为约束力。
如果没有学会调控，孩子情绪过分活跃，行为过于爱动，虽然他们的想象力通常十分丰富，思维也极其跳跃，聪明异常，但思绪会很狂乱，行为与个性会很滑（不是油滑，是易滑出生活的轨道），他们会忽略父母和老师的要求，追求快乐至上。他们很难认真倾听并吸收大人们讲的道理，会过于任性，过于贪恋自己喜爱的游戏活动，当然，在那些游戏活动中，他们是非常专注的，但这样的孩子喜爱的游戏往往不是父母和老师期待的，所以经常会与周围环境出现不协调的局面。当孩子感到不自由时，他们的思维与行为就会习惯性地滑出生活的轨道，一门心思坚持自己的游戏和玩具。通常，他们也会注重眼下必须要做的事情，但放纵自己的心性惯了，他们很容易分心，这使得他们自己也苦恼异常。
比如，快要考试时，孩子正在写重要的作业题备考，这时的孩子要经历学习专注力的严峻的考验——
一道心理波流开始启动：我要准备解题，要做功课，这次一定要考好，让亲爱的妈妈满意，我开始翻开书和作业本……
就在几秒钟之后，该生另有所思，因为另一道心理波流又开始出现：要是数学题太难我不会做怎么办？我有些害怕，也有些厌倦，怎么也打不起精神……
几分钟之后，再一道心理波流出现：最近玩的一个游戏点卡快没了，也不知妈妈能不能给我买了续上；我费了老长时间的劲总也打不过其中一关，我怎么就那么笨呢，急死我了……不行不行，又忘了该写作业了，这作业怎么看着那么陌生不可爱呢？我还是先吃块巧克力吧。嗯？这种巧克力的味道真难吃，不如上次爸爸从德国带回来的香甜，什么破玩意儿！
一个多小时过去，我还没有写一个字，我已经分明看到妈妈焦虑的脸，听到妈妈愤怒的声音在临近，但我的心很乱，我的气力很虚弱，我的手就是无法拿起笔去往作业本上写一个字。爸妈最近总吵架，妈妈说爸爸开车太快，怕出事，让我觉得特别可气的是交通法规怎么能规定撞了行人要司机负全责呢？太不公平了，令人气愤！当然，他们吵架主要是因为我，一说起我学习的事情，他们就总是神态慌张，语气越来越激烈。那么大的人总吵架，真无能，又很可怜，他们说服不了对方，等他们说服了对方，再来说服我，恐怕得等到我自己变成老头的时候了。啊，我的这个想法很有趣吧，我真的很聪明，爸妈的CPU已经迟钝了，我比他们聪明多了，我越来越瞧不起他们。天哪，两个多小时都过去了，老妈快回来了，有种恐怖感一阵阵地越来越强烈地袭上心头……
