此外，需注意的是，对方不妥的部分须加以指正，但妥当部分须加以赞扬，受者会因你的公平而心悦诚服。想要改变对方的主张时，最好能设法使自己的意思暗暗移植给他，使他觉得是他自己修正，而不是由于你的批评。对于那些无可挽救的过失，应站在对方的立场给予恳切正确的指正，而不是严厉的责问，使他知过而改。纠正对方时，最好用请教式的语气，用命令的口吻则效果不好。例如，“你不应该用红色!”就不如说“你觉得不用红色是否会好看一点呢？”
（5）切忌自吹自擂
一句自夸的话是一粒恶的种子，它出自你的口中而种在别人的心里，会滋长出憎厌的芽。
爱自吹自擂的人自视甚高，轻视一切，不大理会别人的意见，其朋友也都避之唯恐不及了。凡有修养的人必不随便说及自己，更不会自夸。青少年应该明白，个人的行为在旁人看来是清清楚楚的，与其自夸，不如表示谦逊。因此，青少年在与他人交谈时，应多站在对方的角度谈对方感兴趣的事情。这样会一方面使对方感到受尊重，另一方面容易产生共鸣，收到好的交谈效果。
（6）注意肢体动作
“肢体动作”也是一种语言。从你在别人眼中出现，一直到你开口之前，这一段时间，你都在用眼睛、肢体动作表现某种意思。这些你所表现的东西，会使人准备听你说话，或是不想听你说话，使人对你产生敬意或是恶感，所以在你开口之前要特别注意。
你必须用你身体全部向听的人，传达你对他们的敬意与好感，暗示出你所要说的话的重要性和它基本的色调。这不只是在演说时要如此，在平时说话时也是这样。即使在闲谈的时候，坐着的你忽然站起来，或者把你的座位向对方移近一点，或者在众人之中，选择一个良好的位置，或者突然采取一个不寻常的姿势，只要你做得自然得体，对你的言语就会有很大的帮助。
青少年在发表意见时，究竟两只手应该怎么处置呢？首先应当明白，你应当集中注意于真情的流露，而两手却是帮助你的真情流露的工具。在需要应用它们的时候，就可以立刻派上用场。不过不要故意把手交叉在胸前，更不可两手故意去玩弄自己的衣服，那更会使听众转移注意力，实在是一种愚拙的行动。事实上，我们的手是最会说话的了。需要注意的是，不必每一句话都配上手势，因手势做得太多，会使人觉得不自然。可是在重要的地方，配上适当的手势，则会吸引人们的注意。
此外，坐着交流时肢体动作也有讲究。座位最好是对着听众，让听者能清楚地瞧见你。不过坐的时候，姿势要自然，而且保持端正，切不可斜靠在椅中。有的人习惯盘起腿，有的则喜欢把手臂搁在椅背上，这些都是引人轻视的动作，必须加以注意。
7．让写作成为自己的一种习惯
青少年的语言智能一方面表现为使用口头语言表达的能力，另一方面表现为运用书面语言表达的能力。
青少年想要培养自己的语言智能无论如何离不开作文，对于语言智能的培养来说，写作既是手段又是目的，其重要性不言而喻。
学习生活中，很多青少年发现自己的文字功夫欠佳。比如害怕写作文，或不会写作文。许多人一到写作文的时候，总要愁眉苦脸地苦思冥想好一阵，还不一定能够写得出来，好不容易吭吭哧哧写出来呢，读起来又让人觉得空洞无物、味同嚼蜡。青少年不会写作文表现在，本来是经由个人的构思，描述自己的观察、叙述个人的经历、表达个人的观点的作文却千篇一律，体现不出任何个性和独特性。而害怕写作文和不会写作文这两个方面又是相互联系着的，是一个问题的两面：正是因为害怕写，所以导致不会写，而不会写又更加加剧了害怕写的心理。
青少年发挥作文对自己语言智能培养的作用，关键在于让写作成为自己的一种习惯。也就是说，写作成为自己每一天学习、生活中的自觉和必需，就像人每天要吃饭、休息、工作一样，写作成为必不可少的一项活动，每天都会产生一种欲望，想要把自己的所见所闻、所思所想用文字写出来，也就是写作的习惯化。写作的习惯化首先意味着写作成为自己喜爱的一种活动，意味着写作成为一个充满乐趣的过程。而要做到这一点，首先写作必须走出写假话、空话、套话的误区，要有感而写，写自己真实的感受，写自己切实的思考。如果真正确立了“怎样想就怎样写”、“先想后写”、“写想法、写感受”的作文观念，而不再是“编作文”、“造作文”、“套作文”，则不但有利于改变当前怕写作文、不会写作文的状况，提高自己的作文水平；而且对于自己驾驭书面文字的能力，运用语言的智能，都会有很大的帮助。因为，写的过程同时就是自己真正在想的过程，在思维的过程，也即智能在活动的过程。
当然，这里的写作并非作家式的专业写作，而是泛指自己将自己的观察、经历、感受、体悟、思考等，用自己的语言记录下来、表达出来的写作。它不在于题材的大小、体裁的多少、篇幅的长短，只要是作者使用自己的语言表达自己的思和想就可以。
8．写作语言要有质感和吸引力
我国著名作家余秋雨说：好的语言是有质感和吸引力的。所谓质感，就是能够让读者的感官愉悦，能够与读者的心灵发生撞击的东西。用一句最通俗的话来解释，质感就是让人看起来很有分量很爽的东西。
要想让金属和服装面料有好的质感，就是做工精细，使其光泽、手感都恰到好处。而语言的质感也是同样的道理。
（1）写文章应避免陈词滥调
老舍在《关于文学的语言问题》一文中提出：“不用任何形容，只是清清楚楚写下来的文章，而且写得好，就是最大的本事，真正的功夫。”他曾引用叔本华的名言“形容词是名词的仇敌”。他介绍自己的写作情况是：写1000字常常需要两三天，往往是头一天写出三四千字，而后两天“狠心地修改、删减”，把各种修饰性的词句都删掉，尽可能露出语言的本色美来。
写作怎能不用形容词呢？这也许会让大家百思不得其解。余秋雨开始也有这样的疑问，后来他体悟到，用一个普通的形容词对作者来说固然方便，但正因为太普通了，读者司空见惯，就难以产生冲击力。比如当作者写下“兴高采烈”四个字时，读者绝对不会感到任何一丝他的兴奋无比，因为这个词太平凡了，反而因熟悉而造成阻碍，对它没有任何感觉，所谓审美疲劳就是这个道理。
作家严力说：“形容词对我来说是浪费时间的打扮，我几乎不用形容词，就像一朵开得很好的花是不会自己形容自己的，形容它的是与它的开放无关的旁观者。”
余秋雨告诉青少年一个技巧，就是“宁可把成语和形容词翻成普通的句子说出来，也不要直接用成语和形容词。”比如，与其说陈腐的“光阴似箭”，不如说浅白的“时间过得真快”。先让词汇回归原来的本意，然后在此基础上再考虑创新。
（2）写文章应避免废话冗长
除了避免陈腐之外，行文还要避免啰唆。啰唆的文字让人看了烦躁，阅读之后，心里不会产生任何美感。鲁迅先生在介绍自己的小说创作时曾经说过：“我力避行文的唠叨，只觉得够将意思传达给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。”
有些青少年恐怕别人不知道自己有学问，千方百计地把肚子里的一些成语堆砌到文章中去，这样的做法反而会适得其反。郭沫若曾经举过一个例子，他说：“现在有些文章有个毛病，就是爱堆砌形容词……如‘六万万人正以排山倒海、乘风破浪之势……’这样的句子就有点不恰当。‘排山倒海’的声势要比‘乘风破浪’大得多，有了前者就没必要再用‘乘风破浪’了。”
（3）写文章应避免内容空洞、词藻华丽
英国大戏剧家莎士比亚说过：“质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。”我国作家老舍先生也认为：“作家不应堆砌华丽的词藻来美化语言，应该脱去华艳的衣衫，露出语言的裸体美来。”故词藻华丽而内容空洞的文章并不能使读者真切感受到其思想内涵。
对青少年来说，由于思想的贫乏，写文章时很难从内容角度取胜，所以大家便在语言和形式上下工夫，这也是难免的。但青少年朋友要清楚地知道，写文章不要片面地追求文字的华丽。
C．语言智能的测试
1．测测你的语言能力
测试题
不同年龄段对人的语言能力要求亦不同。青少年时期其语言文字的表达，不仅要准确，而且要幽默，能给人奋进的力量。
（1）你善于表达自己的观点。
A．非常符合B．比较符合C．难以回答
D．不太符合E．很不符合
（2）你的阅读速度和理解能力较强。
A．非常符合B．比较符合C．难以回答
D．不太符合E．很不符合
（3）你能一口气说出很多的成语。
A．非常符合B．比较符合C．难以回答
D．不太符合E．很不符合
（4）你的语文成绩一直很好。
A．非常符合B．比较符合C．难以回答
D．不太符合E．很不符合
（5）你有较强的文学创作能力（文字表达能力）。
A．非常符合B．比较符合C．难以回答
D．不太符合E．很不符合
评分规则
选A得5分；选B得4分；选C得3分；选D得2分；选E得1分。各题一致。
自我评估
20~25分：你的语言表达能力很强。
15~19分：你的语言表达能力较强。
10~14分：你的语言表达能力一般。
1~9分：你的语言表达能力较差。
2．测测你的表达能力
测试题
请认真思考和回答以下问题：
（1）当你主持班会时，有一位同学一直以不相干的问题干扰会议，此时你会：
A．告诉该同学在预定的议程之前先别提出别的问题
B．只顾自己的发言，不理会别人在干什么
（2）你能不能说服别人与你一起工作呢？
A．能B．不能
（3）你对自己的表达能力有信心吗？
A．有B．没有
（4）在完成一篇书面报告时，你是否感到困难？
A．否B．是
（5）你认为口才对一个人的成功是否很重要？
A．是B．否
（6）你是否经常争取机会，在多人面前表述自己的观点？
A．是B．否
评分规则
每个问题选择A，得1分；选择B，得0分。
自我评估
0～2分：说明你的表达能力，有必要加强这方面的能力培养；
3~4分：说明你有一定的表达能力，但仍需借鉴别人的经验，不断提高自己；
5分以上：说明你的表达能力较强，如果想借鉴别人的经验，不断提高自己。
这个评价并不是对你的表达能力的一个准确衡量，而是一种定性的评估。你的得分表明你目前的表达能力，而不表明你潜在的表达能力。只要仔细阅读本章的内容，你就可能更充分地开发自己的语言的潜能，更轻松自如地表达自己的观点。
