此时上课铃声响起，两人也各自回到座位，等待老师的到来。
吴天也开始等待老师的到来。
这一节是名为修炼的对吴天来说未知的课。
男老师站在课堂上，说道：
“同学们，今天我们来讲讲修炼者的境界，相信你们在中学接触到修炼这门学科，可以说修炼这学科比较更神奇。
可御剑行空、御空而行，上天遁地、遨游星空，不能说无所不能，但能做到事绝对不少，
不过修炼者的神奇也仅限于你的无知的条件，当你都明白这原理，并且寻常人都能使用的时候，你也不会再感觉神奇。
若处于没有灵气的原始世界，我是说超远古的世界，那时的人什么都不懂，你造个黑.火药或许都能震惊一个部落，而修炼者也同理。
虽然现在对灵气的研究还没什么突破性进展，但目前将灵气的宏观下所承载一份灵气能量的物质，称作1g灵气。
但要注意这里的g并非是质量单位克，而是热化学方程式中常用的气体符号g。
现代科学在微观下对灵气的研究接近为零，这里不得不说一个灵气的最特殊的性质，也是修炼中最重要的因素。
那就是灵气可以阻断力的作用，或者在特殊条件下也可以增强力的作用。
修炼者腾空而上到御空而行，可没有任何向上的力克服重力做功，这不就相当于违背了万有引力了吗？
而你们物理上即将要学四大基本力：万有引力、电磁相互作用力、弱相互作用力、强相互作用力，而就是现有发现的全部基本力。
我们现在所处位置的重力就属于万有引力的分力，到时候你们学向心力那块就会懂。
而你们最近准备学的摩擦力、弹力都属于电磁力，另外推力、拉力、支持力等都属于弹力。
而引力传递需要靠还未发现的引力子交换来传递的，同理电磁力也是由光子来传递的，强、弱核力也是一样的。
下面来说的是猜测，也是科学界现在普遍都有所认同的。
那就是灵气能阻隔引力子，至于光子的话非常容易验证具体思路。
具体实验有谁感兴趣的话，下课我们来聊聊。
回归正传，简单来说就是灵气能阻隔力的作用，反而也能加强力的作用，这也就是为什么修炼者的武技威力非常大，而防御神通能防御的原因，具体过程下节课再细讲。
其他的就不说了，感觉现在的你们已经快懵了，我只能说，如果先真正了解修炼一切的本质的话，那么就去学习吧。”
现在的课堂中，大部分人已经接近于懵逼状态，有些人已经开始哲学三连问，有些人干脆直接神游于天地间，不再听课。
吴天全程硬撑下来，以他的悟性还是能勉强听懂点的。
“对了，现在你们应该是普遍修炼到凝丹境界了吧，毕竟修炼者到凝丹境算个小坎，而且我们学校也不是特擅长教导修炼这门课，学生修为都比较平均，修为高的一般都不来这里。
所以你们修为低也是正常。”男老师问道。
男老师拿起粉笔在黑板一边板书一边说道：“古时不同修炼者之间的修为可能不同，而当时修炼界之中境界也没有统一名称，导致很多人对修为上的交流很是不便，
此时一位古人为方便不同修为者大致比较交流修为高低，具体衡量自己的修为所在区间，将修为具体分为圣、神、仙、凡四大境界，
而凡境再可细分为七种境界，分别为炼气
、锻体、凝丹、本源、通神、厚积、羽化境界。
而这七种境界再往下分有可为xx初期、xx中期、xx后期。
直到今天这古典之法仍在被使用。”
此时黑板上已经被板书好，境界的大致分布图。
“正常状态下，无其他人为刺激，标况下的外界空气中的灵气浓度，可近乎不会阻隔其他力的作用，至此才能呼入体内。
但不知为何，丹田内在一定范围内似乎能吸引灵气，同时灵气的基本粒子单位又很小，很容易从粒子间的间隙中穿过，同时粒子的间隙之间通过，但在炼气境、锻体境中，这种力的作用范围不大。”
“修炼这门课就是用现代的知识、思想来从新解析修炼，从新定义修炼，而修炼的核心在于灵气，修炼的过程就是纳天地之灵气于己身，循灵气于经络而强身。”
“修炼的开始可以说是源于灵视，先成功开启灵视才能开始修炼之旅，这是几百年内观察到的一般规律，当然有极特殊的，那些只是个例，这里暂不做讨论。
灵视的开启过程，相信你们都经历过，半个小时的煎熬，必须静心屏弃一切杂念，去寻找那种特殊的感觉，才能感觉到开启灵视的感觉，
这种感觉旁人根本无法传授，只可意不可言传，只能让你自己去掌握这种感觉。
而人体相当于是一个庞大的知识宝库，等待着未来的你们来发掘，生物是如此奇妙。
至今科学家们依旧无法掌握开启灵视的作用机理，如今科学仍然还有很多东西无法解释，但我相信总有一天，人们终会知晓世间万物一切。”男老师讲道。
“铃铃铃～！”
这节修炼课完美结束，吴天也略微有所感悟。
接下来又到了吴天听别人之话语，掌学生之话题的时间了。
但现在的吴天根本无心再听，只想着晚上先处理校园第三诡异事件，这关乎这他未来的名誉。
接下来的课程内容都和吴天第一世的并无差异。
……
中午午饭时间，学校食堂内，吴天端着盛满饭菜的盘子走向了吕问语和霍晴两人的餐桌，露出人畜无害的微笑道：“同学，我在这里吃饭可以吗？放心，我只是有些问题想问问你们，并无其他心思。”
“可以，坐吧！”霍晴说道。
“谢谢。”吴天做到两人对面的凳子上。
“其实我对一些诡异的现象有些好奇，就比如你们前几节课说的那些诡异事件。”
