老师不该把我遗忘在这个角落，不该总以冰冷的目光“光顾”我，不该用那尖刻的话语刺伤我，不该瞧不起我，不该用“分数”来封杀我那点可怜的特长……
分数把我从教室的第一排“逼”到了最后一排，坐在被人遗忘的角落里，我百感交集。
上课，我更加“安分守己”，因为不论我对老师的课做出怎样的反应，也享受不到老师温柔的目光；下课，我悄无声息地从后门走出，害怕引来大家讥讽的眼光。自习课，我绝对遵守纪律，以免影响别人的思维。我想，如果有一天我的座位是空的，也绝不会引起谁的惊奇，因为谁也注意不到。我默默地来，悄悄地离去，像个幽灵。
我本来是喜欢幽默的。有一次课间，我讲了一个幽默故事，把班上的同学逗得捧腹大笑。我有点得意，同学们终于感到了我的存在。然而，这一切恰巧被老师看见了，老师绷着脸，冷冷地望了我一眼，说了句：“学习不好，竟有这般好心情，脸皮怎么这么厚！”似利剑穿心，我伤痕累累。我学习是不好，但学习不好，就不能有这点快乐的权利吗？一天到晚只能哭哭啼啼吗？但我不敢有所反抗，用沉默掩饰了我的不满。
从此，为了我的面皮能在老师的眼中“薄”一些，我更加沉默寡言。
我本来是很关心集体的，班里的事处处争先，但自从成为差生，我便一差百差。比如，我的排球技术不错，始终是班级排球主力，但自从坐在后排之后，我连候补队员也没被老师选上。比赛中，那些学习成绩好的优秀生被打得一败涂地。看着他们垂头丧气的神态，我确实有点幸灾乐祸。也许我这样很不应该，然而，谁让可敬的老师一味地认定好生一切皆好。差生一无是处呢？
我的歌喉本也不错。小学时曾在一次大赛中获“小百灵”奖。人中学后音乐始终是我执著的追求。但随着学习成绩不争气地一滑再滑，就再也没机会一展风采。文艺比赛报名时，老师投来一束怀疑的目光说：“你行吗？学生以学习为主，我看还是不占用你的时间吧！”我由满腔热情迅速坠入冰窖。
成绩差确实不应该，学生嘛，以学为主。但我曾努力过。即使现在，我也非常想上进。然而没有老师的帮助，我怎么能学好呢？上课我可以高枕无忧，因为没人提问我。作业，我可以愿做就做，不做拉倒，因为没人认真批改。老师不该把我遗忘在这个角落，不该总以冰冷的目光“光顾”我，不该用那尖刻的话语刺伤我，不该瞧不起我，不该用“分数”来封杀我那点可怜的特长……
老师，是我心中至高无上的、深深爱戴的人，但现在，我多了一分怨恨——怨恨老师没有对弱者、对差生的同情心，怨恨老师不能公平地对待每一位学生，老师的心被“升学率”扭曲了。在这一点上，老师和我一样，也很可怜啊！
