一位老师有一次在给学生上课时，出了一道智力测验题，题目的内容大致是在屋子顶端隔一定的距离系上两根绳子，并提供少量的工具如钳子、螺丝刀、凳子等，要求学生想办法把两根绳子系起来。这个智力测试题难倒了班上的许多孩子，但却有一个孩子在一分钟之内给出了正确的答案。他的答案就是把绳子的一端系上钳子，然后摆动它，接着再去拿另一端绳子，等系有钳子的那跟绳子摆过来时再抓住它，最后将两根绳子系上即可。老师很惊奇地问他是怎么想出来的，这个学生回答说，自己小时候就玩过这种游戏，只是绳子上系的是石头而不是钳子。这就是从游戏中玩出来的智力！
在许多艺术家、科学家的成长，就是在儿童时期的玩耍中起步的。万籁鸣成为动画艺术家的起点，是用硬纸板剪些孙悟空、牛魔王等人物，用筷子支着在油灯下晃动，玩耍映在墙上的黑影；美国莱特兄弟发明飞机的直接诱因，就是父亲带回来的一架用橡皮筋作动力的玩具飞机；达尔文成为生物学家的种子，就是在小时候采集动植物标本时播下的。
其实，在玩的过程中我们能发现孩子特殊的才能和天赋，如果能够因势利导地培养、强化这种兴趣，就可以培养出孩子特殊的才能，使孩子在某些方面有所突破，做出特殊的贡献。
方法三：会玩的孩子更会学。
没有不会玩不爱玩的孩子，而只有一味抑制孩子玩的父母。看看现在的独生子女，虽得到了许多父母在童年时代得不到的物质上的享受，却也失去了许多过去的孩子所享有的童年玩耍的乐趣。孩子们背负着沉重的学习压力，课余时间被各色各类的辅导班、提高班所占据了。许多父母一提到孩子的玩，首先想到的是耽误学习。我们时常听到有人训斥那些爱玩的孩子“一天到晚就知道玩，真没出息！”可是，家长是否想过，如果连幼儿时都没有玩的机会，孩子的童年该有多惨！
让我们来看看这位母亲的来信：
随着孩子渐渐长大，他已不再像小时候那样，每天只是喝和睡，而是多了几分活泼和调皮，多了一份玩心。看到孩子成天疯玩，我的内心真得很着急，孩子会不会就此不安心学习。于是，我开始限制他，正儿八经地教他认字、背英语单词，想让孩子收心后按照我们的意愿去学习和发展，最终成为令人羡慕的天才。
然而，孩子的反应和表现却大大令我失望，他不但丝毫没有要接受“正统教育”的意思，依旧“我行我素”，而且一旦玩起来，便把所有其他事情抛在脑后。是自己的教育能力有问题，还是孩子根本就不是这个料，面对这种情况，我该怎么办？“
看完上面这段话，你是否觉得似曾相识？是否觉得自己的孩子也是一个“疯”孩子，从而对孩子的前途丧失信心。其实，很多父母在教育孩子的过程中，往往忽略了一个最为关键的要点，那就是玩——是孩子的天堂。孩子只有在这个天堂里，才能找到属于自己的快乐，找到自己的目标和方向，这是每个孩子的成长规律。
没有玩的童年算什么童年啊！会玩的孩子才是健全的孩子，只知道学习不会玩，再聪明的孩子也会变傻，将来也是废物一个。现在讲的是综合素质，将来更是如此。父母们要把眼光稍放远些，不要按照自已的意愿来培养孩子，不要你自已当年没考上清华北大，就逼着孩子去实现你的梦想，这对孩子不公平，也是极不负责的表现，孩子是你的，但他永远是独立的，你不应该也无权完全抑制他玩的天性。
会玩可以培养孩子的动手能力，可以启发兴趣爱好，还可以从玩中发现问题，培养主动性。有许多有特长的孩子，就是在课余时间玩自己爱玩的东西，从而有了小发明小创造。所以说，玩是为了将来更好的学。
玩到5岁，学啥都不晚
一名年轻母亲对东子讲，她在其女儿3个月时开始教她识字。厨房、卫生间、家具等到处贴满了认字卡片，女儿6个月后确能在报纸堆中拣出父母指定要的一份报纸，但到了1岁后，女儿看见识字卡片就又撕又扔，不知道现在该怎么办才好。
一名从事音乐演奏的年轻妈妈，为才22个月的儿子定下了学演奏的指标：每天静听小提琴演奏半小时，3岁开始学习认识五线谱，4岁学会拉3首简单的曲目。起初他儿子觉得很新鲜，但仅过了一个星期他就不干了，现在听到演奏声就大哭大吵，这位母亲不知如何是好。
“我正在教儿子认字，可他一刻也坐不住，我上次去开家长会得知，班上的小朋友基本上都在学识字卡片。”一位儿子才上幼儿园小班的妈妈如是说。
为了不让自己孩子落后于人，现在的年轻父母们一方面亲自上阵教孩子，一方面花大价钱投资孩子的早教。“天才宝贝EMBA”、“儿童高尔夫培训班”“幼儿瑜伽”课程等等价格不菲的“精英式幼教”备受白领父母的追捧。
一位有20年幼教经验的幼儿园园长告诉东子，一些高学历的白领年轻父母，对自己的孩子存在着“精英式教育，最好培养出个神童”的心理。他们只注重智力开发(文化知识)，认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能也是智力开发，他们盲目崇尚“天才式”教育。越是学历高的白领父母越自信，他们有自己的一套“教育套餐”：2岁学写字、3岁学画画、4岁学弹琴、5岁读逻辑思维读物、参加创造力课程培训……还有相当多的年轻父母只要一听说别的孩子在学什么，马上神经紧张地回去给自己的孩子加班加码。
我理解父母的心情，可是这真的是为孩子未来负责么？以泯灭孩子天性为代价换取所谓的优秀，这值得吗？
很多人都以为孩子的教育“输不得”，很少有人想到迷信超前教育和神童方案的结局将是“赔不起”。在这种不惜血本的赌博中，极少数人由于独特的气质和家学背景，而能如鱼得水地展现其优势；绝大多数人，不过是把晚餐桌上的食品提前摆到早餐席上，落个消化不良的厌食症而已。父母们将尴尬地看到，昙花一现的虚荣过去之后，他们的努力不过是把孩子提前变成袖珍型小大人，严重点说，是对幼儿身心的一种催残。
实际上，过早的智力开发并不适于所有孩子。过度的教育会阻碍儿童应有的发育规律，影响身心发展。此外，培养幼儿积极的性格特征，如独立精神、自信心、自尊心、自制力、理解力等，防止幼儿产生消极性格，如胆小、依赖性、自卑、骄傲、任性、自私等，这才是有利于幼儿身心健康发展的基础，这才是幼儿教育的关键所在。
东子给家长的建议——
方法一：早教不是越早越好
很多年轻的家长，热衷于对孩子进行早期教育，于是孩子两岁时就开始被灌输数的概念，再大点的时候又给他讲时间、长度等概念。有的家长还特意制定了每天的计划，逐步加码，层层深入。
从心理学上来讲，人的感知是受客观实践制约的。研究发现，4岁的儿童认知一日之内的时序还很困难，5-6岁也只能认识一日之内及一周之内的时序，但对一年之内的时序认知还有困难。5岁儿童估计时间极不准确、不稳定，根本不会利用时间标尺；6岁儿童短时距知觉的准确性和稳定性有所提高，7岁儿童开始利用标尺但尚不能主动利用标尺。
所以，儿童的发展离不开适宜的生理成熟度。现在社会上出现了很多的新名词，如“超常教育”、“早期智力开发”、“立体智力开发”等等，不管弄出多少名堂，很多都是伪科学！儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练，这是0-5岁婴幼儿保健的基本科学规律。
就好比吃桃子，这桃子本来没熟，无论你用什么高招处理过，它吃到嘴里总是酸的。
如果我们从一对双胞胎婴儿中挑出其中一个，训练他先学爬楼梯。结果发现，他也不过就是先会爬了几天，另一个未经训练的孩子，长到一定阶段照样也会爬楼梯，无论是从智力还是从体能，二者并没有表现出明显的差异。
这说明，人的成长是一个过程，到了不同的年龄段，自然就会获得不同的技能。一些期望孩子成为天才的父母，在婴儿才几个月大的时候，就开始训练孩子走路、认字，好像走路走得越早越好，认字认得越多越好，这种观念是极其错误的。
方法二：孩子过早读写弊端多
许多父母都望子成龙，而英国日前发表的一份研究报告指出，让孩子在三四岁前就读书写字，对他们日后的成长很不利利。
研究报告指出，儿童一般要在5岁以后，才能够发挥手指的协调能力，而且男孩在这方面的发展，比女孩还要慢一些。假如父母们不考虑孩子的生理承受能力，在孩子具备基本的协调能力以前，便强迫他们学习写字，这不仅无助于孩子的智力发展，还可能对他们的身心健康以及未来成长构成不良影响。
在众多的5岁前开始学习写字的孩子中，只有极少数儿童能够真正培养出写字能力。报告说，虽然儿童的写字和阅读能力，都建立在良好的说话能力基础之上，但是未满5岁的儿童，无论他们说话能力多强，或者他们自己多么喜欢读书写字，到后来绝大多数儿童的读书和写字能力并不超群。那些阅读能力强的儿童，大多受到家庭环境的影响。
父母爱读书，子女一般都会仿效。此外，儿童读书的浓厚兴趣，大都是得到父母的鼓励和支持，并非强迫的。
方法三：幼儿学外语毫无疑义
如今中国孩子的说写能力正在全面沦丧！而外语教育，尤其是英语学习却热火朝天。于是，各类双语幼儿园、双语学校铺天盖地，都赚的个金满铂满。
英语在中国被供到比自己的民族语言还重要的地位。让孩子从小学外语，家长追捧迎合，“赢在起跑线上”的心理让越来越小的孩子，早早开始接触英语语言的培养，父母们也为此煞费苦心。
幼儿学外语时，经常把英语字母和汉语拼音弄混了，汉语拼音和字母都记乱了，孩子似懂非懂，老师很难纠正。而且，现在的幼儿英语很大程度上被家长逼得走了样。作为幼儿英语应培养一种兴趣和爱好，可家长往往用会背多少单词和句子来衡量孩子优劣，这本身是违背孩子学习的自然规律的，但没有家长能够真正理解，因此幼儿英语的路也越走越偏离轨道。
对于孩子，还是先把母语学好，先把中国话说地道了，再去学什么外语。说白了，幼儿学外语真的没啥意义，即使将来要用，等到年龄了再学也不迟。
方法四：幼教小学化是对孩子的摧残
前段时间，我应邀到长春市的几家幼儿园给家长做讲座，几乎所有的园长都对我反映，现在不少家长把孩子送到幼儿园，主要是让小孩来认字识数，一旦幼儿园不教识字写字，他们就认为幼儿园不规范，想方设法把孩子送到以学字为主的幼儿园。
5岁的男孩兵兵两年来曾频繁换“园”。原因很简单，兵兵的妈妈听说朋友家同龄的小孩从上幼儿园大班开始就天天上课，不但会背诵几十首古诗，还能认识1000多汉字，会很多英语单词，一年级的数学、拼音都快学完了。想到儿子的幼儿园没教孩子这些，兵兵妈妈着急了，迅速把儿子转到了一家幼儿园的学前班……
正如一名家长所说，幼儿园提前开小学课程，孩子就等于抢先跑了一步。早起步，以后上小学就轻松，就能领先，能得表扬，这对孩子有好处。
在家长这种错误观念的影响下，幼儿欢乐的天性被剥夺了，无情的应试教育过早地开始蚕食孩子们。而这样做对幼儿的身体发展白害而无一利。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习，还将导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
另外，过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
方法五：玩得尽兴，学的才能开心
与现在的早教形成鲜明对比的是，我那个时代的人，大都是玩到8、9岁才上学。也就是说，9岁以前的东子一个字不识，可现在却也发表了700多万字的文章，出版了20几部着作。如果说东子的分量不够有说服力，那么再说聂力，一个16岁才开始上小学接受文化教育的女孩，后来成了中国有史以来唯一的女中将，也是世界上军衔最高女将军。
可能有的家长会说，东子和聂力的事都过去了几十年，还缺乏说服力，那就说说东子的女儿，今年刚满12岁的范姜国一，她该算是新时代的孩子了吧。她的幼儿成长时期，我并没有给她灌输多少文化知识，而是一直鼓励她玩耍，而且要她能玩会玩巧玩。结果范姜国一幸福的玩过幼儿阶段后，又用3年半时间“玩过小学”，而后连跳两级升入初中，并且还写出了一部畅销书《玩过小学》。
为此，一些媒体的记者大惑不解：很多孩子苦学死学都学不好，玩着学却成绩好能跳级？在向女儿寻求答案时，依依蹦蹦跳跳的说“因为玩得尽兴，学的开心，所以成绩好啊。”
瞧瞧，其实，道理就是这么简单。对于孩子来说，玩是最开心的事情，玩得尽兴，学得开心，自然是事半功倍；而对于幼儿父母来说，玩也是最佳的教子方式。孩子在游戏中学到的知识，增长的能力，是无法用数字来计算的。
通过在玩耍的过程中引导孩子的想像力，在讲述故事的过程中发展孩子的记忆力，在大自然中锻炼孩子的观察力等方法，来提高孩子的能力，远比直接知识的授予、灌输要重要得多。所以，应该让孩子享受属于他的童年快乐，对于孩子来说，成功不是最重要的，健康的身心成长才最为关键。
东子向来认为：教育的最终目的，是让孩子拥有生存的能力，让孩子全面成长，从而可以在漫长的一生中，快乐、从容的度过每一天。
现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满快乐、阳光的孩子，孩提时即使学习成绩不一定好，但将来走出学校后，无论他身在何处，都会因为适应能力和生存能力强，而顺利找到自己的位置，发挥自身的价值。所以教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人，一个全面发展的人。
玩耍就如一块投入海洋中的海绵，有无尽的甘霖供孩子汲取。父母要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，父母不仅要重视孩子的智商、情商，也要注重发展孩子的“玩商”。该玩时就让孩子尽情的玩，要学时他自然会开心的学。如此，孩子快乐了，家长也轻松了，何乐而不为呢？
为此，东子郑重的建议您，快给幼小的孩子减负吧，因为：玩到5岁，学啥都不晚！
