教师可在班级里设立一个留言信箱。可以选择近段时间里发生在班级或是社会上的事件，引出某个主题，让学生发表自己的看法，将写好的资料放进留言信箱里，资料可以署名也可以不署名。这样有助于教师了解到学生的真实想法，及时给予引导、教育。为了更好地发挥论坛的作用，教师也可参与其中，既可以增强学生参与的积极性，又可以起到舆论导向作用。讨论过程中，教师还要分阶段地及时给予反馈，以便学生了解到其他人对这个事件的看法，同时看到自己在这个问题的认识上是否有不足的地方，让论坛真正起到舆论导向作用。
2.制定班级公约
教师根据班级具体情况，在班级学生的广泛参与下，共同制订出大多数学生都认可的班级公约。首先，教师可以在小干部的共同参与下拟定初稿，再提交全班学生讨论，修正公约内容。这样，可以加强学生对班级公约的认同感，有助于公约的执行。公约必须能体现班级大多数学生的意志，而且要尽可能地做到奖罚分明。在此基础上，还要推选出几个学生充分信任的同学，让他们具体负责公约中各个方面的考核，做到公正、公平。公约一旦实施，就必须严格执行，不可以朝令夕改，这样才有助于增强学生的是非观念。
3.正确利用媒体
现在几乎每个家庭都有电视机，条件好的家庭还配备了电脑，如何发挥他们的积极作用是值得探讨的一个问题。教师要引导学生有选择地观看电视节目，尤其是要选看一些有助于提高是非判断能力的节目，如“焦点访谈”、“今日说法”等。并与家长联系，共同关注学生的业余生活，尽量防止学生看一些不利于他们健康成长的电视节目。特别是对于互联网上的有些内容，家长要时刻关注，如果孩子看到了某些不好的社会现象或舆论观点，一定要对孩子进行及时的引导、教育，防止他们产生误解，帮助他们建立正确的是非观。
三、给学生创设学习法律常识的机会
教师可利用班会时间，让学生观看一些有关法制教育的录像，也可以请有关人士到班级里来，为学生做专题讲座。随后，让学生谈谈感想，说说学习心得。以具体的事例对学生进行教育，更能加深学生的印象，从而使他们深刻理解事情的对与错。这不仅可以起到抛砖引玉的教育作用，还能达到一定的预防效果。
四、激励学生树立理想
理想是人努力奋发的内驱力，远大的理想是人最崇高的心理品质。有了理想，人就会变得开朗，就有勇气战胜一切障碍。帮助学生树立远大的理想，能使学生在人生路上积极向上。这在一定程度上可以帮助学生抵制社会上的一些不良诱惑，增强他们的是非观念。
五、教会学生应对消极的群体压力
随着年龄的增长，学生格外看重自己所处的团体，不愿受到团体中其他成员的排斥，因此，不愿违抗团体意愿。但有些团体的意愿并非都是积极的，特别是一些非正式的小团体。对此，教师在培养学生明确是非判断能力的同时，还要鼓励和训练学生敢于拒绝，并教给他们拒绝的技巧和方法。使学生通过自己的主观努力，能在多种情况下，抵制不良行为的诱惑，克服自身弱点。
总之，我们不但要培养出善于学习的尖子生，同样要培养出能明辨是非的尖子生。
纠正尖子生听不进别人意见的行为
我们来看一个案例：
小军是个聪明的男孩，成绩很好，可他听不得别人的意见。只要父母、老师一批评他，他就满脸不高兴，小嘴巴翘得老高，好像受了很大的委屈。有时，干脆唱起了“对台戏”。有一次上劳动课，小军趁洗抹布时，偷偷溜到花坛边捉蜗牛，连劳动都给忘了。老师知道后，批评了他，他很不乐意，小声嘟嚷：“哼！小斌也溜出去玩过了，你怎么不批评他？”美术老师也反映，小军经常不带绘画工具，老师批评他准备工作做得不充分，他就很反感。第二次仍不带，还在同桌面前夸口：“我偏不带，看他能把我怎么样。”
小军的行为是逆反心理的一种表现。这一类学生尤其是尖子生往往表现为自尊心极强，容易把他人的某些举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限，自我控制能力较差，听不进别人的批评意见，一受批评就容易产生对立情绪。长此下去，对身心健康是不利的，教师可以从以下八个方面着手去引导：
1．努力走进学生的内心世界
当学生的兴趣影响学习时，教师多会严厉制止，但通常适得其反。教师应该以同行人的身份不动声色地走进学生的内心世界，深入了解情况，如和学生一起讨论他们感兴趣的事物等，然后再作必要的提醒，做到有的放矢。当学生对利害关系一目了然的时候，也就能够接受忠告了。其实，每个学生都愿意和老师融洽相处，都希望得到老师的理解和尊重。只要老师走近学生，同时以高尚师德感染学生，那么，学生自然就不会再叛逆了。
2．引导学生正视自身的不足
俗话说：“金无足赤，人无完人。”教师要让学生明白世界上任何人都不可能十全十美。教育学生学会正确认识自我，善于虚心听取同学、老师、家长等人的意见，虚心接受，找到自己身上的不足，正视问题并努力改正。如让学生去接触更优秀的孩子，使他们认识到山外有山、天外有天。这时，不用教师点破，他们自己就会承认自己的不足，心悦诚服地认识到自己并没有那么“神”。同时，要求学生多看到别人的长处，取人之长，补己之短，不断进步。
3．引导学生正确接纳别人的批评
教师应该让学生明白，一个人的成长，少不了父母、老师的关怀，他们批评的出发点都是为了自己好。即使父母、老师的批评有什么不妥之处，也应该理解他们的一番苦心，可以在适当的时候、合适的场合，与他们交换意见，最终取得一致。当然，教师的批评也应带有艺术性。不能一看到学生做错事，就不分青红皂白地批评，这样易伤害学生的自尊心，从而出现反叛行为。应该先对学生的优点或进步给予肯定和表扬，再指出错误之处。这样，学生自尊心得到满足，在头脑清醒的情况下，自然会很乐意接受意见或建议。
4．引导学生学会换位思考
受人生经验和认识水平限制，学生对事物的认识是片面的、一知半解的，往往会“一条路走到底”。当他们在家庭和学校中受到挫折，与父母、老师发生矛盾或出现情绪低落时，教师要正确做好心理引导工作，着力使他们转换角色，变换位置去观察、思考问题。如当学生对父母或老师的批评有意见时，要引导他们站在父母和老师的位置上想一想。可以开展“当一天小老师”的活动，让学生体验老师的工作及感受，从而深深理解教师的良苦用心。
5．引导学生处理好自尊与尊重他人的关系
教师要让学生懂得尊重是相互的。每个人都盼望着别人能尊重自己，但是，如果自己不尊重别人，又怎么能获得别人的尊重呢？教育他们遇到问题要冷静地想一想，父母和老师也有自尊和得到他人尊重的心理需求，如果因有意见而说一些过头话，甚至发脾气，蛮横顶撞，会挫伤父母和老师的自尊心。可以选择父母和老师心情好的时候，征求父母和老师对自己生活、学习的意见，进行思想交流，以求得父母和老师对自己的帮助。
6．引导学生广闻博见
教师要带领学生走进生活、融入社会。班级里可经常开展“生活广角镜”评论活动，针对听见、看见的事态万象，客观评价，理性分析，明辨是非，使学生对生活有着广博的见识，明白事理。这样，他们凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式看待问题。
7．让学生体验成功
教师要正确引导学生既要发展自己在学习、生活上的独立性和自觉性，又要克服自己的幼稚、冲动和依赖性，从自身做起，从力所能及的小事做起，让学生体验成功的喜悦。要及时为他们创造一种乐于进取的氛围，给以信任和向上的力量。每个学生都需要他人的认可与肯定，教师要在集体中给学生创造一个自我表现的机会，让他们发挥才能，体现自我价值，获得成功的喜悦和信心。通过一次成功，激励其追求更多更大的成功，增强内驱力。一般来说，当学生得到大家认可与肯定的同时，逆反心理也会逐渐消失。
8．适时地进行表扬和鼓励
赞美就是一种鼓励，胜过雨后那道绚丽的彩虹，在人们心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进向上的种子。它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和倍增干劲。同时，赞美还是一种认可，一种肯定，让人们坚定发展的方向。多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就可以把摇摆不定的学生拉入到教师所期望的行列。
总之，只要方法得当，就一定能消除尖子生听不进别人意见的行为。
纠正尖子生上网成瘾的行为
近年来，随着网络的普及，陷入“网潭”不能自拔的学生越来越多，其中也不乏尖子生。那么，教师应如何帮助他们戒除网瘾呢？
我们先来看一个案例，这是一位心理辅导老师成功帮助一位尖子生戒除网瘾的故事。
第一次辅导：
1.基本情况
葛文康，男，小学六年级学生，身体健康，兄妹三人。父母在镇中开家具店，每日起早贪黑打理着店铺，对其关心甚少。该生数学成绩优秀，是全校闻名的数学尖子生，但性格内向，喜欢上网聊天，见到电脑就眼睛发亮，操作电脑灵活自如。
2．主要行为
其家旁边就有一网吧，该生经常光顾，有时一整天都泡在网吧里，如果不玩，就会有焦虑、心慌等表现。
有一次据该生家长反映，其一夜在网吧未归，父母发现后在网吧找出时，两眼困得发红，但其仍很兴奋。
该生认为：自己无药可救了，如果不玩，自己就好像没了魂一样，坐立不安。
3．诊断分析
从该生情况来看，痴迷上网已成瘾，并从中获得心理满足，为了上网，他减少学习、娱乐、交际等正常学习生活。所以初步判断他是网瘾综合征。但因其数学成绩较好，说明他还是喜欢学习的。
我想，只有将其满足感转移到非上网上，他才能改变网瘾的行为。六年级接班后，我试着对葛文康进行了帮助。
在思想方面：让葛文康认识到网瘾的危害，让其多与伙伴聊天、交往，同时，让其认识到父母的艰辛，并表扬了其成绩，教育他如果将满足感迁移到学习上，他的成绩会更优秀，会获得更大的成功。
在行为方面：我增加了与其谈心的次数，并说服其父母对其多点关爱。
4．辅导过程
我对其进行了第一次辅导，辅导中我以当事人为中心的辅导方法，和其进行了长时间的沟通与交流。
我：你对目前的情况满意吗？你白天学习，夜里却去上网，你身体能坚持住吗？
葛：……（不语）
我：你知道上网的危害吗？
葛：不知道。
我：轻者表现为头昏眼花，双手颤抖，食欲不振等；重者会诱发种种疾患，如心血管疾病，胃肠神经官能症，忧郁等，你现在感觉自己的身体有什么特别的症状吗？
葛：有时情绪低落，疲乏无力，头昏眼花看不清等。
我：这说明你现在的情况还不错，但如果你再继续无休止地去上网，就会诱发种种疾病，你知道吗？
葛：知道，但我不上网会坐立不安的，从上网中我能得到满足，有成功的感觉。
我：你不是数学尖子生吗？为什么不好好学习其他各科，那样你各科都会很优秀，这样教师表扬你，同学赞美你，你不会更加成功吗？我说的对吗？
葛：……（点了点头）
在此之后，我与其还谈了许多，他事后向我保证尽量不去上网了。
第二次辅导：
1．主要行为
该生已减少了上网的次数，据其家长反映其已不夜间偷偷去上网了，但有时做完作业或周末还去上网。同时，据其他老师反映，这次期中考试其语文成绩有了明显提高，而且喜欢说话了，上课回答问题很积极等。
该生自己也反映，最近学习有劲头了，而且同学们也喜欢和自己玩了，同时身心比以前好多了。
2．诊断分析
从该生最近情况来看，他已能逐步减少上网次数，并在逐渐地把成功与满足感转移到学习中。这说明他还能控制自己。由此，我对他进行了更大的帮助。首先我要求他一定不要在夜间上网，而且时间不宜过长。其次让他注意上网时的操作姿势。第三让他注意饮食，一定要把身体搞好。
3．辅导过程
针对他最近的情况，我对其进行了第二次辅导，辅导中我对其大加表扬与鼓励，肯定他的表现，并让他继续努力，争取做得更好。
我：首先恭喜你期中考试取得的优异成绩。
葛：（笑哈哈）谢谢老师。
我：你高兴吗？能谈谈你的感受吗？
葛：非常高兴。我有一种成功感，感觉只要自己好好学，什么都能学得最好。
我：我相信你，最近又去上网了吗？
葛：去了，不过夜间没去过，只是在周末去过几次网吧，而且没有多大的感觉了。
我：最近身心好些了吗？
葛：好多了，不再经常头昏了，也不再食欲不振了……
