孩子刚开始会走路时就有一个帮助母亲的愿望，2岁的孩子就会帮大人拿一些东西、为大人跑跑腿，3岁的孩子自立愿望就已经非常强烈了，什么事都想去干，但是孩子真的还太小，那种独立生活的能力其实还很差，常常会把事儿办糟。
对孩子来说，只是犯了个小小的错而且是“可爱”的错误。像这样的错误，随着孩子的慢慢长大就会避免了。
如果孩子动作发展成熟了，已经具备一定的能力了，你就不要总是认为孩子还小就替孩子做这做那。孩子们只有通过独立地做事，才能够体验到各种感情，这种复杂的感情与他人代替孩子或强迫孩子做事是大不一样的。
苏姆林斯基说过：“一个孩子为了浇花，开始提了一小桶水，接着他又提第二桶、第三桶、第四桶，结果，他累得满头大汗。这时你不必担心，因为对他来说，这其实是世界上任何一种别的喜悦都不能够比拟的真正的喜悦。在这种辛勤劳动中，孩子不仅可以了解到世界，而且可以了解他自己。童年时期的自我教育正是从了解自己开始的，而且这种自我了解是非常愉快的。一个大约5岁的孩子栽了一棵玫瑰，开出了一朵很美丽的花，他不仅十分惊讶地观看着自己双手劳动创造出来的成果，而且还观察了自己本身：‘难道这是我自己做成的吗?’像这样，孩子在慢慢地体验无与伦比的劳动乐趣的同时，还可以通过这件事来认识他自己。”
家长代替孩子做孩子的事，不仅不会给孩子带来什么幸福，相反地，孩子会因为失去自己做事儿的机会而很苦恼。因为，孩子既品尝不到成功的快乐，也体会不到那种失败的痛苦，孩子品尝的是成人禁止他们干他们想干的事的悲伤和怨恨，这对于孩子的成长是百害而绝无一利。帮助孩子而不是亲自出马帮助，也就是指导孩子去克服各种困难，这种帮助应该是为了使孩子能够早日获得独立生活的能力。
譬如，孩子如果在学着洗碗，不必担心孩子可能会把碗打碎，在旁边监护着他们，只要教孩子正确的方法，让孩子好好练习，自然孩子就会学会的。
你还可以教孩子怎样自己整理书架、书桌，怎样自己布置房间，有条件的话就让孩子自己单独一个人睡觉。你还可以教孩子学着管理经济费用，让孩子把自己的零用钱存起来。总之，凡是孩子自己能办的事儿都要让孩子自己学着去尝试，让孩子亲自出马，父母则退在后面。如果孩子学会了自己照顾自己，而且具备了应有的自理能力，孩子也就摆脱了成人的照顾，向自主又迈出了一大步。
要让你的孩子懂得自己照料自己，孩子不用你的帮助就知道怎样穿鞋子，怎样穿衣服，怎样脱衣服，在孩子的那种欢乐中，映照出了人类的尊严，因为人类的尊严都是从一个人的那种独立自主的情操中产生的。
让孩子充分发挥自己的长处
俗话说：“寸有所长，尺有所短。”每个人都有长处和短处，缺点和优点，生活的策略就在于扬长避短，取长补短，尽力发挥出自己的长处。
孩子也是这样，个性不同，能力各异，聪明的家长应该善于发现自己孩子的优点和缺点，尽力发挥他的长处，克服他的不足，弥补能力上的缺陷，这样才能鼓励孩子的信心，激励他的斗志，克服自卑心理，保持自己的自尊和自信心。
有些孩子因为长相不佳，或者有严重的学习问题，在青春期一定会面临情绪上的困扰，甚至在孩子未上小学前，焦急的父母就可以预知会给孩子带来负面影响。然而，不管是什么原因，每个人的人生一定会遭遇挫折，父母应该帮助孩子面对冷酷的现实世界。
我们没有什么特别的方法可以立即除去自卑感，帮助孩子对抗自卑感的最佳利器是“取长补短”，就是加强自己的优点来弥补自己的弱点。一些谈论自尊心的书天真地断言，如果父母天天热切地对孩子表达爱，就能够培养孩子的自信心，我们真希望这个方法有效。但事实并不是如此。
世上没有什么神奇的盾牌，可以保护孩子在与外人接触时不遭到排斥和讪笑。孩子被嘲讽、冷落、忽视或攻击时，一定都会受伤，但只要不是遭到严重的伤害，适度挫折反而会使人成长。促使孩子成长的理想环境，并不是完全没有难题和考验，孩子有权利去面对难题，并从解决问题的过程中获益。所以，就算父母能做到，也不要保护孩子不遭受任何挫折。
著名作家劳伦斯的童年过得无忧无虑，享有很多爱，学习成绩也相当不错。事实上，他这一生都过得快乐而充实，除了两年痛苦的时光以外。他在上初中时经历了很大的压力，在这段时间里，他的人际关系很不好，造成他很大的自卑感和自我怀疑。但是很奇怪，这两年却对他成年后的个性有极大的正面影响。他对别人的同情、对成功人生的渴望、读书的动力、对自卑感的认识和青少年沟通的能力，全与那段难熬的青春期密切相关。
虽然经历困难的当时很难受，但如果一个人在童年时期没有面对挫折的经验，如何学会处理难题和失望呢?生长在雨林中的树木，雨水充足，不需要把根扎得很深去摄取水分，因此一场暴风雨就可以把它吹倒；相反地，生长在干旱沙漠中的灌木，受到恶劣环境的威胁，必须不断向下扎根，甚至达9米之深，以便寻找清凉的地下水，结果使它变得坚强稳固，不怕任何风雨的打击。这个例子也适用于我们的孩子：学会克服难题的孩子，比从来不会面对难题的孩子更安全。
因此，我们做父母的，不要替孩子排除一切挑战，而应扮演支持者的角色，在他们难过时鼓励他们，在遭到挫折时帮助他们，最重要的是，给他们工具去克服障碍。父母的责任是帮助孩子找出他的长处，尽可能把这些长处发挥出来，得到肯定自我的成就感。我们由此衍生出一个很重要的观念：自卑感可以打败一个人，也可以带来力量，把人推向成功、带来成就。
伟大的美国作家汤玛斯?伍尔夫是从哪里得到精力和耐力，可以连续好几个月，每天都在打字机前坐18至20小时?什么原因促使一个医学院学生，7年来不断鞭策自己，接受严格的医学教育?这些成功例子背后的力量，都来自于一个人需要肯定自我的价值，需要证明自己的能力，需要不断地激励。
你的孩子会因自卑感的压力而崩溃，还是会借此鞭策自己努力向前走?他会“躲”起来，还是会“找”出路?答案可能就在于他是否具备尽力发挥自己长处的能力。父母的责任是帮助孩子找到长处，也许孩子可以借着学习音乐找到自己的定位，也许他可以学习写作，也许可以学习一门实用技术。不管做什么，重点是尽早开始培养他的能力。
把一个没有技能与知识、不懂得发挥自己长处的青少年送入青春期的风暴中，这是非常危险的。
家长们要善于观察自己的孩子，知其所长，也知其所短，然后扬长避短，尽力让孩子发挥自己的长处，增强他们的自信心，鼓励他们在社会上拥有一席之地。
培养孩子的高品质创造力
创造才能是多种能力和品质的总和，它包括强烈的好奇心、丰富的想象力、发达的创造性思维、亲自动手的实践能力以及良好的人格因素等等。其中好奇心是创造才能的原动力和起始点。我们如何培养孩子高品质的创造力呢?
1.好奇心是创造的前奏
每个有机会接触孩子的人都会发现：孩子非常好奇、好问。孩子会问“天上为什么会打雷，会下雨?”“为什么花是红的、叶是绿的?”“白天，星星躲到哪儿去了?晚上，太阳下山后是不是回家睡觉了?”他还会问“我从哪儿来?”“妈妈的妈妈的妈妈是谁?”等等。
（1）孩子还经常充当小小的破坏分子。他会用力砸开收音机或电视机，看看那些说话、唱歌、跳舞的小人躲在哪个角落里；他会扔下一大堆玩腻的玩具，翻箱倒柜地拨弄父母的书籍和收藏物，看看有无新鲜玩意儿；他会把自己种下的种子天天挖出来，看看它是怎么发芽生长的，等等。所有这些，皆因孩子对这个世界充满好奇而引起。
（2）好奇之心，人皆有之。幼儿的好奇心很早就表现出来了。因为好奇，孩子会去探索丰富多彩的外部世界，去接触事物，这种接触与探索不仅丰富了幼儿的童年生活，而且让他获得有关外界事物的状态和性质的知识；因为好奇，一个孩子去玩弄冰雪，知道了冰雪是冷的；因为好奇，他去寻找马路上喇叭声的来源，知道了汽车是什么样的；因为好奇，他常去观察小蝌蚪，知道了小蝌蚪原来是青蛙妈妈的孩子。所以好奇是幼儿获得知识的必要条件，而知识的大量积累则是孩子的创造才能得以形成与发展的重要基础之一。好奇早早地激发起科学家们童年的强烈求知欲，从小培养了他们的探索精神，这对他们以后终身从事科学研究、发明创造都大有裨益。可见，好奇心是创造的前奏，成功的先导。
（3）好奇心造就科学家和诗人。我国已故著名桥梁建筑家茅以升小时候是个非常好奇的孩子。他常常独自一个人坐在院子里，看蚂蚁怎样搬家，看柳树怎样冒出绿芽。他还会久久地思考：月亮为什么有时圆，有时缺?太阳为什么总是从东山升起，又落到西山背后?茅以升7岁那年的元宵节，他随父亲去看灯。那会转圈的走马灯引起了他极大的兴趣，他向父亲提出了一连串问题：“小人小马怎么会转呢?”“怎么有时快有时慢?”父亲告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”父亲的话没有完全满足茅以升的好奇心。为了弄清原因，他去买了一盏走马灯来，反复吹灭又点燃里面的蜡烛，终于发现了走马灯不停转动的奥秘。
类似的例子在古今中外的科学家中多得不胜枚举。
2.保护孩子的好奇心
既然好奇心对孩子创造才能的培养具有重要意义，家长就应该保护好孩子的好奇心。
（1）家长要给孩子创造一个丰富多彩的环境，让孩子常能从中获得新颖而神奇的感觉，使他对这个世界充满好奇的向往。孩子总是将好奇的目光投向他所能接触的事物，并努力去探索其中的奥秘。家长要善于将孩子的好奇心引入恰当的轨道。
（2）家长可以将孩子的好奇心引向大自然。可以带孩子观察春天里各种花鸟虫草的变化。
比如让孩子去池塘边观察小蝌蚪，看看它们是怎么变成活蹦乱跳的青蛙的；可以让孩子养几条蚕宝宝，看看蚕宝宝一生要脱几次皮，每次脱皮后有什么变化，蚕宝宝最后怎样吐丝做茧，也许，孩子会由此开始一个未来生物学家的探索；可以带孩子观察夏夜的星空，让他对横亘的银河、闪烁的星星以及盈亏交替的月亮产生兴趣，也许，未来天文学家会由此诞生；可以让孩子注意昼夜的更替、四季的变化、阴晴雨雪、电闪雷鸣；还可以让孩子搞些家庭的种植、饲养活动等等。
总之，可以让神奇的大自然来容纳孩子无穷而强烈的好奇心，培养他勇于探索的精神。
（3）家长可以将孩子好奇的小船驶入知识的海洋，将孩子的好奇变成对知识的渴求和探索。家长可以给孩子讲故事，做些小手工、小实验，用科学知识来承载孩子的好奇之舟。对大一些的孩子，家长可以用书籍来激发与满足他的好奇心，鼓励他自己到书籍中探索知识的无穷奥秘。在这方面，除了给孩子购买与订阅现有的幼儿、少儿书籍、刊物外，家长还可以利用自己的或其他长辈的藏书来引发幼儿的求知欲望。
