小升初的那一年，正好赶上九年义务教育改革。健民到隔壁的村子上的小六。
健民学习成绩不错，小六那一年老师让他当了班长一段时间。
在这段时间里，健民并没有成长，而是迎合了班里其他学生的喜好，玩。
学校的中间有课合欢树，枝叶茂盛，开花的时候的特别好看。教室里传出的不是朗朗的读书声，是打打闹闹的声音。
将熊熊一窝。
一个班长负不起应该负的责任，带出的班级就是渣子，尽是吃喝玩乐，老师为了戒烟在课堂上嗑瓜子。小六的一年更像是古代的皇宫，不关心政事，不关注自身的发展，不利用时间增长自己的知识，只是拿着已有的成绩自欺欺人，让人乐不思蜀。
小六的那个学校就像与世隔绝的世外桃源，孩子们进了校园，想到的不是从校园里得到什么，而是这个校园将外界的世界分开了，就像人钻进了被窝，外面的狂风暴雨都已经不存在了。
那一年还举办了一次校会，几个喜欢跳舞的学生排练了一个节目。健民总是觉得歌舞升平远比书本上晦涩难懂的知识让人感到惬意。
也许校园就像树根扎下去的土壤，土质会影响到根系的发展，进而影响整个树干。
黄山绝壁上的松树，在恶劣的环境下，顽强的生存，再大的风雨都不能撼动，也许一根小小的树枝的生命力，都不是在优越环境下生长的整课树能够相比的。
智慧永远都是从苦难中来。
也许生活中的苦难可以用一堵墙来逃避，但是思想上的苦难该用什么来逃避呢？
一年四季，春夏秋冬，在天气好的时候不尽情的锻炼身体，当严寒来临的时候就只能抱怨天气太恶劣了。
人的一生，能心无杂念学习的机会不多，也就是十几年的时间，如果从思想上不重视，认为上学什么都不用做，像小六一样，可以多玩一年的话，多十年二十年又能得到什么呢。
健民没有得到什么，也许是在逃避现实，也许是在享受难得的一年，也许是觉得自己比哥哥姐姐们幸运，也许认为运气站在自己的这一边。
在班级里当班长就像在社会上当组织者，总是要承受别人承受不了的，总是要考虑别人考虑不到的，当别人可以尽情玩耍的时候，自己却要积蓄力量以应对未来可能出现的意外。看着跳舞的同学，考虑的不是歌舞升平，而是怎样能让一个班级在未来的路上走的更华丽。如果一个领导者不能树立榜样，不能做到以身作则的话，后面的人看到的又会是什么呢？
会是自暴自弃，懒散无能，怨天尤人。
成长总是伴随着痛苦跟不如意。不能从痛苦中寻找快乐，就不能学到真正的本领。到最后就会像动物一样，只是依靠本能去做事，耗费着身体跟思想上为数不多的积蓄，也许十年，也许二十年后回头一看，留下的只是荒芜。
小六的数学老师是一个岁数较大的老教师，在课堂上总是让学生做一些扩展思维的题目。健民做的很好，却总是半途而废做不到尽善尽美，健民的思想往往是天马行空，边上的人，班上的同学总是不能够理解，而健民作为班长引发的后果就是一团混乱。
一个优秀的学生不一定是一个优秀的领导者，一个优秀的领导者绝对是一个优秀的学生。
作为一个领导者不但要将自己的事情做好，还要兼顾周边的人。如果不能从容的面对自己内心的欲望，不能很好的审视无处不在的诱惑，又怎能做别人不能做的事，岂不是沦为芸芸众生，醉生梦死。
风雨中还要走很长的路，才能走向阳光，在风雨中意识不到不足，在阳关下就很难长久的发展下去。作为一个学生意识不到思想上的缺陷，就不能在行动中做个好的领导者。
