缺点人人都有，何况是孩子呢？每个人都要一分为二地看问题，发现孩子的优点，多多赞美孩子，找到孩子的缺点，及时帮助孩子把缺点改掉。人无完人，家长不能求全责备，要允许孩子犯错，孩子也好，大人也好，都是在改正错误的过程中，不断地走向自信、成熟的。诗人泰戈尔意味深长地说过：“当你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在门外了。”不要把孩子的错看得太过严肃，这会严重地挫伤孩子的自信。要允许孩子犯错，并在错误中找出孩子的长处，鼓励孩子再接再厉，不要失掉前进的信心。
公交车站，一对母女正在等车。一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着包，非常不方便。看到这个情形，女儿对妈妈说：“妈妈，我给您拿包吧。”妈妈犹豫了一下，把包递给了小女孩，然后整理她的围巾。没想到风更大了，小女孩一不小心，包掉在了地上的水坑里。小女孩马上把包捡了起来，一脸的不安。妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小女孩：“你怎么连个包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？怎么这么笨……”
小女孩没有出声，眼泪却哗哗地涌了出来，母亲的训斥伤了孩子的自信心。以后再有这样的情况，她还会主动从妈妈的手里接过包吗？
而如果妈妈的反应不是这样的呢？
如果妈妈看到女儿不安的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸擦干净，然后对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”
“妈妈，我不是故意的，你不怪我吧？”小女孩小声地问。
“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有自信，还乐于助人，真让妈妈高兴！”妈妈抚摸着女儿的头说。
“可是皮包掉在水坑儿里了。”小女孩还是很沮丧。
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误。以后你注意点就是了。”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了妈妈，我还想帮你拿包，好吗？”小女孩说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小女孩。车来了，母女俩高兴地上了车。
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。批评、打骂只会瓦解孩子的自信，打消孩子的积极性。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，往往更能帮助孩子建立自信，取得进步。
家长发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错误的过程，通过对过程的分析发现孩子的优点。另外，必须对孩子敢于承认错误的优点给予赞美。如果孩子已经认识到并承认了自己的错误，家长就不应该再穷追不舍，而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气，保护好孩子敢作敢为的自信心。
生活中，一般孩子在小时候听到家长的赞美往往很多，随着孩子长大，听到的赞美会逐渐减少，有的孩子几乎与赞美无缘了。而听到家长批评的情况恰恰相反，由少到多，批评得越来越严重，有的孩子甚至常受到“狂轰滥炸”式的批评。这种做法很不好。
家长对孩子的评价至关重要。每个孩子都是在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向，不断前进的。肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，产生激励作用，促使孩子自信；否定性评价会使孩子心里不愉快，一方面可能反思问题，努力改正；另一方面也可能减弱自信，产生自卑。这就看教育者如何使用肯定和否定评价了。任何一个人，渴望被别人肯定的心理需求都大大超过被别人否定的心理需求，这就是为什么要坚持看到孩子优点，赞美为主、激励为主的原因。批评也有促进作用，而一旦批评过度，孩子就容易变得怯懦、自卑，过犹不及。家长要想赞美孩子，就要善于发现孩子值得赞美的优点。
