晚上他又折腾了好久才睡着。墙上那块黑色电子钟却丝毫不留情面，准确地在六点整开始发作。它持续不断地叫着，想让迟迟不肯起床的夏珥发疯。
“为什么我每天都要忍受它？它大爷的！”夏珥咒骂道。
将电子钟高高地远远地挂在墙上，这样夏珥就没法不起床就将它关掉，这是妈妈为了防止夏珥赖床，精心设计的小计谋。事实上袁艺芳找修表师傅做过手脚，所以夏珥想手动关掉闹铃几乎都是不可能的。要么起床，要么忍耐，这是袁艺芳想要的效果。
现在的时间是4月22日星期六6点11分。夏珥实在忍受不在，终于黑着眼眶艰难地起床了，但闹铃还在不依不饶地叫。走进卫生间之前他朝妈妈的卧室看了一眼，房门是关着的，她应该还在睡。夏珥将自己房间的门关好，心想，“但愿我房里的闹铃没吵到她。”之前连续三天晚上加班，整个人面如菜色，的确该好好睡一觉。“但这闹铃……你自己不也睡不好吗？真是自作自受。”
临出门前他打了个大大的哈欠。“见鬼，困得要命。”
晚上的事，该当真还是不该当真呢？要回来？刚刚和好就又来这么一出，李薇依会怎么看我？“它这么多年都不出现，一出现就要我为难。这样真的好吗？”他在超市匆匆买了一袋薄荷糖就急着往公交站台赶去。“说不定可以用薄荷糖贿赂贿赂她。”他心想。
路上阳光明媚，空气清新湿润，乌云也散去了，但好天气无法驱散他心里的困顿。
走进教室，夏珥看到李薇依比他先到一步。夏珥与她对视了一眼，相视一笑。他猜李薇依今天心情应该不错，事实上他猜得的确没错。
“你看！你看！”李薇依迫不及待地将自己的手机放在夏珥的桌子上，然后手指在屏幕上上下滑动着。
“怎么啦？”他顺着她的手指看向她的手机。
“我爸的电话！你看我爸今早给我打电话了！他说今天晚上就回来看我！你说巧不巧！”李薇依的样子激动极了。
“巧不巧？什么巧不巧？”夏珥将一块薄荷糖放到李薇依的桌子上问。
“不是……是，是我昨天的愿望！你知道吗？我昨天许的愿成真了！”
“什么愿望？”夏珥发着愣，衣服都快被她拽烂了。
“哎呀，我昨天用那颗珠子许愿，希望我爸能回来陪我过周末，今天就成真了！”李薇依一边解释，一边从桌子里取出那枚珠子。
“嗯……好……好……挺好，”夏珥看着它。心想，就是这个东西折磨了他一晚上。该要回来吗？李薇依这么高兴，他不好意思开口要。
“把手给我。”李薇依突然说。
夏珥呆在那儿，不知道她想干什么。
“快呀，快把手给我，”李薇依重复道。
夏珥将右手从口袋里拿出来伸到苏妍子面前。李薇依替他的手翻过来，然后把那颗珠子放到了他的手心，操控着他的手指把它握住。
“你看你的黑眼圈。拿着它吧，我相信它会给你带来好运。”李薇依语重心长地说。
“谢谢你。”夏珥心里暖洋洋的。
“有什么好谢的……还不如来点实惠的。”
“来来，吃薄荷糖。”
夏珥在裤兜里狠狠抓了一大把放到李薇依的课桌上。他想该不该告诉她晚上发生的事。“但如果说了，无凭无据，李薇依可能又说我在编故事。”夏珥决定今晚自己再去确定一下，以免在她面前丢脸。
这时，李薇依递过来一个厚厚的笔记本，说：“你要看的，在笔记的最后面。”
“好的。”夏珥毕恭毕敬地低着头伸出双手，就像去接天神递过来的圣旨。
那是一个深棕色皮质封面32开的硬皮本子，很厚，已经被李薇依用去三分之一。她只要想到什么有趣的东西都会往这个本子上写。夏珥平时很喜欢看她写的东西，李薇依也乐意给他看。
“记录让我充实。”夏珥边翻开本子边说。
“积累让我进步。”李薇依认真地附和道。
这是夏珥翻看她笔记时比说的口号。
夏珥翻到最后一页，字迹有点小，不算好看但还算工整。文章的标题为《论矛盾与量》。
重要概念的定义：
量：连续的对象。（这种连续可以是离散的点状连续，也可以是线性连续）
数：人脑对量的抽象。
矛盾：同一量上不同的两个存在。（抽象来说，就是同一量上不同的两点。）
我对矛盾的定义与课本上的有很大区别，但也有共通点。课本上说矛盾是对立统一。而我对矛盾的定义是满足对立统一的。即同一量就是统一，不同的两个存在就是对立。但为什么我非得把矛盾与“量”放到一起呢？又为什么非要把矛盾和“存在”放到一起呢？
因为我一直有两个执着。第一个执着是我觉得，人脑中的任何概念都应该在现实中有真实存在的东西作为依托，就好比货币在现实中应该有其得以依凭的实物（如储备黄金），否则其合法性就会收到质疑。因此任何概念也都应该有其得以依凭的存在（真实存在，这种存在可以是虚空，只要虚空是真实存在的）。第二个执着是我觉得，既然万物在时间和空间上都是连续的。那么我也总是试图把所有概念也都理解成连续的，以及概念与概念之间也都是连续的，只要这个概念是在现实中有实际依凭的。
用“量”来定义矛盾的优势：
一，它能让我们看到矛盾的全貌（整体和部分），让矛盾更直观更清晰，达到拨云见日的目的。
说明：如果将矛盾双方看成是两点，那么矛盾双方之间也会有其它的“点”存在。比如我把一些属于矛盾的词收集到一起，喜欢和讨厌、美丽和丑陋、快和慢、远和近，显然这些词之间又会有其它的“点”存在，比如一般喜欢、较为美丽、不快不慢、不近不远，它们都共属于一个量。这就让矛盾之间的点以及矛盾之外的点都暴露出来了。再如，如果我们知道了其中两点，那么再去预判其他点就容易得多，这是人类预知能力的根源。
我并不认为课本上原有的对矛盾的定义是错的，我只是认为这种定义不够好。因为它容易让人将矛盾量仅仅抽象成两点，而看不到两点之间和之外还有别的点；而且它不易让真实的矛盾暴露出来，不直观，不利于问题的解决。
二，它能让我们分辨出什么才是真实的矛盾（必然联系而不是虚假联系），并找到更合理的解决办法。
说明：意识和物质是矛盾的关系吗？“意识与物质是辩证统一的关系。”这种说法是否准确呢？到底什么是意识？课本上说“意识是人脑对物质的反应”，那么意识就是人脑的一种属性咯。我们可以说A物质与B物质是对立统一的，但怎么能说A物质与一种B属性是对立统一的呢？这不合逻辑。所以真实的矛盾应该是“人脑与物质是对立统一的关系。”所谓的意识对物质具有反作用，实际上是人脑对物质具有反作用，这才说得通。因为只有人脑才能与物质处于同一量，它们才是对等的关系（参看上面对矛盾的定义）。
“我看完了。”夏珥看着李薇依的这片笔记说。
“觉得怎么样？”李薇依抿了抿嘴问。
“棒极了，有些我能看明白，有些感觉不太明白。你能给我讲解一下吗？”夏珥问。
“其实我这么卖力地去思考“量”这个概念，就是为了解释什么是矛盾。最近我老是思考矛盾，其实是因为我真不理解什么是矛盾，甚至不明白什么是主观能动性，我越是看书越是听老师讲课就越是糊涂。我写这么多也是为了自己能搞明白。”
“我怎么没听你说过？”
“因为我不知道该怎么说，直到前天晚上我才想清楚。”李薇依转着手里的笔说。
“考试答题要记住按课本说的来，可不能按你想的来。考试分数可不关心到底什么是真正的矛盾。”
“那是当然。我又不傻。”
“对了，这个，这个，还有这个‘执着’，是什么意思？”夏珥指着笔记上的段落说。
“哦，这个……”
这时，广播开始响起，同学们陆续起身，做早操的时间到了。
“等有空了我再给你讲吧。”阿瑞娜站起身说。
他们所在的高中叫襄川一中。校园坐落在汉江之滨，占地面积280亩，绿化环境相当好。
他们俩考进这所高中其实都很勉强，即便各自的优势非常突出，但弱势却更为明显。一直到现在都是如此。一个极其不擅长英语，一个极其不擅长数学，就像他们身上如影随形的标签。他们都曾试图帮助对方，但总是不成功。
有次，李薇依对夏珥说：“夏珥，我能想象得到数学被我完全征服后是什么样。”
“什么样？”夏珥问。
李薇依声情并茂地说：“当我们看到一个数字时，它不仅仅只是个符号，而是在心里可以被精确感受到的实体：一个长度，一个力道。你可以在心里摸到它，感受到它。而数学运算就是这种实体在你心里的流动，增加，或者减少。从此，它在你心里是形象的。而当我们看到一个数学函数或公式时，它不仅仅只是一个辅助推理的工具，而是一种融化在内心的感知力。公式上的每一个变量你都能明白到它代表着什么。当你像拨弄琴弦一样拨动函数上的X时，Y也发生着相应的变化。这种变化在你的心里是形象的实体的，你能依此快速将它转化为对应的函数图像。也许你心里的某个世界就是由函数图像构成的，这时你可以在这个世界里投入感情，往里面加入你的述求，学着像上帝一样用这个函数或者公式操纵你心中的这个世界。如此这般，一个真实世界可以用一个个数字和函数连接到一起，形成一张严密而又精准的网，这样所有的知识都能融会贯通，既能有充满艺术的形式感，又能有描述这个世界的实用性。如果真能如此，那该多美好啊。”
“是啊，这个梦不错。只要你脑子里装个电脑，所有的问题就都解决了。”夏珥耸耸肩说。
