2011年3月26日
3.让小学生受点沈从文语言的熏陶也是好的
——《沈从文读本》审读意见（摘录）
看完《读本》后，我还是想这两个问题：沈从文的特点，及他和孩子的精神联结点。
我设想，是否可以把沈从文定位为“湘西的乡下人”。鲁迅所写的乡村，是他看见的乡村，沈从文写的是他身在其中，亲历的乡村，因此，更深入，更具体入微。沈从文对乡村的理解，也别具一格：他看重的是乡村所保留的自然人性，他迷恋的是城市里已经消失了的野性与纯真。这样，沈从文的作品，对今天的孩子，特别是城市里的孩子，就有两方面的意义。首先，他所描述的农村野孩子的童年自由的生活，他的许多农村经验、体验，都是今天城市里的孩子完全陌生的，即使是农村的孩子，随着乡村文化的失落，他们也很少有当年的小沈从文那样的经验和体验了。因为陌生、新奇，就能够引发孩子的好奇心。在某种程度上沈从文提供给今天的孩子的是一个神奇的世界、探险式的生活。我重读《读本》里沈从文写童年和湘西的文章，就有小时候读马克•吐温的《汤姆•索亚历险记》的感觉。其二，沈从文所看重并竭力表现的自然人性，又恰恰是最适合于孩子的天性的，特别是在今天的社会和教育的影响下，人的自然人性中的野性与纯真，在孩子身上都逐渐稀释，唤回这样的自然人性，应该是今天小学教育的重要课题，在这方面，沈从文的作品就显示出特殊的意义。最后，沈从文的语言，也是别具一格的，汪曾祺曾说“他把家乡话与普通话，文言和口语配置在一起，十分调和，毫不‘格生’，这就形成了沈从文自己的特殊文体”，“他的语言是朴实的，朴实而有情致；流畅的，流畅而清晰。这种朴实来自雕琢，这种流畅来自推敲。他很注意语言的节奏感，注意色彩，也注意声音。他从来不用生造的，谁也不懂的形容词之类，用的是人人能懂的普通词汇。但是常能对于普通词汇赋予新的意义”（《沈从文和他的〈边城〉》）。应该说，这样的既朴实、流畅，又注重推敲的语言，这样的融口语、古语、方言为一体的语言，是最适合于学生学习语言的。对小学生而言，多接触沈从文这样的语言，即使不用细讲，受到点熏陶，也是好的。
《星期日》。不妨读读“沿路吃水果”这一段：明明是偷吃，却偷得如此理直气壮，竟说成是“为它们（桃李树）减除一分负担”，免得它们（萝卜）“始终委屈在那深土里”。而那些巴不得被吃的水果呢，又是那样可爱：“红萝卜大得如小猪头’（多巧妙的比喻），地枇杷是“甜滋滋的”（“滋滋”二字多么诱人）。最爽气的是，“可以随意低下头去喝水”，“长年四季都可以随意采吃，不犯任何忌讳”：“随意”两个字就把乡下孩子任情使性，潇洒、自由的生活野趣全部写出来了。还有“我们还是十分高兴，就为的是乡场中那一派空气，一阵声音，一分颜色，以及在每一处每一项生意人身上发出的那一股臭味，就够使我们觉得满意”，这样的乡场感受，大概是你从未有过，也很难理解的吧：怎么不仅是空气、声音、颜色，连人身上的“臭味”都令人留恋？不信，你就请求爸爸带你到乡下去，亲身体验一下吧。
