要孩子养成阅读的习惯，就得每天腾出固定的时间和孩子一起看15～30分钟书。换句话说，要有足够时间让小读者坐好，集中精力，才能享受其中乐趣。
3.以身作则
家长看书的时候，孩子会看着家长。若家长表现得似乎并不喜欢，孩子会以为阅读并不怎么有趣。不管家长多么累，切勿懒散松懈，应该用心阅读，发挥表演才能。若家长表情厌倦，就别期望孩子有兴趣。
4.轮流朗读
孩子长大了，鼓励他们朗读——最理想是配合丰富的表情。“朗读”也可以是家长一边翻书，一边叫孩子给你讲书里的故事。
5.尽量多借书或买书
让小孩养成到图书馆去的习惯。父母把家里的书架塞满，每次孩子生日和假日都给他一本书，鼓励亲友也这样做。外出购物时，如果孩子要家长买东西给他，家长不妨就买本书。书比玩具便宜，却是对孩子前途的更佳投资。
培养孩子规定学习时间的好习惯
一位家长说：我儿子真“鬼”，功课做到一定时间后就想玩。一次，他哀求我：“爸，让我玩一会。”我对他说：“再做20分钟功课。”谁知他竟给我泡时间，20分钟只做了一道题；还有一次，他又哀求我把条件改为“再做5道题”，结果，他把5道题做得有质有量，用了27分钟，毫无怨言。
1斤苹果1元钱，顾客寥寥无几，聪明的摊贩改标价为0.98元，结果顾客纷纷购买。这种“拍卖”的做法，可以用之于给孩子规定学习的时间。如果你想要孩子做1小时功课，孩子却感到时间太长，不肯买账；倘若把时间稍微缩短，指定他们做50分钟或55分钟，减去这5分钟或10分钟虽不多，但在孩子的心理上，似乎差了一个级别，便欣然接受。
成功的经验是：父母应巧妙地给孩子安排学习时间。孩子做功课的时间，即使是短时间，但要他们持续维持紧张状态，在一定时间内达成某种成果，仍是相当困难的。怎么办?这就要巧妙地给他们规定一个目标，即要求他们读到几点几分为止。这样，有个终点时间，孩子就有了努力目标，就可持续努力去完成任务。
给孩子规定做功课的终点时间，也有学问，设法化整为零。你可以给他们定为学到4点或8点为止。但这种完整时段，对自律性还不足的孩子来说，会成为“4点左右”或“8点左右”的大约观念，导致作业马马虎虎，无法专心到底。倘若你把时间定为3点45分或7点50分，这种中间时段，孩子对终了时间的意识鲜明，做起功课时就不会马虎，而且完全可以期待他们在规定的功课时间内，精神始终饱满。
然而，我们还必须承认这样的事实：孩子是好玩的，坐了一会就想出去玩，而且随着作业时间的加长，想出去玩的心理愈加强烈。这时，他们的眼睛会老盯着时钟，看看到了父母规定的时间没有?还差多少时间?无法把心思放在功课上。这时，如果说“再做25分钟”或“把作业做到4点钟”，那么，孩子对功课将越发心不在焉，会心浮气躁地坐在书桌前消磨时间。
怎么办呢?最好的办法是将“数”变为“量”，即把功课的时间化作功课的数量，即把“再做25分钟”之类，改为“再做6题练习”。这样，孩子的劲就来了，从“必须忍耐25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态，顺利地完成学习任务。
给孩子规定做功课的时间，有两个诀窍：
1.把时间化整为零。
2.把数化为量。
两种诀窍可灵活地交替使用。
培养孩子做归纳总结的好习惯
《礼记》中说，学然后知不足。学习的目的，就是要找到自己哪里掌握得比较充分，哪里还有不足。如果连自己的缺点和问题都不知道，你怎么复习?你又怎么面对考试?你的不足不是试卷上老师打的叉，而是头脑里知识的空白。
在考试中，常常会出现这样的现象，就是有一两道难题，大家都不知道从何下手。如果题目本身并没有超出所学的范围，那就说明了一件事：大家都有问题，不善于思考，他们的学习并没有达到应有的效果。进一步分析，难题为什么难?解题的关键在哪里?大多数时候，只要综合已经学过的知识，就能找到其中的突破口。之所以大家都找不到，只有一个解释：就是大家对已有知识的掌握都不够牢固，不知道如何使用头脑中的知识。这时，他们学到的知识，就是死的。
怎样把死的知识变活?办法有很多种，你甚至可以从头到尾再学一遍。但要说效率最高的办法，还是做归纳总结。也就是说，每学一段，都应该对所学知识和自己的掌握情况，有比较清醒的认识，尤其要清楚自己还有什么弱点和不足。如果是大家的问题，谁能解决它，在和大家的竞争中，谁就会更有优势。
那么，怎么样归纳总结才能有最好的效果?知识量那么大，旧的还没消化吸收，新的就已经来了，与老师的进度似乎总也跟不上，总有差距，学得越多，漏洞就越多，这到底是怎么回事?
这是因为学校的集体教学要顾及大家，带着大家一起走，自然不能完全符合个人的需要。所以，善于总结的学生应该明白一点，那就是学习主要靠自己，老师和学校、作业和考试，只能起一个辅助作用。这样，你就可以把目光始终盯在自己身上，看自己有什么差距，有什么问题，该用怎样的方法来帮助自己。一定要记住，只知道听课，不知道自学和总结的学生，永远不会成为好学生。
平时从课堂上获取的知识是零碎的、局部的。这些零碎的、局部的知识在某个知识系统中的地位作用如何?局部知识与其他知识的区别与联系如何?这些只有在整体中才能看清楚。因此，当一个单元学习结束后，就有必要及时地把平时每节课所学的局部知识按照某种观点和方法组织成整体，使知识系统化，并从中总结出规律性的东西。这样才能有利于知识的储存、提取和应用，有利于防止知识遗忘，有利于今后的学习。这就是平时所说的单元小结。
归纳总结的做法与要求如下：
（1）全面回顾，把握重点难点。
一要回忆。就是不看书，不看笔记，回想本单元或是几阶段所学内容。先学什么?接着学什么?最后学什么?过电影似的描绘“知识轮廓”；二要粗看目录与笔记。就是通过看课本章节目录内容，分析每单元重点是什么?从而搭设起“知识骨架”，并在本子上归纳出几点；三要细读课文。就是全面、认真地通读教材，看看哪些问题弄清楚了，哪些问题还没有弄清楚，通过细读课文和查缺补漏，掌握“知识全貌”。
（2）弄清知识结构，突出内在联系。
平时学习大家都把注意力集中到听课上，不易掌握知识的内在联系，所以，归纳总结时，就要在“回忆”的基础上对教材加以综合，弄清知识结构，突出内在联系，使自己获得全面系统的知识。一般做法是：将有关知识串联起来，或列提纲，或分类列表，或列结构框图，从而把书由厚变薄，突出重点难点，使知识间的关系一目了然，以利记忆、理解和应用。
（3）归纳习题类型，探求解题规律。
平时学习大家学了不少例题，做了大量习题，在进行知识的归纳总结时，要善于把各种习题大致进行归纳，并总结出每一类型的习题大致可用哪些方法去解，哪些习题可“一题多解”，哪些习题可“多题一解”，哪些习题可“一题多想”，平时解题时，哪些习题容易发生错误，原因是什么。通过归纳，总结解题经验与教训，总结出解题思路与方法，寻找出解题规律。在此基础上，再挑选一些综合性较强的习题有针对性地做一做，以进一步牢固地掌握每个单元的“双基”，培养能力、发展智力，使知识系统化、完整化。
父母如何培养孩子做归纳总结的好习惯?
1.给孩子出一些需要总结的大题目
为了培养孩子阶段性总结的能力，父母可以出一些大题目，让孩子自己查资料、自己总结，从中获得成就感。这能帮助孩子更好地认识自己、评价自己，及时找到自己的不足，还可以让孩子学会思考问题的方法。
2.让孩子定期汇报自己的不足和弥补的方法
每周末，可以让孩子对自己的学习作出全面的评估，找到自己的问题，并提出弥补的方式。全面评估就是总结的过程，可以让孩子针对自己的弱点，有的放矢地进行复习。
3.学完一章知识立刻总结
当孩子学完一章，要求孩子立刻进行总结，列出其中的知识点，并标明相互间的关系，还要在每个知识点后根据自己掌握的情况来打分。这可以成为自己复习的依据，重点弥补自己的欠缺。
4.要求孩子讲知识
家长可以要求孩子用口语讲述学到的知识，讲得越通俗，就说明孩子掌握得越牢固。把书本的长篇大论变成自己的口语，这就是一个总结的过程，从中可以看出孩子对知识掌握的程度。
5.陪孩子一起总结
如果孩子没有阶段性总结的习惯，父母可以带着他一起总结，把问题讨论清楚，再让孩子记下来。这能让孩子学会总结知识的基本方法，逐渐养成阶段性总结的习惯。
6.让孩子编教材
可以让孩子利用学过的知识，自己来编写教材。家长不能求全责备，一定要用自己的鼓励，让孩子坚持到底。这个过程相当于孩子对所学的知识消化吸收一遍，再总结出来，将极大地提高孩子对知识掌握的熟练程度。
培养孩子善于自我测试的好习惯
让孩子立志做一个明明白白的人，知道自己对在哪里、错在哪里、不足在哪里、失败在哪里、成功在哪里。自己完成的功课，自己做出的计划，自己做的作业，或是一日、一周、一段时间里，对已做过的事进行冷静、客观的自我检测，是很有必要的。任何人都可以从自测中找出自己的优劣之处、成败之处，以利下一步将事情做得更好、更完满。
