夫妻的角色类型
国外心理学家做过一个著名的“瞎猫实验”。他们假设猫的视觉关键期为出生后一周，科学家从一窝儿刚出生的猫崽中选择了一只双眼各种指标完全一致的猫，将一个眼睛用眼罩罩上，过了一周之后，将眼罩摘下，对两个眼睛进行检查，外观没有任何差异，但被蒙上的那只眼睛却瞎了。他们的研究引起心理学界对关键期的注意。关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，行为习惯特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。在关键期内，肌体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，肌体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。
关键期的研究在教育实践方面引起强烈反响。首先，它促进了对儿童早期教育的重视。近期的研究证明，儿童幼年具有巨大潜力，而儿童发展的关键期又多在幼年期，因而实施早期教育可以充分发挥幼儿学习潜力，促进儿童心理发展，有利于早出人才。其次，促使父母、教师注意选择最佳时机对儿童进行教育，使知识技能容易为儿童掌握，智力及性格容易形成。所以，与儿童发展的关键期相对应，提出了教育工作的最佳期。
人的各种感觉、知觉、语言、动作、智力、社会规范等各方面的发展都有关键期，如果父母了解，顺势而为，则会事半功倍。如果错过关键期再弥补就会非常难，而且收效甚微。
我的女儿没有图像感怎么办
在孩子成长的过程中，母亲一定要掌握孩子各种能力发育的关键期，观察孩子的发育状况，并和孩子同龄人的母亲们建立横向互动，在比较中确认孩子的成长速度，发现问题及时求助和改善。
From：艾文
我在一间500强企业做销售后台经理，平时工作特别忙碌，自女儿出生之后就交给外婆照顾，很少有机会和孩子在一起。社会上有人说我们这些在欧美企业里的人都被洗脑了，的确，我们就是比较推崇西方的思维方式和教育模式，觉得孩子就应该在自由的环境中成长，喜欢干什么就干什么。不要过早地给她灌输知识，更不能给予过度的约束。
女儿上幼儿园小小班时，老师告诉我孩子的图像感觉能力不好，建议我给她报幼儿园办的课外绘画班。从内心我并不希望给孩子报额外的班，但既然老师张口了，我就没有拒绝，交了课程的费用，可孩子就是没有兴趣，上了两三次之后就坚决不上了，我觉得钱交了，给老师面子了，老师并不会在意她是不是上课，也就没有再强迫女儿。
现在女儿3岁半了，连最基本的图形都不会画，明明是正三角，她却画成倒三角，我手把手地教她，但一放手，她又画成倒三角……她也不会画大于号和小于号，我认为她是装的，这么简单的东西还需要我这么反复教吗？
幼儿园已经教十以内的加法了，幼儿园开放日时，我看到其他的小朋友用心算马上就能答出来，而我女儿忽闪着眼睛根本没有任何反应。回家之后，我教她用手指来比画，她根本算不对，有时蒙对一次，下次就又不明白了。我心里有些发毛了，我女儿智力不会有问题吧？
从小到大，因为我不主张过早地给孩子灌输知识，外婆对她基本上就是散养，女儿天天在家傻疯傻闹，我给她买的积木、娃娃根本就不碰，我当时觉得这样也没有什么不好，尊重孩子的天性。但现在我真的慌了，她的智力水平和同龄孩子差距太大了，她在幼儿园根本就无法和小朋友玩到一起。
小班时，老师就孩子与同龄人之间有差距的问题多次找我，我当时真的是敷衍老师。升入中班，老师基本不再与我联系了，我误以为老师曾经希望我多给孩子报一些自费的班，多创收，可我不积极，是“铁公鸡”，对我有意见了。现在反思，觉得是我自己想歪了，老师们接触学生多，肯定觉得我女儿无药可医，选择了放弃。
丽珊老师，我最近一直处于极度的焦虑之中，我耐心地教她，但她却一点都不配合，急了我就打她，打过后，她依然什么都不会，傻疯傻玩，我真的担心她是不是有问题呀？丽珊老师，求您帮帮我吧！
To：艾文
因为没有见到你的女儿，所以无法进行准确的判断，但我可以负责任地说，根据你的描述，现在有三个可能，一是孩子视觉发育关键期时，没有发育好。二是孩子的观察力不好。三是孩子有自闭倾向。我们逐一来讲一讲。
一是视觉发育不良。视觉是个体辨别外界物体的明暗、颜色和性状等特性的感觉。外界光源辐射或物体反射的光线作用于眼睛的视网膜，引起感觉细胞的兴奋，然后经视交叉、外侧膝状体投射至大脑皮层的视区而引起视觉。婴儿基本的视觉过程主要包括以下几个方面：视觉适应即调节能力；双眼注视近物即辐合的能力；具有一定程度且正在迅速发展的视敏度、立体觉和色觉。
我觉得你孩子的立体觉有问题。目前的科学研究认为，视觉最初发生的时间应当在胎儿中晚期，新生儿已具备一定的视觉能力，获得了基本视觉过程。孩子刚出生时，如果用强光照孩子的眼睛，会破坏孩子的视觉敏感力；如果长时间强光照射会致盲。但也没有必要特意给孩子放在光线昏暗的地方，使其缺乏相应的刺激，对孩子视力发育不利。所以建议你带孩子到眼科检查一下。当孩子出现一些问题时，我们先从生理上进行判断。
二是观察力欠缺。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。一个人的观察受到系统的训练和培养后，逐渐形成稳定、经常的个性品质——观察力。幼儿期是观察力的初步形成时期。如何提高孩子的观察力呢？首先要保护孩子的感官。感官的健康发展，是提高其观察力不可缺少的生理条件。其次要培养孩子的观察兴趣，使其养成爱观察的习惯。引导孩子观察，除了他自发问问题，还可以根据幼儿的知识水平提出问题，让孩子回答。再次帮助幼儿确立观察的目的与任务。因为观察的目的性不强，观察时抓不住要点，东张西望，无所收获，不利于观察力的提高。成年人要有意识地向孩子提出观察的要求，加强针对性和选择性。
我们假设你女儿画图像不对是缺乏观察力，那么你如何教给孩子观察的方法呢？一是顺序观察法，从上到下……二是典型特征观察法，即先观察明显的特征，再过渡到一般特征。三是分解观察法，将较复杂的物体分成几个部分，一步步仔细观察，再综合其全貌。四是比较观察法，比如男孩和女孩、鸭子和鹅……五是追踪观察法，植物从种子萌芽到生根、长茎叶、开花结果等过程。
我们的第三种假设就是孩子的智力发育的确滞后于她的年龄。这可能与先天条件有关，也可能是从小缺乏学习的环境，既没有养成学习的意识，也没有学到相应的技能，抑或有可能有自闭或感统失衡的倾向。现在你需要做的是投入精力，耐心地教给孩子这些应知应会的东西。
艾文，我担任一些欧美大企业的心理顾问，在与员工广泛沟通中发现，你们在教育孩子过程中理念趋同，忽略了中西文化的差异、人才选拔的差异，照猫画虎地模仿人家的教育方式，对孩子缺乏最起码的知识传授。中班的老师之所以不再找你，并不一定是对孩子放弃，而是被你误解后老师心里不舒服了。你在公司做销售相关工作，很有可能将你的理念投射到老师的教育行为之中，认为老师让你女儿学画画就是为了多收学费。诚然，目前一些办学机构的确存在一切从经济利益出发的倾向，但绝不是所有的教师都这样。所以当你曲解了老师的目的，老师自然不会继续跟你建议什么了。
艾文，现在你要下定决心投入巨大的精力和爱心帮助女儿。首先要系统学习早教知识，了解学龄前幼儿心理发展和各种能力发展的规律；其次选择适合开发两岁孩子智力的活动，比如买来积木，和女儿一起玩，在玩的过程中激发女儿的兴趣，培养孩子的观察力、手眼协调能力、表达能力……这个过程会极大地挑战你的耐心，你已经耽误了孩子智力发育的关键期，让孩子落后了，无论孩子多么不配合，或是多么难教化，你都没有任何理由和孩子发脾气。
艾文，如果你坚持一个月系统地训练孩子，仍然没有任何起色的话，我建议你带她到妇幼保健院进行自闭症或感统失调的排查。
艾文，孩子在成长的路上，我们一定要始终保持高度的责任感和科学的精神！让我们祝福孩子吧！
【丽珊女性幸福心理学】
教师职业的确面临社会信任危机了。面对老师让她关注孩子的各种能力，艾文最先想到的是老师多收费，错过了补救的关键期。面对批评或提醒，我们能不能先从善良的角度想一想呢？
我孩子不说话怎么办
把孩子交给老人就大撒把，疏于对孩子成长和发育的关注。当发现孩子发育滞后，又将所有责任推到老人身上，缺乏基本的担当意识和能力。
From： 梁英子
我儿子已经两岁半了，只会喊“妈妈”、“爸爸”。我和老公都很忙，每天早出晚归，在家的时间孩子都是在睡觉，有时坐在床边看着孩子恬然地睡觉我就很满足了。我只有周末能够和孩子在一起。我也发现孩子的语言能力发展迟缓，孩子姥姥说“贵人语话迟”。我产后上班，我母亲就一直住在我们家，撇下我父亲一个人在家，我内心特别不忍，所以不敢给老人提任何要求。
我儿子特别懒，他拍拍手就是叫“姥姥”，把手在耳朵旁扇呼一下就是喝水……他们祖孙两人有很多这样的“暗语”，孩子无需说话就可以达到目的了。我们同事的孩子1岁多就都说话了，我现在越来越不踏实了。我有时回家之后，把孩子弄起来教他说话，我母亲在一旁掉眼泪，说自己舍家撇业地帮我带孩子，不求有功，但求无过，她从孩子刚出生就天天教孩子背唐诗……她担心自己受半天累再把孩子弄坏了。我就担心母亲有委屈，但孩子不说话肯定是不行的。
前两天，姥姥说参加婚礼时看到我老公家有个亲戚好像不说话，是不是有遗传呀？她像发现新大陆一样追问我老公，我老公挺不高兴的，说那个人是亲戚的老婆，没有任何血缘。原本老公对孩子不说话没有什么态度，经我妈这么一说，他好像对追究孩子为什么不说话感兴趣了，埋怨姥姥不教孩子说话，总是依着孩子的手势。我夹在母亲和老公之间，他们相互埋怨，但孩子还是不说话呀。
我现在想辞职，让我妈回到我爸身边，人家也是两口子，为我们一直分居，想想也很残忍；我全力教孩子说话。但我老公不同意，一是经济原因，因为我的收入比他还高；二是这个时候让姥姥回家，她会不会觉得自己没带好孩子，被轰回去了？我左右为难呀。
To：英子
我非常理解你现在的感受。孩子两岁半了还不好好说话的确有点晚了。但我觉得目前你们陷入了负性情绪之中，缺乏理性的思考。三个成年人并没有认真思考是什么造成孩子不说话，应如何帮助孩子，而是陷入情绪的联动性不安之中。
如果排除了宝宝听力和智力有问题，最常见的原因则是后天造成的语言发育迟缓。宝宝语言发育迟缓，大多是父母一手造成的。很多家长不愿意让孩子哭，可是，他们不了解，宝宝在1岁以内的哭是必要的，那是宝宝在做发音训练呢。在这个时候，宝宝的发音系统随着哭声而得到锻炼。但很多家长却是看见孩子哭就抱起来哄，干扰了宝宝正常的功课。还有另一个对发声很有帮助的活动，那就是吃奶，不断吮吸，可以完善宝宝的口腔功能，所以最好能母乳喂养，或者让宝宝多吸一吸奶嘴。
宝宝在冲着你“呀呀”的时候，千万要笑着应对他，那是他尝试着和你交流呢。聪明的家长这个时候就要说话了，注意在和宝宝交流的时候多说一些“大白话”，这样宝宝觉得简单，会跟着学，也很容易懂。很多家长愿意文绉绉地教宝宝说话，可是宝宝的思想还没上升到能接受的能力，只能很长时间学会一句，这也是造成语言发育迟缓的原因。此外就是接触外界环境，别让宝宝一直躺在摇篮里，宝宝都是“实干家”，喜欢先做后说，在运动中遇到的新鲜问题，会尝试交流。
英子，你先到医院对孩子的听力和发声进行测查，如果没有问题，你根据以下我列出来的婴幼儿语言能力形成的阶段，进行回忆看孩子是否发育正常。
每个宝宝都有一个语言发展敏感期，宝宝语言发展敏感期有一个大致的年龄段，家长们在宝宝的这个年龄段里可以对宝宝的语言发展着重培养。对于宝宝语言发展的培养，家长们要注重方法，要有耐心。现在婴儿心理学显示，婴儿语音感知、分辨能力发生发展大致有七个阶段：
第一阶段：妊娠中、后期5~8个月，这个时期的胎儿已有了初步的听觉反应，有了原始的听觉记忆能力，能大致区分出乐音、噪音和语音，并表现出对语音的辨别和记忆能力。如果这个阶段父母就喊孩子的名字，等他出生之后对唤名就会有反应。
第二阶段：新生儿期（0~1个月）。婴儿刚出生就能对声音进行空间定位，能根据声音的频率、强调、持续时间和速度来辨别各种声音的细微差别，表现出对母亲语音的明显偏爱，并能在出生后一周内经学习而记住自己的“名字”，且大多只对母亲的唤名行为作出反应。
