张居正知道小皇帝喜欢书法，还特意编了一本字帖《大宝箴注解》，一边练字还可以一边学习为君之道，可谓一举两得。小皇帝也喜欢得不得了，不但天天拿来练字，而且连字帖里的内容也都能背诵。
在教育方式上，张居正也不主张填鸭式教学，而是循循善诱搞启发式教学，张居正在今天绝对可以出教育专著。有一次，他们上课讲到宋仁宗不喜欢翡翠珠宝，小皇帝应声回答道：“贤臣为宝，珠玉何益？”张居正见十岁的孩子能说出这样的话，心里很高兴，赶紧趁热打铁，“贤明的君主重视粮食，轻视珠玉。因为百姓靠粮食生活，珠玉这类东西饿了不能当饭吃，冷了不能当衣穿。”小皇帝立马明白了老师的意思，联系实际说道：“皇宫中很多人喜欢穿金戴银、珠光宝气。我每次都想劝劝他们，还不如把这笔开支节省下来给老百姓呢！”张居正大加赞赏，“小小年纪能够有这等看法，真是社稷之福、苍生之幸啊！”
有一次讲到“纵心乎湛然之域”一句，小皇帝说：“这句话告诉我们为人应该谦虚。”张居正连忙拱起两手夸赞说：“正是虚心两字，可以解释这一条的意义。人心所以不虚，全是因为私意的混杂。水是最清的，混了泥沙以后，水便不清；镜子是最明亮的，蒙上灰尘以后，镜便不明亮了。皇上只要拥有这种心，那么内心就会像清水、像明镜，赏罚分明、恩泽天下了！”张居正把治国的道理放在一个个的小故事中，循循善诱地引导，春风化雨地交流，让小皇帝受益匪浅。
张居正除了关心小皇帝的学业外，对他日常生活的关怀也是无微不至。有一年元宵节，朱翊钧突发奇想，想搞一次元宵灯火，张居正就说：“将灯挂一些在殿上，就可以尽兴了。不需要再添置灯棚之类的了。我们国家穷，国库里也没多少银子，接下来的几年还要有许多大事，例如皇上的大婚、潞王的出阁，每件事都要花很多钱，还是节省一点好。”
小皇帝着实很听话，连忙应声道：“哎，有道理，我也知道老百姓不容易，一切就都听先生您的吧！”
朱翊钧对这位铁腕老师也是敬爱有加，从来对他不称名道姓，而是称“先生”。有一次上完课后，听说张居正肚子痛，朱翊钧就亲手调制了一碗辣面给张老师送过去，因为他听说以辣热可以治腹痛。真是太可爱了，不管辣椒能不能治肚子痛，有这份心在，估计张居正听着就不会闹肚子痛了！
紫禁城的冬天，大雪纷飞，天寒地冻，他们又不能放寒假，没有暖气，更没有空调，小皇帝自己冷反倒不管，却总是嘱咐太监将厚厚的毛毯放在张居正的脚下，以免冻着他的脚。张居正生病后，小皇帝甚至亲自为他熬药。他听说张居正的父母还健在，还特意下旨赐给老师的父母大人很多东西。
为了感激小皇帝的知遇之恩，张居正在尽心尽意教他的同时，也辅佐他把天下打点得井井有条。朱翊钧本来就天资聪颖、勤奋好学，又有这样一位老师领着，他亲自为自己写了十二条警言：
谨天成，任贤能，亲贤臣，远嬖佞，明赏罚，谨出入，慎起居，节饮食，收放心，存敬畏，纳忠言，节财政。
在朱翊钧在位的头十年，在他们师生俩的共同努力下，当时明朝的国力居世界第一，各项指标都远远超过其他各国。据说当时存放在国库中的银子因为用不完，放得太久都发霉长毛了，而粮仓里的粮食也因为吃不完很多都腐烂了。
但是这位铁腕老师在情商上某些方面修炼不到位，有的时候并不能体察到小皇帝内心深处更加真实的想法，这为朱翊钧亲政之后的一百八十度的大转弯埋下了隐患。张居正对自己太自信了，朱翊钧登基的前些年，基本上一切事务都仰赖张居正的辅佐，小皇帝对这位身材颀长、美髯及胸的长者既敬重又畏惧。这种敬重和畏惧在他小的时候还不会出什么岔子，可是等到他到了青春叛逆期，再到以后长大成人，其中的隐患可就显现出来了。比如有一次，小皇帝在读《论语》时，误将“色勃如也”的“勃”字读作“背”音，张居正厉声纠正，“当作勃字！”声如雷鸣，吓得小皇帝惊惶失措，在场的官员们无不大惊失声。类似于这种事情，张居正可能出于无心，可是对小皇帝而言，这甚至留下了严重的心理阴影。用现在的话来讲，叫做每个小孩都是天使，都伤不起啊！可见，老师和家长们，学习一点幼儿心理学是多么重要。
2虎妈母亲管教严
朱翊钧十岁丧父，登基之后，亲生母亲被封为慈圣皇太后，这位慈圣皇太后和他的铁腕老师张居正也有得一拼，甚至可以说和张居正“沆瀣一气”，张居正管课上，慈圣皇太后管课下。把少年朱翊钧管得那叫一个服服帖帖，连一次调皮捣蛋的机会都没有。
每次小皇帝不读书，慈圣皇太后就命令皇帝跪在地上。每逢三、六、九，小皇帝是要上朝的，上朝的这一天，五更时分皇太后就到皇帝睡觉的地方，叫他起来，命太监们把小皇帝扶起来，为他洗脸，催他上驾。
有一次，小皇帝在宫中喝多了一点酒，命内侍唱歌，内侍回答说不会唱。小皇帝大怒，说内侍竟敢抗旨，拿起剑就刺，在左明代皇子的劝解下，小皇帝割了两个内侍的头发，算是将他们“斩首”了。事实上这是小皇帝一时兴起，顺便跟手下开了个玩笑而已。
可这件事传到了慈圣皇太后的耳朵里，后果就不堪设想了，她命小皇帝在地上跪了很久，历数他的过错，可怜的朱翊钧被吓得涕泗横流，请求母亲让他改正错误，这事才算了结。
还有一次，小皇帝喝了点小酒，在宫里骑马，还打了人。这下可真的闯了弥天大祸了。慈圣皇太后立即换上青布衣服，不戴首饰，命召阁、部大臣，要谒告太庙，将小皇帝废了。这可把朱翊钧吓坏了，赶紧前去请罪。太后说：“天下大器难道就是您可以继承的吗？”意思是要改立他的弟弟为帝，朱翊钧跪在地上又是磕头又是认罪，闹腾了好久，皇太后才肯松口。
慈圣皇太后不但自己管教儿子，而且还找了个有力的帮手——太监总管冯保。
第三节课，练习书法。第三节课一般就已经是下午了。 (2)
冯保知书达理，又喜爱琴棋书画，很有涵养，当初朱翊钧他爹还在世的时候就非常喜欢他，临终前也特意嘱托了冯保要照顾好他年幼的儿子。冯保当然要不负重托了，在宫中，他被皇帝称作“伴伴”、“大伴”。万历小皇帝对于他非常畏惧，每次万历小皇帝与小太监玩的时候，看到冯保来了，就正襟危坐，说： “大伴来了。”
而且冯保与张居正可谓是黄金搭档，每当张居正上课的时候，冯保就肃然站立在他们师生俩旁边，要是小皇帝敢走神的话，他就耳提面命地对他说：“张先生可是先皇留下来给你的财富啊。先生的话，皇上要仔细听啊！”于是张居正捋一捋他的长髯，脸上有一种特有的庄严。在这么严正的气势下，可怜的小皇帝上课时，绝对连一点开小差的机会都不会有。如果朱翊钧放学后，背着张居正有什么不规矩的行为时，冯保就吓唬他说：“小心让张先生知道，看他如何收拾你！”朱翊钧只能乖乖地收敛自己的行为。如果我们现在的孩子，想感慨老师家长管得严，那么，请想想朱翊钧吧！
总的来说，朱翊钧所受的教育是非常严格的，这也正是他继位之初能勤政的原因。
在家庭教育方面，有慈圣皇太后和冯保对他的严格管教；在学校教育方面，有铁腕老师张居正的威慑力在。所以，在他继位的前期，还是颇有一代明君的风范的。
比如，朱翊钧在十岁到二十岁这个阶段内，基本上是按照张居正的教育纲要，坚持每天学习，朝野上下都赞赏他勤学。到成人时，他的学问和能力都大有长进，具备了较充分的学识，对传统的经史子集的学问能形成自己独到的见解，对一些人、事有自己独特的看法。并且书法成就突出，基本上能达到专业级水平，观察力、洞察力等也发展得不错。
但是等到严格教育他的这三个人都相继离世之后，朱翊钧渐渐地脱掉了约束自己的绳索。他开始不去上课，开始沉迷于酒色，开始广敛钱财，开始不太想理朝政，到后期干脆连续几十年都不上朝。臣子们压根儿就找不到他。
朱翊钧从一个立志有为的皇帝变成一个荒怠的皇帝，其原因是多方面的。在教育上，虽然慈圣皇太后、张居正对他管得很严，而且表面上，朱翊钧也很听话，基本上不犯什么错误，有错了也能做到知错就改。但是我们需要分析他的这种“听话”，是出于自己内部发展的需要还是出于外部的压力。从教育心理学的角度来看，这叫做“自我提高内驱力”。他前期的勤学，自我提高内驱力并不强，更多的是为了做给老师看，做给母亲看，做给他的天下臣民看。所以，一旦外在的压力放松或者消失，那么之前积蓄在他内心深处的渴望“为所欲为”就会不可收拾地爆发出来，又没有好的机制来压制这种爆发，所以所作所为只能越来越荒诞。
而且，虽说张居正为他量身定做的教育计划功不可没，但是，也存在不少问题，比如所设置的课程总的来说量偏大、难度偏大，对一个只有十岁的孩子来讲，每天都要背一些枯燥的帝王之道，背不完还得遭鄙视，着实是心理压力太大。而且，这样一来，他体会不到学习的乐趣，而只是当做任务来完成，或者纯粹为了讨长者的欢心，或者只是迫于来自各方面的压力。
老祖宗传下来的育儿智慧这对我们现代教育也有很大的启发意义，我们现在也有很多孩子，每天貌似都在好好学习、天天向上，但是内心深处对此不知道有多排斥，他们学习纯粹是为了分数考得高点，不被家里人骂，或者是为了父母所许诺的奖励。
老师和家长在带孩子的过程中，知识的涉入首先要符合孩子身心发展的规律，不能一次性“营养过剩”。其次，一定要注意激发孩子自己的自我提高内驱力，让他们的进步是出于自身发展的需要，而不是迫于外界的压力。总之一句话，自己为自己谋发展，那才是王道！
小贴士纵观有明一代的皇子教育，前期基本上还算成功，但是未能形成一套良好的教育机制和监管机制，到了中后期，明代的皇子们，除了极少部分外，大多数都存在各种各样的问题，从而产生了不少的“变态皇帝”。
在明朝初年，由于战争动荡等历史的原因，并没有为皇子教育设置专门的老师，而是由朝中大臣来兼职。因为专业所以卓越，然而，这些老师得同时做很多份事情，能遇到张居正这样的精力充沛的铁腕老师还好，可以做到多头兼顾，但是，一般情况下没那么多的力气来随时跟踪每个皇子的教育发展。
日讲制度，即每天上课的制度，没有形成定制，随意性和主观性太强，皇帝和太子的教育缺乏制度的约束。日讲从原则上来讲，应该日日讲读，只有遇大风雨雪或隆冬盛暑时才暂时停止，但是因为没有法律规定，执行起来较难。如寒暑假放假的时间在不同的皇子们身上就有天渊之别，遇到勤奋好学、虚心求教的皇子，盛暑与隆冬只象征性地休息几天，而如果遇到不愿学习、比较懒惰的皇子，还没有到十月就以天寒为由而不去上学了。
在教育内容上，旱涝不均，有时是最佳学习的时间段，却没有让皇子们学习，开始学习了，就把一堆的学习教材如《书》、《易》、《诗》、《春秋》、《资治通鉴》、《大学衍义》、《贞观政要》、《皇明祖训》等统统拿来，皇子们还没开始学就被这庞大的学习量给吓蒙了，没有注意循序渐进。
在老师的选择上，也不能抓住少儿心理发展的规律。整个明代，皇子们的文化课的老师平均年龄基本在六十岁以上。因为作为皇子的老师，要求标准之高，自不待言，既要品行端良，又要博学天下，要达到这两点，基本上也年过半百了，没有哪个愣头小子就能号称博学鸿儒的。这就出现了一个严重的代沟问题。老师们每天三令五申、口干舌燥地向小皇子们灌输二帝三王治理天下的大经大法，内容太艰涩玄妙，不适合孩童的年龄心态，令小皇子们产生厌烦、恐惧的心理，不愿学习。皇子在儒家正规教育中受到的约束、规矩太多，与内廷宦官为了讨主子欢心而精心安排的校阅骑射、弯弓射箭、巡幸西苑等活动形成鲜明对比。一边枯燥乏味，一边其乐无穷；一边规矩遍地，一边无拘无束，皇子们会选择哪一边，不言而喻。
明代皇子们的学习环境也不好，身边总是有一堆的宫女太监，为了巴结少主子，变着法儿逗少主子玩。神宗那会儿天不亮就愿意去读书，那是因为有张居正有母亲管着的缘故，一般的皇帝和太子们，都比较缺乏自律，抵挡不住诱惑，动不动就请假，有的干脆假都懒得请，天天旷课了事，反正我是皇帝老子，看你们能奈我何！
明代皇子教育总体上的失败，对我们的警示意义是明显的。
做儿子的应该加强自律，做长辈的应该掌握孩子身心发展的规律，不能听之任之，也不能勒得太紧，要把握好这个度。作为老师等教育者或者学校等教育机构，应该制订一套符合孩子身心发展的成长计划。领着孩子没完没了地报班、昏天暗地地考证等，这都有揠苗助长之嫌。而如果让孩子身边整天跟一些不学无术的狐朋狗友，则又是把孩子往虎口狼窝里面送了。
