根据儿童的心理特点和知识水平，有关专家在进行了大量研究和实验的基础上，提出了12种儿童发明技法。这些技法比较小学生在发明创造中运用，特分别介绍。
加一加
思考方法：可在这件东西上添加些什么吗？需要加上更多时间或次数吗？把它加高一些，加厚一些，行不行？把这件东西跟其他东西组合在一起，会有什么结果？
减一减
思考方法：可在这件东西上减去些什么吗？可以减少些时间或次数吗？把它降低一些、减轻一些，行不行？可省略、取消什么吗？
扩一扩
思考方法：使这件东西放大，或使这件东西的某一部分或几部分扩展，会怎么样呢？
缩一缩
思考方法：使这件东西压缩、缩小；或使这件东西的某部分缩小，会怎么样呢？
变一变
思考方法：改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，会怎么样？改变一下次序会怎么样？
改一改
思考方法：这件东西还存在什么缺点？还有什么不足之处，需要加以改进吗？它在使用时，是不是给人们带来不便和麻烦？有解决这些问题的办法吗？
联一联
思考方法：某个事物（某件东西或事情）的结果，跟它的起因有什么联系，能从中找到解决问题的办法吗？把某些东西或事情联系起来，能帮助我们达到什么目的吗？
学一学
思考方法：有什么事物可以让自己模仿、学习一下吗？模仿它的形状、结构，会有什么结果？学习它的原理、技术，又会有什么结果？
代一代
思考方法：有什么东西能代替另一样东西吗？如果用别的材料、零件、方法等，代替另一种材料、零件、方法等，行不行？
搬一搬
思考方法：把这件东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？这个想法、道理、技术，搬到别的地方，也能用得上吗？
反一反
思考方法：如果把一件东西、一个事物的正反、上下。左右、前后、横竖、里外、颠倒一下，会有什么结果？
定一定
思考方法：为了解决某一个问题或改进某一件东西，为了提高学习、工作效率和防止可能发生的事故或疏漏，需要规定些什么吗？
教师在传授辅导发明技法时，不要照本宣科，花大力气去讲理论，要多例举小学生成功的发明项目用的思维方法，参考一些有关的书刊，运用小学生喜闻乐见的语言和方式以提高辅导的效果。例如，把一些发明的完成过程编成小故事，通过讲故事让小学生掌握一些发明技法。鲁班发明锯子的故事就是一例。小学生听了这个故事以后，就能懂得模仿法的基本常识。再如，组织小学生开展以某一种发明技法为主的小发明活动，使小学生在活动中自觉掌握这一种发明技法。如实不通过故事、活动等小学生喜闻乐见的方式去传授辅导发明技法，小学生就很难接受。
