孩提时的女儿喜欢“打破砂锅问到底”无论走到哪里，人们总是投以赞慕的目光：这小女孩长得多可爱啊!”
记得有一次，我正在批改作业，女儿指着本子上的批改问我：妈妈，这个为什么打‘√’那个为什么打‘×’呀?”
我说：答得对的就打‘√’答不对的就打‘×’。
女儿会意地点点头说：以后我上学了，都要老师打‘√’。
一句话，让我激动得把她紧紧抱在怀里亲个不停。从那时候起，我便开始注意引导女儿了。
心理学认为，人的心理发展过程实际上是社会化的过程，这一过程始终存在着主体与客体、受化者与施化者的相互作用。在儿童心理发展的关键时期——3岁至7岁，家庭是主要施化者。家庭教育方式和教养态度对儿童的心理发展有着极为重要的影响。因此，我在生活起居、衣食住行、待人接物等方面都非常注意。如今常常挂在女儿嘴边的口头禅便是“跟妈妈学的”
7岁的女儿，每天放学回来，一进门就高高兴兴地汇报：爸爸，妈妈，今天我又得100分啦。
有一天，女儿满面春风地放学回家，书包还没放下，便边喊边将奖品递给我：妈妈，我在智力竞赛中得奖了!”
我抑制不住高兴，连声说：我的女儿真聪明，真聪明!”
女儿兴致勃勃地说，这次竞赛中有一道题很“怪”一个正方形，剪去一个角，还有几个角?许多同学上了“当”答：三个角；不少人答：五个角；也有一些人答：四个角；只有我答出全部三个答案：五个角、四个角或三个角。她一边讲一边做给我看。
我脑子里闪过一个思想火花——求异思维!这是教育的成果呀!
记得女儿3岁时，有一天，奶奶哄她睡午觉：小马跑得慢，大马跑得快……”
她突然坐起来反问道：奶奶，那为什么小汽车跑得快，大汽车倒跑得慢呢?”
问得奶奶一时答不出来，只好嚷道：我怎么知道!我又没读书!去问你爸你妈去。这时，她爸爸则不耐烦地“吼”道：睡觉睡觉!啰啰唆唆的吵什么!”
一觉醒来后，我便带女儿出去玩，给她讲解：小汽车比大汽车跑得快的原因——小汽车里的马达先进、高级，虽然小但是力气大，所以跑得快。
当时我就想，女儿的求异思维很好，一般小孩子只注意事物的相同点，不注意分清不同点，能够分清事物的不同点是智力发展的表现。
成才之路告诉我们：观察是入门，思维是核心，创造是目标，自学是根本。于是，我就事事处处注意培养女儿的求异思维。
有一次，我指着桌子上的座钟和手上的手表考考女儿：哪个走得快?”
女儿脱口而出：小钟走得……”但她把“快”字咬住没说，突然改口道：跑得一样快!”
我暗喜：她准是受了“小汽车”的影响，说明她记性好。更可贵的是她学会了思考——又是一大发现。我再问她：“为什么?”她很认真地说：因为他们不是比赛跑步，他们要听北京时间‘嘟……嘟……’响的指挥，要遵守‘纪律’谁跑得快，谁就不是好孩子!”
女儿的话引得全家人哈哈大笑，大家都在为她的求异思维进一步发展而高兴。
从小学到研究生毕业，女儿的学习成绩一直保持名列前茅，老师们都说她思维敏捷，有独到见解。在北京大学就读时免试上了研究生，后来又赴美攻读博士学位。
柏拉图说：好奇者，知识之门。儿童作为一个特殊时期，发散性思维异常活跃，他们的问题在成年人看来，的确有点“离谱”但是正是“离谱”和异想天开的孩子，才具有创造潜力和发展前途。明智的父母们对孩子的求异思维都会采用赏识的态度，正确引导而不是抑制和扼杀。
