每个孩子都渴望表扬
其实在所有孩子的内心深处，都渴望得到表扬，包括您的孩子在内，没有一个孩子例外。但是，您是否在适当的时候给予了孩子足够的表扬呢？
在大部分孩子的眼里，父母就是他们心里最在意的人，就是他们心里的天空。父母的一句“我爱你”、“宝贝你真棒”、“你真可爱”、“将来你一定有出息”、“你真是爸爸妈妈的乖孩子”都会成为孩子们最喜欢听的话。鼓励，永远是孩子最需要的。相反，孩子最不喜欢听家长说的，就是对他们的谩骂，诸如“你弱智啊”、“笨蛋”、“你傻啊”、“你真不争气”、“不喜欢你”、“滚出家去”……这类的话对孩子说多了，孩子对父母的感情就会慢慢由敬爱变成憎恨。
不管什么时候，鼓励式教育都是孩子心中的期盼；而否定式的，比较式的，侮辱式的方式，则会对孩子幼小的心灵造成莫大的伤害。孩子渴望表扬，可能每天陪伴着孩子的家长没有注意到这一点，因为每天面对的是孩子熟悉的动作与表情，可能孩子得到表扬后的变化，家长也没太往心里去。但是，要想培养出优秀的孩子一定要做个有心人。哈佛式的教育方式十分注重细节，所以，家长一定要注意多观察孩子，及时发现孩子的小小进步，并给予表扬。即使再差劲的孩子都会有进步的时候，他们都值得表扬，我们尤其不能忽略这类孩子的进步。有位老师通过比较观察全班同学的表现，很快就发现了所谓的“差生”的进步之处。
刚开学没几天，老师便发现班上有位叫迈克的男孩，学习习惯十分不好，当别的同学都在认真听讲，非常认真地做笔记时，他却总是喜欢做一些小动作，而且还喜欢打扰周边的学生。不过，老师从来都不会粗暴地批评他，只是通过委婉的劝说试图改变。两周过去了，老师的委婉劝说似乎并没有取得好的效果，他依然是我行我素。
后来，老师终于有了新的主意。这一天，他照例提前五分钟来到了班级，静静地看着这些孩子玩耍。同样也看到了迈克，老师走他跟前说：“你今天的衣服可真好看啊！”
开始，迈克并没有变现出非常高兴的样子。后来老师又问：“你的衣服是在哪买的啊，我自己也想买一件这么漂亮的衣服。”这个时候，迈克微微地一笑，非常得意地告诉老师他是在哪儿买的。接着上课铃响了。老师像往常一样上课，但迈克却表现得很不一般。往常，他很少发言，今天他却表现得特别积极。而且，让老师惊讶的是，直到下课，他都没有做任何的小动作。
下课后，老师仔细地思考、分析了一下，认为自己课前跟他的谈话起到了作用，他得到了一些的肯定和表扬，他觉得老师在关注他，所以，他就更想表现得好一点。这样看来，孩子的世界真是很单纯啊！你走进他们的生活，与他们平等相处，也许，只是不经意间的一句表扬，就会成为他改掉坏习惯的动力。
在班上，还有一个女孩儿叫吉娜，她与迈克的性格和表现是刚好相反，她十分内向，总是那么的害羞，老师叫她她都不敢应声。上课的时候，老师如果叫她起来回答问题，她也站起来低着头不敢做声。有了迈克的例子，老师就想，也应该找机会表扬表扬一下吉娜，相信她也同样渴望老师在同学面前表扬她，给予她的表扬，也许能够让她变得大胆自信一些。
于是，当班上有同学正在吵闹嬉戏的时候，老师便表扬吉娜同学非常安静，遵守纪律，这样的学生老师非常喜欢，如果她还能够勇敢地回答老师的问题的话，老师将更喜欢。于是，接着老师就提了一个问题，沉默了许久，看见她慢慢把手举起来了。她站起来后，犹豫了好久，才用很小的声音回答了问题。于是，老师马上让她坐下了，并且带头鼓起了掌，在全班同学面前表扬她：“虽然她回答问题的声音很小，但是，能够勇敢地举手，并且站起来开始回答问题，就是很大的进步！老师很高兴，老师也很希望吉娜同学能够在以后的日子里再接再厉，因为她很聪明，老师相信，她能够做得更好！”说完话后，大家看见吉娜羞涩地笑了，以后的课上，她也表现得越来越积极。
学期过了一半了，班上又出现一个“调皮大王”加米奥，平时，似乎总有使不完的劲，总会在上课的时候发出尖声，当老师管束他时，他反会洋洋得意地说：“这声音多好听呀，就像美妙的音乐一样！”
这天，到课间休息的时候了，其他孩子们都在玩玩具，加米奥却坐在老师的身边，一会儿问老师渴吗？一会儿问老师累吗？渴了给他斟水，累了给他捶捶背。老师心里想：今天这个加米奥真好！上课了，老师发现加米奥的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的“美妙音乐”，也没有做小动作、打扰其他同学或者进行捣乱。于是，老师一连在全班同学面前表扬了他三次，加米奥显然非常高兴。下课后，老师走到加米奥身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，老师明白了，原来加米奥是发烧了，难怪今天这么安静，他是没有什么力气到处跑动，到处闹腾了。于是，老师赶紧给他妈妈打电话，告知加米奥生病的事。后来，当他妈妈来接他去看病时，他却不愿走，他说：“老师今天表扬了我三次哦，我不回去，我还要老师表扬我呢！”
这三则观察日记，都是孩子渴望表现的最好证明。可能，在家里的时候，做父母的往往难以发现这些细节，但是，在学校时，面对众多孩子，通过对比，老师就能很快发现孩子在接受表扬后的变化。即使只是一次小小的表扬，对孩子的心灵鼓舞作用也是巨大的。所以，善于发现孩子行为背后积极的正面的动机，赞美孩子已经做到的部分。这样，孩子就逐渐学会发现自己的长处，不断继续保持。在哈佛式的教育方式里，只要去的进步的人，都可以平等地得到表扬！这便是哈佛式教育里最普通的激励机制。
所以，在我们生活中，挑选出那个适当的时候，千万不要吝啬您的表扬，孩子的内心深处其实就渴望着您一句简单的表扬而已，为什么要让他们失望呢？
找到自己的优点
从前，有这样一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份工作。
“精通数学吗？”那人问。
青年羞涩地摇头。
“历史地理怎么样？”
青年不好意思地摇头。
“那法律呢？”
父亲的朋友连连问话，青年只能摇头。
“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找份工作呀！”
青年惭愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友拉住：“青年人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊！”
“把名字写好也是一个优点？”青年在对方眼里看到了肯定的答案。“能把名字写好，就能把字写得叫人称赞，就能把文章写好！”受到鼓励的青年，一点点地放大自己的优点，兴奋得脚步都轻松起来了。
数年后，青年果然写出了享誉民间的经典作品。他就是家喻户晓的法国著名作家大仲马。
其实，这个故事告诉我们，不要以为我们自己一无是处，其实我们有很多自己并不在意的方面，要比别人做得都好。我们应该抓住机会，好好发扬，就会取得非常大的成就。
前进的动力
1911年年底，后来身为国家总理的周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发生剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年轻人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问你为什么读书？”
教室里静静的，没有一个学生回答。
“如果没有人回答，我就一个个问了！”
魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！就是为了光宗耀祖。”魏校长又问第二个学生，回答是：“为了明礼而读书。”第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。
校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”
周恩来在学生中威信挺高，在不久以前，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为清朝政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。
周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”
“为中华之崛起而读书！”回答得多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。
魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！
周恩来听到了校长的表扬心里也很开心，从那以后就更加勤奋地投入到学习中，为自己的目标而努力奋斗。最终成为一代巨人，改变了时代，改变了中国，改变了世界的格局。
家长朋友读了这个故事，可以讲给孩子听，并问问自己的孩子：“梦想是行动的指南针，你有梦想吗？你的梦想是什么？你打算为你的梦想做哪些努力？”
赞美的力量
妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师就对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差。唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第二十一名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管那是骗我的话。”听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信上……这件事告诉我们一个道理，在做任何事的时候都要有信心，只要你有了信心，做任何事都有60%会成功的，剩下的40%就是靠努力而成就的。或者我们这样想，一个充满信心的人和一个没有信心的人，两个人的能力也机遇都是一样的，然后两个人去做同一件事，你觉得哪一个人会更容易成功呢？
言语的钻石
一个小女孩因为外表不是那么漂亮，长得又矮又胖。就因为这个原因，她被老师排除在合唱团之外。小女孩躲在公园里面伤心地流泪。她想：为什么我不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱起来，她唱了一支又一支歌，直到唱累为止。“唱得真好听！”这时，一个声音响起来，“谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午。”说话的是一个满头白发的老人，他说完后站起来独自走了。
许多年过去了，小女孩变成了大女孩，成了大女孩的她长得美丽窈窕，而且是小城有名的歌星。她忘不了公园靠椅上的那个老人。一个冬天的下午，她特意到公园找老人，但她失望了，那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早已死了。“他是个聋子，都聋了20年了！”一个知情人告诉她。姑娘惊呆了：那个天天屏声静气听她唱歌并热情赞美她的老人竟是个聋子！
是啊，一次不注意的赞美可以改变一个人一生的命运。人人都渴望被别人赞美，因为这是人的基本心理需求。试想：如果小女孩没有耳聋大爷的赞美，也许她会一直自卑下去，甚至失去生活的勇气。行为专家认为，赞扬是认知行为的催化剂，它能刺激大脑皮层兴奋起来，调动人体各系统的积极性，从而激发人体潜能。每个人都喜欢人家的赞美，只是大多数人把这种需求隐藏在内心深处罢了。受赞美意味着自己被别人认同、被接纳、被欣赏，代表自己的一种存在价值。给人真诚的赞美，体现了对人的尊重、期望与信任，增进彼此的了解与友谊是协调师生人际关系的好办法。
赞美是人类嘴角的春风，是言语中的钻石；它是开启人心的钥匙，能瞬间满足人心最大的渴望；赞美是照在学生心灵的阳光，能促进学生的成长。在我们教书育人的环境中，赞美尤为重要。在我们的生活中，只要能多一些微笑，能多一份赞美，肯定就能相应地多一些收获，多一份成功。而且这只是举手之劳，为什么不去做呢？
上帝给了人们共性，也赋予每人一个独特的个性，这是我们人区别于其他动物的标签，它藏在每个人的灵魂深处。它有时是人前进的障碍，有时又是人生成功的法宝。培养卓然超众的品质，是每个哈佛学子的修身基本功之一。
