手稿档案评论

黑夜里，是什么在漂泊无依？它们在你看不见的地方流离浪荡、嬉笑歌哭，它们的不甘和幽怨该如何安放，它们又该如何得到解脱，究竟人恶还是鬼恶？

女主视角：一场灾难后，周晴发现自己穿书了，还变成了谋杀案的嫌疑犯！周晴缩在监狱的角落里，为啥别的人穿了都是男一男二捧着宠，而她还要替人背锅？男主视角：打脸真香！一开始，他并没有把这个瘦弱的小女人放在心上。不知从什么时候起，他的眼神就黏在她身上，再也收不回来了。这个女人被他放在心尖上，成了不可或缺的那一块！悬疑视角：随着迷雾一层层揭开，往事一幕幕回放，几大家族之间的纠缠，世间痴儿怨女之间的爱情纠葛，人性，爱情，亲情，友情，谁才是最后的赢家？

炮灰翻身来把反派当某男主“要是没了你，一切都会是我的，你怎么不去死啊”若水:“你让我去死我就去死，那我岂不是很没面子某修仙女主:“你有什么证据，为什么要针对我给我个理由”若水:“针对你还需要理由吗，你要是非要理由，我也可以现编一个”某宫斗女主:“你找我来荷花池边有什么事”若水对准了她的屁股一脚把她踢下水后说:“你昨天不是诬陷我推你下水吗，反正大家都这么认为了，我就让它落实一下咯”某重生女主:“老天我不要重生让我去死吧”某穿越女主“麻麻我要回家再也不要穿越了”系统:“主人这是修仙世界，麻烦把飞船收一收”“主人咱尊重点时代背景好不好，这是古代世界，把你手机收起来别打游戏了好吗”

陆离为了解开父母去向之谜，特意开了一家离子调查事务所，然而经营惨淡，入不敷出，面临倒闭。在这危难之际，陆离被系统入侵，成为无限入侵系统的唯一宿主。陆离通过系统可以获取不同案件的线索，破获不同的案子，离子调查事务所得以继续开办。一系列诡异离奇的案子，留下一条条线索，跟着线索追寻，离子调查事务所大放光彩，陆离也开始腾飞。

一个在辞退边缘试探的实习老师得到了一个“学必会”技能就是只要有人和他说：老师，我想。他就有完整的方案教会对方本来这是一个升职加薪迎娶白富美的故事可他，真正要教的，却是那些十恶不赦的反派，且看扑街小妹如何成为白金作家，凶恶壮汉如何闯荡球场，中二少女如何穿......欢迎来聊聊157480562

林潇潇自小爹不疼娘不爱，虽学业无成年纪轻轻便出来闯社会，不求富贵但只求个安稳，奈何老天让她赶回潮流穿个越，一把扔回古代顶着奶妈的身份在古代却成了香饽饽。本文NP情节发展略为慢热。

婚礼上他突然出现将她绑架，步步紧逼。“想嫁人？”下巴被狠狠捏住，“谁给你这样的权利。”假意妥协，绝地反击，本以为能逃出升天重获自由，却不知逃的了人，逃不了心。偏执首席的疯狂夺爱，他步步为营，她节节败退。他的固执疯狂让她恐惧，他毫无道理的偏执宠爱让她迷茫。不能爱，不能恨，她走总行了吧！

故事发生的时间设定在上世纪八十年代末至九十年代初的几年。以一个中学生及他的家庭为主线，描写了一个普通百姓家庭生活，以及在那个时代社会背景下人们的生存观念。

号称“北辰骑神”的天才玩家以自创的“牧马冲锋流”战术击败了国服第一弓手北冥雪，被誉为天纵战榜第一骑士的他，却受到小人排挤，最终离开了效力已久的银狐俱乐部。是沉沦，还是再次崛起？恰逢其时，月恒集团第四款游戏“天行”正式上线，虚拟世界再起风云！

此路远且险，我愿踏上这条通往神之路，阻挡我的荆棘我将统统斩尽，阻挡我的人必将成为我刀下亡魂，而我必将成就万古之名！

明太祖洪武年间，神算子刘伯温观察到有“荧惑守心”的天象，主东宫有失，报告了大明皇帝朱元璋。后者在杀掉对自己威胁最大的功臣，和废除丞相位后，此天象依然没变。朱元璋左思右想，决定拿出一百万两白银，又铸造了一枚虎符，命能工巧匠将二者藏于秘境，着人画下地图，杀掉所有参与的官员，工匠。虎符可以调动在民间暗养的十万伏兵，伏兵世代相传，拱卫帝国。待到有人威胁东宫位置，动摇明帝国根基时，皇子便可以持令牌调动伏兵，再凭借一百万两白银为资本进行戡乱。因为这笔宝藏在洪武年间被埋藏，后世称之为洪武遗珠。后朱棣以清君侧之名谋反，建文帝朱允炆神秘失踪，这笔宝藏也就随他的消失而流入民间。朱厚照正德年间，这笔宝藏重出于世，又在朝堂和江湖引发血雨腥风。

初见时，他是纯情小暖男，在她心里，他就是一只可爱害羞的“萌包子”；她是全优假小子，在他心里，她是霸气善良的“小老虎”。当包子长大突变成腹黑狼，小老虎退化成小白兔，“你怎么可以反扑回来？”某女表示很不乐意，“怪我，怪我喜欢你”某男一脸“歉意”的微笑。世界这么大，你却是我眼里唯一的风景。

一个害怕死亡的灵魂，一个充满死亡的时代，一个让人死亡的系统，他们相互碰撞又会产生怎样的火花呢？是爆炸？还是死亡？

来自贫穷而又落后的青龙山，出现千年难遇的救世奇才，手持圣天枪灭妖、灭魔、灭人渣。

学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。