为了教小威特认字，老威特也使用了一些小孩还无法识破的“小伎俩”。如他给小威特买来小人书和画册，非常有趣地讲给他听，用一些鼓励性的话语来激发他幼小的心灵，像“如果你能认字，这些书你都能明白”之类的话语。有时，他则干脆就不讲给他听，故意对他说：“这里面的故事非常有趣，可爸爸没有工夫给你讲。”这样反而激发和唤起了小威特一定要识字的想法和心愿，待他有这种强烈的认字欲望后，老威特才开始教他识字。
威特父亲的教学方法与现在学校的方法也是不一样的。他首先去打字行，买来十厘米见方的德语字母印刷体铅字、罗马字和阿拉伯数字各十套。然后把这些字都贴到十厘米见方的小板上，以游戏的形式教字。当然先从元音教起，接着以“拼音游戏”的形式在玩耍中教小威特组字。这样做的目的，就是为了培养小威特对学习的兴趣，而不会让他觉得学习是种负担。
老威特这样做只希望天下的父母明白，爱护和激发孩子的兴趣是十分重要的。
同样，俄国文学家列夫?托尔斯泰也十分注意培养孩子的学习兴趣，尽管他写作的时间非常宝贵，但是从没忘记将部分时间奉献给孩子们，给他们讲故事，为他们绘画，回答他们提出的各种问题。
托尔斯泰并不是花时间给孩子强行灌输知识，而是根据孩子们的爱好和兴趣为他们服务。有一时期，孩子们对科幻作家儒勒?凡尔纳的作品很感兴趣，托尔斯泰就一本又一本地讲给孩子们听。他发现《环球旅行八十天》这本书没有插图，为了帮助孩子们理解，进一步激发他们的兴趣，他竟然每天晚上用鹅毛笔亲自为这本书描制插图。托尔斯泰的时间是宝贵的，但是他认为时间花在提高孩子的学习兴趣、激发孩子的求知欲方面是值得的。
为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。然而，有许多年轻的父母，不知道如何来提高孩子对学习的兴趣。现在将英国儿童心理学家博茨勒博士的建议，摘介要如下，供父母们参考。
1.尝到甜头。要提高孩子的学习兴趣，先要让孩子尝到成功的甜头，如果孩子一旦灰心失望就永远不会有进步。比如，当孩子的语文成绩好而数学成绩差，在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反，不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有进步。在做数学作业时，也要让孩子先做些简易的题目，以增强信心，然后再让他做些较难的题目。
2.欲速不达。常言道：欲速则不达。要提高孩子的学习兴趣，父母要避免急躁心理，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁、不耐烦，潜意识中会产生反抗情绪，因而变得善忘，会一下子把刚学的东西全部忘掉。
3.要多鼓励。对于孩子的表现和成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过多批评，因为过多批评，会令他们情绪低落而犯更多的错误。以表扬为主的教育方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。
4.防止反抗。防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。一般来说，将孩子与别人相比较，往往会使孩子产生反抗心理，容易促使孩子自暴自弃从而导致丧失进取的动力。
5.控制时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如七岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8~11岁的孩子不要超过50分钟。如果做功课的时间较长，中间一定要有10分钟左右的休息，让孩子舒展筋骨。如果孩子功课做完了的话，应该给他小小的奖励。有些年轻父母不了解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子的情况来安排孩子做功课的时间。有的强迫孩子长时间坐在书桌前做功课，中间不让休息、活动。结果不仅对孩子的健康不利，而且，还使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。
6.刺激求知。要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。为此，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆等等。
7.吸收教训。在孩子做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助来解决困难，而要让孩子自己从经验中吸取教训。例如，有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性。更要使孩子明白做功课是他自己的责任。
8.做好榜样。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做好孩子的榜样，先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习等等。
培养孩子的观察能力
善于观察是一个非常好的习惯，是孩子们认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。然而，很多孩子都没有这种好习惯，他们只是感觉到了，但并没有把这些信息传递给大脑，将信息加工和过滤。结果，在观察事物时，就不能真正理解它们的意义。只有用积极的心态去观察，用开放的眼光看世界，才能得到需要的东西。
达尔文曾自我评价说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在察觉那些稍纵即逝的事物及对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
杜邦公司化学家卜莱克博士作了一次实验。打开试管后，他没有看到自己希望得到的东西，看来实验失败了。但是，他并没有像其他人那样随手把试管丢掉，而是仔细地观察试管，觉得里面好像有一种东西，但是又看不清楚。他觉得很奇怪，就放在天平上称了称试管，结果发现它比同型号的试管要重些。他更好奇了，又仔细地观察了之后，他发现了非常透明的特弗伦。这种物质的发现日后为杜邦公司创造了很大的财富。
孩子在学习和生活中，也同样要学会观察。孩子良好的观察能力，是提高整个学习能力的重要途径，更是孩子认识世界，增长知识的重要途径。实践证明：学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。如在语文拼音、识字教学中，有些拼音、生字的字形和写法只有细微差别，观察力较强的孩子一眼就能看出来，而观察力较差的孩子就常把它们认错或写错。
那么，父母应怎样帮助孩子培养起善于观察的好习惯呢?
1.应该向孩子明确地提出观察的目的、任务，教给他们观察的方法。孩子在观察当中，往往只凭自己的兴趣观察好奇的事物，不带有任何目的性，这样的观察效果不佳。在观察之前，父母要让孩子明确观察的目的，只要有了任务，孩子的注意力才能集中，观察才会更细致、深入，才能取得更好的效果。比如观察一个字，观察力强的孩子能很快地把生字中的熟悉部件看出来，或把形近字、音近字之间的细微差别区别清楚。观察景物，要有远近、里外、上下、左右、前后的顺序。观察的目的决定了观察的方法，这好比木匠看木头，先看木头的长和粗；用木头烧火的人，先看木头的干湿；森林学家看木头，先看木头的年轮和想象它的生长过程。
2.应该培养孩子观察的主动性，尽可能让孩子多参加活动。要让孩子养成观察的习惯，不是父母强迫就可以，而是孩子自己要有兴趣，积极主动才行。要培养孩子观察的主动性方法有很多。比如星期天带孩子外出参观游览，都要让孩子带着观察的任务去进行活动。
3.指导孩子观察时，注意启发将观察与思考紧密结合。观察的意义在于通过表象的东西，发掘事物的内在本质。如果只单纯地观察，不去思考，不去弄清楚事物的本质，就失去了观察的意义。因此在培养孩子观察能力的同时，父母要引导孩子在观察中思考。只有在观察的同时积极思考，孩子才会更有目的、有针对性地去作最有效的观察。
有一个孩子写过一篇这样的观察日记：
一块砖头，长不过一尺，宽不过半尺，厚不过二寸，四四方方。用它盖豪华的酒家，它不会趾高气扬；用它修建厕所，它不嫌脏臭；用它铺马路，汽车在上面行使，行人在上面走动，它从来不喊累，不喊辛苦。砖头虽然平平凡凡，但它那种自我牺牲的精神的却值得人类学习。
我们看到这个孩子既善于观察，又善于思考，在观察的过程中，他把砖头比喻成了一个人，以评价一个人的眼光来评价这块没有生命的砖头，从而悟出了一个平凡的人也可以成为一个伟大的人的道理。可见，生活中，父母应该鼓励孩子在观察的同时要多思考，自己不懂的要多提问，可以要求孩子问父母、问老师，甚至是问陌生人，然后再通过继续观察去找答案，并抓住事物的本质。父母要鼓励孩子在观察之后进行整理，把获得的材料做必要的分析和综合，从而得出科学的结论。
4.创造条件为孩子提供观察自然和观察社会的机会。比如，在有星星的夜晚，带着孩子一块去观察星空；周末带着孩子到农村，跟大自然近距离接触；傍晚带孩子观察大树，观察小猫小兔，观察市场上的繁荣景象，观察大街上一幕幕的场景……这对于促进孩子的智力发展，提高学习效率，都有重要的作用。
让孩子养成虚心好问的习惯
有一年，中国的中学生到国外参加一项奥林匹克竞赛，成绩十分喜人，获得的金牌数量和奖牌数量，都名列参赛国首位。
赛后，竞赛组织者请出了出题的专家、教授，跟这些参赛的各国中学生们见面，希望选手们向专家、教授提问题。
除中国选手外，其他国家的选手都十分踊跃。有的国家的中学生指出，出题者在某题上的思路不对，没有现实意义，如果改造一下会更好；有的咨询某方面问题的最新科研成果、发展方向；有的拿出自己的题目让教授专家来解答。
而获得金牌和奖牌数最多的中国学生，却在旁边默不作声。不是他们英语过不了关，其实他们参赛前都经过英语强化训练，都能说一口流利的英语。而是中国的中学生平时的注意力以及竞赛时的注意力，全部集中在解答专家们的题目上了，没有胆量、没有心思去想专家的题目还会存在什么问题，于是提不出问题，就干脆不开口。
俗话说：“问是学之师，知之母。”现实生活中，我们每一个人不可能事事都通，许多问题对于我们来说都是一无所知的，即便是学习成绩优秀的学生，也不一定什么事都比别人知道得多。有问题并不可怕，怕的是不问。
美籍华人诺贝尔奖获得者李政道教授一次在同中国科技大学少年班学生座谈时指出：“为什么理论物理领域作出贡献的大都是年轻人呢?就是因为他们敢于怀疑，敢于提问。”他还强调说：“一定要从小就培养学生的好奇心，要敢于提出问题。”
在现实中，我们发现，当孩子长到三四岁时，他们向大人提出的问题也开始越来越多，而且千奇百怪。但是大多数父母不仅不为孩子们的提问感到兴奋，相反倒觉得厌烦不已。他们对孩子所提出的问题大都是随便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。正是他们自己使孩子的潜在能力枯死之后，到孩子上了学才大惊小怪地叫嚷：“为什么我的孩子成绩这样糟糕呢!”但这些父母从来没有对自己的行为进行反省。
看看老威特是怎么做的吧!当小威特提出问题时，他总是给予鼓励，并耐心地回答，决不欺骗小威特。在教育上，老威特觉得再没有比教给幼儿错误的东西更为可恶的了。在给孩子解答问题时，老威特的说明并不是难懂的，而是充分考虑到孩子在现有的知识下，是否能完全加以接受。更难能可贵的是，当问到连自己也不懂的问题时，老威特就干脆老实地回答说：“这个问题爸爸也不懂。”于是两个人就一起翻书，或者去图书馆查阅资料。从而也给小威特灌输了追求真理的精神。在给小威特的教育中，他坚持竭力排斥那些不合理的和似是而非的知识。
千万不要不经意就扼杀孩子好问的天性，作为父母应该注意从小培养孩子虚心好问的习惯，我们可以从以下几个方面进行培养：
1.鼓励孩子向老师质疑、发问。学问学问，勤学好问。好问老师和别人，有些时候也问问自己。物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以，父母应该鼓励孩子学会质疑和提问。对于没有弄懂的问题，要怀疑、要提问，以求明白；对于明白了的问题，还可以明知故问，因为通过对方的准确复述，可以让自己掌握得更加准确，并可以实现超越和突破。不要不懂装懂，羞于开口。
2.给孩子多讲一些名人传记。比如居里夫人、达尔文、华罗庚、爱因斯坦、法拉第、牛顿等。让孩子明白但凡在学术上有所成就的人都是在“问”的基础上作文章的。让孩子从思想上真正认识到只有敢问、善问，才能搞好学习，才能有所成就。不敢问问题的人是不会取得进步和获得成功的。
3.父母要善于向孩子提问，引导孩子。善于提问的父母可以给孩子一种示范作用，即“父母经常会提出问题，我也应该多提提问题”，通过这样提高孩子提问的积极性，进而让孩子养成提问的习惯。
诺贝尔奖获得者赫伯特?布朗说：“我的祖父常常问我，为什么今天与其他日子不同呢?他总是让我自己提出问题，自己找答案，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。”
4.对孩子提出的问题，父母要积极耐心地解答，给孩子正确的回答。对于父母回答不出来的问题，要向孩子坦率地承认自己不懂或不知道，不能给孩子糊编乱造。然后鼓励孩子去查找相关资料，当然更好的方法还是父母和孩子一起去找答案，这样会让孩子感觉到自己提出的问题受到父母重视，对孩子来说这是一种莫大的鼓励，可以大大地提高孩子提问的积极性。
5.在家里开展问题大赛。父母可以和孩子比赛，谁在自己和别人身上能找到更多的问题。通过这种游戏的形式，可以引导孩子去找问题，同时，还会让孩子对问问题的过程产生兴趣，然后逐渐形成习惯。长期坚持，孩子对知识的要求也就不会满足于一知半解了。
6.适当的奖励。父母在家中可以适当地设立奖励制度。比如当孩子在学习的过程中，发现教材上或是辅导资料上有错误时，就应该给他奖励。这种奖励除了可以激发孩子思考的积极性外，还会让他的内心得到鼓舞：“书上的错，我都能发现，说明我是有一定的知识功底的。”
善于科学用脑
