一个人的修养决定着他的生存方式。有修养的人，不但能受人尊重，而且还能成大器；没修养的人，不但害人害己，还会不得人心。对于男孩来说，尤其在公共场合，更应重视自己的行为举止。
生活在现代社会的人，必须学会待人接物的方法，善于与人礼貌往来。因为和谐的人际关系无疑已成为当今世界人才的重要素质之一。有些男孩因缺乏待人接物的经验，往往在交际中有差强人意的表现。
在生活中我们会发现，凡是社交能力比较强的人，往往更容易赢得机遇。而这些文明礼貌的处世本领、交往能力，都需要从小培养。
让男孩参加接待客人的活动，有利于培养他们的主人翁精神。在参与接待客人的过程中，体会到主人和客人地位的不同，自然会产生一种自豪感和责任感，会比平时更小心，殷勤百倍。这也有利于让男孩养成礼貌待人的好习惯。要接待好客人，让客人满意，就必须在语言、行为上讲礼貌，这实际上是给男孩提供了礼貌待人的练习机会。而且，能学到一些待人接物的方法。最初，男孩是生疏的，这就需要学习和锻炼。
怎样培养男孩接待客人的能力呢？
1.让男孩做好心理准备
在客人尚未到来之前，我们应该让男孩了解，客人什么时间来，谁要来，客人与父母、与自己的关系以及该如何称呼。让男孩在心里做好接待客人的准备。
2.与孩子共同做准备工作
可以让男孩和父母一起做接待客人的准备工作，如打扫房间、采购糖果等，共同营造一个欢迎客人的气氛。
3.帮助男孩接待客人
例如，客人来了，父母可以帮助男孩招呼每一个人，请客人坐，请客人吃糖果。还可以让男孩把自己的玩具拿出来给小客人玩，把自己的相册拿给大家看。
4.让男孩学着与客人交谈
我们应让男孩大方地回答客人的问话，在别人讲话时不随便插嘴。孩子学会待人有礼，还能帮助化解尴尬，让我们来看看下面这个小故事：
有一次，英国王室在伦敦举行盛大晚宴，招待印度首脑，这次宴会由还是皇太子的温莎公爵主持。
宴会在非常友好的气氛中进行着，达官贵人们觥筹交错，相谈甚欢。就在宴会即将结束的时候，发生了一件意想不到的事情，使整个宴会被尴尬的氛围笼罩着。按照当时宴会的程序，侍者在晚宴即将结束的时候为每一位来宾端来了洗手水，印度客人看到那精巧的银制器皿，以为里面盛着的亮晶晶的水是用来饮用的，于是端起洗手水一饮而尽。当时，作陪的英国贵族个个目瞪口呆，不知如何是好，大家纷纷把目光投向主持人。
这时，只见温莎公爵神色自若，一边与客人谈笑风生，一边端起自己面前的洗手水，像客人那样自然而得体地一饮而尽，接着大家也纷纷效仿。原本即将要扩散的难堪与尴尬气氛，在瞬间消逝于无形，宴会在一片欢乐声中取得了圆满的成功。
温莎公爵在这次宴会中的举动，无疑是一种礼貌的表现。他的这种行为，不仅表达了自己对客人的尊重，而且让这次宴会非常完美地结束，没有留下任何的遗憾。
我们再把目光收回到我们的身边。在孩子的日常生活中，礼仪教育就是要让男孩学习礼貌、礼节和风度，懂得人情世故，会接人待物。因此，父母应该坚持对男孩进行礼仪教育，并不断强化他们言行方面的培养和训练，让他们养成良好的礼仪习惯，懂得尊重别人，懂得谦恭礼让，使人际关系融洽和谐。
好家教成就好男孩
热情接待来访者
让男孩参加接待客人的活动，有利于培养他们的主人翁精神。在参与接待客人的过程中，体会到主人和客人地位的不同，自然会产生一种自豪感和责任感，会比平时更小心，殷勤百倍。这也有利于让男孩养成礼貌待人的好习惯。要接待好客人，让客人满意，就必须在语言、行为上讲礼貌，这实际上是给男孩提供了礼貌待人的练习机会。
050 纠正男孩骂人的不良习惯
一个男孩，如果张口就说脏话，对别人态度蛮横，别人很快就会改变对他的看法，转而回避与他交往；如果一个男孩对人彬彬有礼，无论是在学校还是在别人家里做客，都能受到欢迎和夸奖。礼仪就是人的一张名片，它上面写着一个人所受的教育是否良好。
当男孩说脏话后，家长要耐心地劝解男孩，并坚持让男孩检讨，向人道歉认错，及时纠正男孩骂人的行为，让男孩意识到骂人是错误的。
一天，李女士陪儿子在家看动画片，当看到孙悟空打败白骨精时，李女士7岁的儿子冒出一句令她意想不到的粗话：“我靠，真厉害！”李女士吃惊不小，询问后才知道男孩是从同校的一个小朋友口中学到的。
现实生活中，这样的现象并不少见。而当你的儿子突然说了脏话，你在吃惊之余，应该让他认识到骂人的坏处。
家住亚利桑那州斯科茨代尔的玛格丽特·多蒙德女士对此深有感触。
一次，她11岁的儿子发现妹妹在自己的房间里使用电话，便大声吼道：“快把我的电话放下，你这蠢货！”接下来对妹妹破口大骂，说了一些粗鲁的、难听的话，而这些话在多蒙德家中根本没有出现过。
年仅7岁的女儿被吓住了，哭着跑到妈妈身边寻求保护。玛格丽特·多蒙德走进儿子的房间，严厉地责备儿子道：“你没有权利这么骂你的妹妹，你的行为是很不礼貌、很没教养的！”更让多蒙德太太伤心的是，儿子居然不以为然地耸耸肩，慢条斯理地说他的一位朋友在和自己的妹妹争执时也是这么做的。多蒙德太太语气坚定地说：“在他们家也许可以这么做，但在我们家这样的事情是不被允许的！”
说脏话、骂人是一种不文明的行为，是缺乏教养的表现，它直接影响到人与人之间的交往。这种不文明的行为发生在男孩身上，不外乎由以下三种情况导致：
1.学说脏话没有是非观念，是孩子的特点
别人骂，我也跟着骂，是男孩学骂人的一种普通心理。作为父母，要分清男孩是跟谁学的，然后进行有针对性的教育。
（1）男孩刚学说话，好奇心强，有一种情不自禁的模仿本能，偶尔听见别人说一句脏话，他并不知道这句话的意思就跟着学了。父母切忌觉得挺好玩而故意引逗他或哄然大笑，这样会强化他的这种行为；而应该告诉他：“这句话是骂人的话，不好听，宝宝不学。”把不文明的行为消灭在萌芽状态中。
（2）有的父母平时不太检点自己的言行，男孩受其影响，也学会了说粗话。这样的父母首先要提高自己的修养，严于律己，从头做起，为男孩营造文明、礼貌的语言环境；其次通过讲故事、做游戏等形式教会男孩学用礼貌用语。如果父母偶尔再犯，那么就应该坦诚地跟男孩检讨：“刚才是由于不高兴，说出了那句话，我们是不对的，你也不要学，今后我们谁都不说这种话了。”
（3）男孩生活在社会的大环境中，难免受到各种不良言行的影响，说粗话也是如此。父母对此要采取一些相应的防范措施：一方面要尽量让男孩避免接触周围不良的语言环境，让他们听不见脏话，学不到脏话。另一方面又要增强男孩的“免疫”力，教男孩明辨是非，告诉他们，骂人、说粗话是不文雅的行为。另外，父母要关注男孩周围小伙伴的情况，为男孩选择讲文明、懂礼貌的伙伴，以减少相互学骂人的机会。
2.被迫骂人这种情况一般发生在小伙伴之间
男孩如果和小伙伴发生了矛盾，就以牙还牙，受了欺负，借骂人来发泄自己的不满……这时父母千万不能劈头盖脸地训斥一通，或袒护自己的儿子，而要耐心地进行说服教育，教男孩用谦让的态度来解决小伙伴之间的纠纷，并应明确表态。男孩怕失去父母的爱，怕失去小伙伴的心理，会促使男孩改掉自己的不良言行。
3.习惯骂人“冰冻三尺，非一日之寒”
出口成“脏”的男孩虽为数不多，但影响不好。对这样的男孩，应采用暂时的冷漠，不理睬他，以不高兴的脸色、严厉的语调等来对待他，这些都会帮助男孩明辨是非，抑制、减少他的不良行为，从而建立良好的行为规范。不良行为一旦成了习惯，克服它就需要有一定的过程。在帮助男孩纠正骂人的坏习惯时，也可以鼓励男孩通过努力改掉坏毛病。例如，可把“不骂人”列入“一天行为要求”中，如果男孩做到了，就一定要表扬，坚持下去，一定会有成效。
要想从根本上杜绝男孩骂人的行为发生，首先要教育男孩懂得尊重他人。平时，家长要有意识地向男孩介绍每个亲朋好友的职业、性格、优点，鼓励男孩学习他人的优点。家长也要培养男孩谦虚谨慎的好品格，不骄傲自满，不以自己的长处比他人的短处，让男孩明白“金无足赤，人无完人”的道理，正确看待他人的缺点和不足，绝不拿他人的过失或不幸做笑料。同时，更重要的是要在日常生活中训练和督促男孩尊重他人。例如，上学时主动向老师同学问好；遇到熟人热情打招呼；请人帮助要先用礼貌称呼，再说明事由，事后要道谢；家中来客人要热情迎送，等等。
051 帮助男孩建立所有权的观念
父母应该在男孩童真的世界里建立“所有权”的观念。让男孩知道，奥特曼是邻居家小朋友的，玩具火车是表弟的，芭比娃娃是表妹的，那本画册才是自己的。同时应该让男孩知道，在拿别人的东西之前，应该征得对方的同意。如果父母本身就缺乏所有权的观念，今天说这玩具是哥哥的，明天说是邻居小朋友的，那就很难保证男孩也不如此。
因此，父母应该先学会尊重男孩的所有权，例如，拿男孩拥有的物品时，应该先告诉他一声；归还时也应该说声“谢谢”；进他们的房间，不妨先敲门；无意中弄乱了男孩的生活空间，应该向男孩道歉……一旦男孩感到自己的所有权得到了尊重，那么他也就学会了尊重他人的所有权。
所有权的观念，应该从什么时候开始训练呢？心理学家亨利·霍斯金认为，建立所有权的观念，应该从小做起。当男孩两三岁的时候，就可以告诉他哪些用具、物品是爸爸的，哪些是妈妈的；四五岁时，可以让男孩拥有自己的洗漱用具、房间、杯子、玩具等。当给男孩买了新东西的时候，可以告诉他：“这是爸爸买给你的。”有了这些观念之后，男孩就自然学会了如何约束自己，不至于再随便拿别人的东西了。
小童今年刚上二年级，聪明伶俐，是个帅气的小男孩。这天下午放学后，妈妈把他接回家，督促他写完作业之后，就去厨房准备晚饭了。
客厅里响着轻柔的音乐，一向顽皮的小童，今天居然也安安静静地在屋子里看起了画册。妈妈从厨房探出头来，对他说：“小童今天好乖啊。”小童拿起画册，告诉妈妈：“妈妈，这本《福娃奥运漫游记》好好看！”
“你怎么会有《福娃奥运漫游记》呢？”妈妈的微笑突然一沉。
“我的！”小童理直气壮地说。
“瞎说。爸爸妈妈没有给你买过这本书。”
“我的……是爷爷买给我的。”
妈妈见小童这样的态度，没有再问他。爸爸回家后，妈妈将事情告诉了他。
晚饭后，爸爸对小童说：“小童，我们去看看爷爷好不好？”
小童一听，似乎觉察到了什么，忙不迭地说：“这么晚了还去看爷爷，我明天还要上学呢，不去了吧。”
“那怎么行呢？爷爷给你买了这么好看的画册，难道你不去谢谢爷爷啊？”爸爸追问小童。
小童见事情已经无法再隐瞒，羞愧地低下了头，向爸爸道出了事情的原委：“今天下午，我看见小强的桌子上有一本非常精美的画册，我好喜欢，就趁他不注意，把它拿回来了。”
行为主义心理学家认为，人类的行为一般是遵循着需要—动机—行为的模式建立的。即当男孩看到一件自己喜欢的东西时，自然而然地就会产生一种“想拥有”的需求，这种需求就会促使他产生“拿”的动机和行为。
因此，我们不能简单地将男孩“顺手牵羊”的行为归之为偷窃，并且认为小时候偷针，长大之后就会偷牛。因为这种说法，不仅会影响男孩人格的发展，而且也会对男孩的心理产生莫大的伤害。
如果男孩已经将他人的东西带回了家，这时候，父母应该怎么办呢？勃然大怒，将其痛打一顿，或者晓以大义？
实际上，这些都不是最好的办法，这时候，父母应该用冷静、温和的态度问明东西的来源，像事例中的父母那样，并且和他讨论：“福娃真的好可爱啊！和电视里的一模一样呢。妈妈知道你很喜欢它，但是小强一定也很喜欢它，现在小强找不到他的《福娃奥运会漫游记》，肯定会很着急，也很难过，是不是？现在妈妈和你一起去把《福娃奥运会漫游记》还给小强吧。”然后带着男孩当面把东西还给对方。如此一来，不但不会伤及男孩的自尊，同时也能让他了解，东西有“他的”和“我的”之分，如果随便拿走别人的东西，他人也一定会很伤心的，就如同别人拿走自己的东西一样。
研究指出，男孩之所以会“顺手牵羊”，是因为他们所喜爱的东西家中没有。因此，平时父母要顾及男孩的需求，酌情满足男孩，不要因为担心男孩贪得无厌而逐一否决男孩提出的要求。我们相信，只要方法得当，男孩的需求就会适可而止。
好家教成就好男孩
帮助男孩建立所有权的观念
行为主义心理学家认为，人类的行为一般是遵循着需要——动机——行为的模式建立的。即当男孩看到一件自己喜欢的东西时，自然而然地就会产生一种“想拥有”的需求，这种需求就会促使他们产生“拿”的动机和行为。因此，我们不能简单地将男孩“顺手牵羊”的行为归之为偷窃，并且认为小时候偷针，长大之后就会偷牛。因为这种说法，不仅会影响男孩人格的发展，而且也会对男孩的心理产生莫大的伤害。
