如果不是因为思想中萌发的目标，不再那样痴迷手里的文字，小文会遵照父母的意思，拿着爸爸给自己办的国营矿的指标，安安稳稳地当一名工人，毕竟小文也知道，依自己的成绩继续学习，只能是一种煎熬。可是因为对文字的热爱，她没有遵从父母的意思，坚决要继续上学，那怕没有一点希望，也还是怀着忐忑不安的心走进了高中的大门。爸爸可能对小文抱着太大的希望，虽然小文的成绩根本达不到上高中的分数，但他还是想办法，通过熟人的关系，花了许多钱，帮助小文艰难地走进了高中的大门。
开学后，学校先开了一次欢迎新生大会。在主席台上，一位年青的老师对新生发表欢迎词。他没有手稿，但口若悬河，句句话都蕴含着丰富的哲理，深入浅出，并不时地讲几句幽默风趣的话语。这样出色的老师，顿时引起了同学们的注意，大家都对他充满了佩服。
小文身后的一位男生，为了突出他的先知，交头结耳地向别的同学介绍这位老师。小文听他说这位老师姓朱，是学校的教导主任，并很可能担任他们班的任课老师。
每一节刚开始的课，同学们最好奇地是谁会是任课老师。这一节是几何课，新任的老师已走进了教学楼的长廊。同学们都迫不及待地向窗外望去，小文看到这位任课老师，竟真的是那次在大会上发表欢迎词的老师。不知道为什么小文竟在心里有一种欢喜，毕竟那次新生欢迎会，这位老师给小文留下了比较深刻的印象，她希望那位同学说的话是真的，如此有思想、有深度的老师给自己任课，肯定能让自己受益。而事情竟这么凑巧，这位老师竟真的能做他们班的任课老师，这怎么不让小文感到欣喜。
朱老师走进教室后，款款地走向讲台。班长很清脆地喊了一声“起立”，同学们都恭恭敬敬地站起来。他很有礼貌地朝同学们鞠了个躬，用两手示意同学们坐下。又和蔼地向大家介绍说：“我姓朱，名博睿。”他边说着边很醒目地把名字写在黑板上，小文顿时也喜欢上了老师的名字，“他的名字真的与他太相符了。”小文在心里想着。朱博睿又接着说：“以后的立体几何课就由我和大家共同学习，同学们不论在学习上还是生活中碰到困难，都可以来找我。只要老师能办到，一定尽力帮大家解决。”
他说完开始讲课。先让同学们翻到课本的目录，对该课的轮廓给同学们作了介绍，并在黑板上画了几个立体图形，让大家对立体几何有个大概了解。经过他这么一讲解，同学们平日里感到苦躁无味的立体形态，竟也是十分富有情趣。就连对几何一窍不通的小文也对立体充满了好奇，感到一节课的时间是那么短暂。临下课时，朱博睿为同学们布置了一份特殊的作业，是一篇“进校后的打算和想法”的文章。
“老师布置的作业会不会亲自阅读？如果我把我困难和想法告诉老师，会不会也像过去的老师那样偏见，嗤笑我？他真地会帮助我吗？”小文在心里打着一个又一个的问号，但还是很严肃、认真地完成了老师作业，并交了上去。交上作业后，她又感到有些后悔，她真地害怕这位老师再伤她一次自尊，像在初中时的那样，被白老师羞辱得无地自容。
朱博睿用心一篇篇读着他给同学们布置的作业。当他读到一位署名曲小文的同学的文章时，不禁被这位学生的才气和志气感动了。隽丽、挺拔的字体行间里，透露着与众不同的才华，当然也充满了无奈。她说她仿佛站在悬崖的边缘，一不小心就会跌下去。但他却从文章中读不出她的困难是什么，决定找曲小文谈谈。
他在课堂上认识了这位名叫曲小文的学生。他难以想象这位署名“曲小文”的学生竟是一位女生，这与她的文字里体现出的大气似乎不太相符。而且她竟是一名具有瘦瘦的身影的女生，那瘦弱的姿态仿佛风一吹便倒，但那双眼睛却很明亮，让人相信她很有才气。
一天晚自习的第一节课，朱博睿布置好作业后，走到小文面前说：“曲小文，你跟我来一下。”
小文听到朱博睿喊她的名字，诧异地抬起头来，疑惑地看着朱博睿心想：“老师是在喊我的名字，怎么会呢？”
朱博睿看到小文没有动，冲她亲切地点了点头。小文终于相信老师是在喊她的名字，欣喜地从座位上站起来。小文在同学们羡慕和疑惑的目光中，跟着朱博睿走出了教室。
走在路上，朱博睿亲切地询问小文的家住什么地方，进校后是否适应。小文小心冀冀地回答着。并寻思着：“老师找我干吗，难道真的像他说的那样会帮助我解决困难吗？如果这样，他真的是一位好老师啊！”她不时地偷偷观察朱博睿的神态，看到的是老师满脸的和蔼，更是对这位老师放松警惕。小文相信眼前的这位老师不会像以前的老师那样偏见，只是由于刚认识的原因，她还是小心冀冀地回答老师的话。
走进办公室，朱博睿很热情地招呼小文坐下。同她说些家常里短的话，并询问班内的情况。开始小文还比较拘束，像小学生一样回答朱博睿的问题。渐渐地她的话越来越多，小文的心仿佛是被开闸了的洪水，没有拘束地跟朱博睿谈起来。在她看来，眼前的这位老师非常可信、真诚。
朱博睿看到小文不再紧张了，便开始与小文谈她的情况。朱博睿和蔼地说：“我给你们布置的作业，你完成得很出色。老师很欣赏你的才华和信念。你的困难，咱们慢慢地解决。有什么困难也不要不好意思讲，老师的职责不就是“传道、授业、解惑嘛。”小文听着朱老师热切的话，心里异常激动。但对于她的困难，不知该如何向老师讲。困难的根源虽然对小文来说太命了，但谁会相信，一个看上去没有任何异端的女孩，却受着致命的阻力。她想了想说：“老师，我学习太吃力了，除了语文、历史、政治外，对其他学科我基本一窍不通。老师，我真地很急！”
