——立体读书法
人生如大海，出海愈远，然后愈感到浩淼无边。昨日仅窥空了世复世相之一角，则矍然自以为得之，今日既由一角而几及全面，这才嗒然自失，觉得终究还是井底之蛙。
——茅盾（中国现代作家）
教育家加里宁曾经说过：“当你们独自阅览时，你们只了解到一面，即令了解了三面，还是没有了解到第四面。终于把四面全都了解了，哪知这东西不是一个平方体，而是一个立方体，却总共有六面。”我们把这种全方位的读书方法称作“立体读书法”。
立体读书法，就是要求你读书时不单从一方面去读，而从多角度、多方面去读。既看正面，也看反面；既横阅，也纵阅；既可左顾，也可右盼。总之，务将各方含义都理解。
鲁迅先生也常常采用立体读书法。他对这种读书法有自己精辟的见解：“倘要看文艺作品呢，则先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看他在历史上的位置；倘要知道得更详细，就看一两本这人的传记，那便可以大略了解了。”
在这里，我们可以看到，鲁迅指导读书的方法是：先从泛览诸家做起，从中选出合于自己心意的作者，再集中精力，深入钻研他的专集，这一步是由“面”到“点”的过程。为了更好地读好“专集”，再由点扩而大之——去读“史”，也就是再从史的角度去理解这部书。如仍不满足，便辅之以读作者的传记，从了解作者的经历、思想的角度去进一步探求书的含义。按照这种方法读书，那就既包含一般的泛读，又有重点的“深掘”，既有横读又有纵览，怎能读不好书呢？
书，是记录人们对客观事物的认识成果的。许多书，尤其文学作品，并不是对一般生活现象简单的描述，而是对现实社会的提炼、综合与升华。正如鲁迅先生所说：“人物的模特……，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”为追求最佳的读书效果，读书者当然应该讲求“立体读书法”。
“立体读书法”是根据人的思维规律所制定的。我们知道，单一的、平面的思维是不能适应对事物越来越深入的认识要求的。这正如平面几何，它对于研究平面几何图形的形式尚是有效的，但一进入多维空间、弯曲表面或球面体时，它就无能为力了。因此，科学家引进了一个新的概念——“立体思维”。这种思维方式要求对认识对象采取多方位、多角度、多手段的思索、考察，力图真实地反映这个事物的整体及其与周围事物的联系。科学家们认为，这是一种最富创造性、最有成效的思维方式。
在这里，我们提出几点建议：
首先，要多思。“多思”既指多方面地思考，也指深入地思索。只有多思，才能理解书的多方面意义，不仅知其正面，还知其反面；不仅知其表面，还知其骨髓；不仅知其本意，还知其喻意、转意及言外之意等等。
传统思维形式呈点状，它的扫描范围狭窄，只能适应自然经济的需要，终将被进步的思维力量所突破，形成线状思维。线状思维是纵向发展的思维形态。它思考的起点不老是局限在事物的初始状态，而是着重于事物的现有状态，汇成一股推动社会向前发展的思想力量。
但线状思维也有局限性，也终于要被更先进的思维形态所突破，进入扇状思维领域，把思考力射入各个方向，铸成发现潜在用途的思维结构。而当人类进入现代社会之后，只有全方位、多侧面的立体思维方式，才能适应不断高速度发展的社会生活。
牛顿讲过：“把复杂的现象看得简单，可能发现新定律；把简单的事情考虑得很复杂，也可能发现新领域。”我们可以把这句至理名言看作是读书思维的诀窍。
会读书的人是这样获得知识、开拓思维境界的：他的眼睛盯着书本，心灵伴随书上的信息运转着、激荡着，或者联想回顾，或者对比概括，或者辨析道理，或者萌生新意，或者碰撞出新的思想火花……
通过紧张专注的思维活动，你会感到胸臆开阔，视透古今；会觉得模糊的远古变清晰了，神秘的世界变明朗了。你站在书籍砌成的大厦上，觉得视象中有丰富的天地万物；觉得自己浑身是劲，想对着苍山大海呼叫，想经由一种合理的渠道，实现久蕴心间的使命。可见，读书时培育的思维力，可以“力透纸背”，使人顿悟出字里行间之外别人未能发现的东西，从而达到平面书立体读的功效。
其次，要重读。人的读书是与读书者当时的认识水平、所处环境和关心的问题有直接关系的。这次不理解的问题，下次读就可能理解；这次不需要、不关注的内容，下次就可能是最急需的。因此，重读一次，便能有一次新的收获。
早在两千四百多年前，思想家、教育家孔子就说过“温故而知新”。“温故”只是手段，“知新”才是目的。我们这里所说的重读，不是那种机械的重复。如果每一次重读都只是上一次读书活动的“翻版”，倒不如省下时间去读几本其他的书，学习一些新知识。
只读一次书，很可能只了解到书的一面，即或是了解到二面或三面，也不能算是了解到了全面。如果我们每次重读时以不同角度或视点，甚至带着不同的感情去审视所读的图书，每次就可能触及到知识的不同层面，有不同的收获。如此反复读书，必然获得立体读书的效果。
再次，要多议。多议，就是找人多讨论。在节奏不断加快的现代生活中，仅仅靠个人的奋斗、个人的能力，要完全做到立体思维、多方观照和对事物多角度的理解是很困难的，只有联合兴趣相投、才能不同的个人，建立立体形的知识信息网络，构成“集团冲锋”的优势，才能达到这个境界。
大凡嗜书者遇在一起，总爱谈书论报。通过讨论与交流观点，使人的心志振作，促发人的激奋之情，丰富人们的精神活力。况且，一本书，几个人同时去读，各自的理解角度往往是不相同的。你注意了这一面，他可能注意了另一面。经过讨论，可以互相启发，有助于对书中内容的全面理解。
有一位著名的化学教授说，他在学生时代常常和几个志趣一样的青年，定期在一间矮小的阁楼里聚会、讨论，有时争论得面红耳赤。于是，在思想的彼此交流、灵感的互相触动中，使他们大开眼界，很快接触到科学发展的前沿阵地。于是，论文在这里孕育，人才幼苗从这里破土而出。
在议论中，可以刺激思维的热情、亢奋，可以驱除掉个人沉思冥想中往往发生的慵惰情绪，使人的思想处于兴奋状态，表现出超乎寻常的敏感机智。在这种有声有色的动态氛围里，记忆力也比平时加强了。所以，有的人过了一段时间，甚至十年二十年，也能记起当时的环境特征和说话人的音容笑貌。
总之，平面书，可作立体读。恰当而灵活地运用“立体读书法”，不仅会涉及到知识的各个层面，使你把书读得更深透，理解得更全面，而且思维的触角会不断地触及到平时被忽略和遗忘的每一个角落，从中挖掘出新的知识“宝藏”。
不读书，倒觉得天地不过这么大，自己无所不晓。越是读书，就越觉得书读不透，越觉得自己对世界认识的片面，越觉得自己无知，越觉得天地之博大，个人之渺小。
