人们赋予教育的责任与使命实在太多太多：个人的成长与发展需要教育，经济的腾飞与社会的进步也需要教育，传承文明、沟通未来更需要教育。
教育在沉沉的历史重负下蹒跚而行。回顾百年的教育历史画卷，是悲是喜？
对中国教育的探索，是19世纪以来，我国思想界、学术界和教育界研究的重大课题。特别是自五四运动以来，在一大批思想家、教育家的长期不懈的努力下，通过对东方传统文化的发掘和西方文明的比较借鉴，开出了改造传统文化的良方。于是，展开了一场轰轰烈烈的新文化运动。新文化运动的直接结果，唤起了一大批有志之士的意识，在各行各业进行了一系列的革命。单就教育而言，涌现了如蔡元培、陶行知等许多身体力行的优秀的教育家。他们的孜孜以求、他们的教育思想和方法，给中国教育留下了厚重的一笔。
时值今日，相隔百年。蓦然回首，我们的教育形势依然严峻。自新中国成立以来，特别是改革开放以来，社会确实进步了，物质财富丰富了。但社会的正义、人类的精神财富却遇到了空前的挑战。一方面是物质财富的剧增、贫富悬殊的加剧；另一方面是个性的贪婪、自私、阴险等带来的种种罪恶。权力、金钱、欲望成了控制和主宰人类精神的巨大的异己力量。人类失去了温暖的精神家园，在文化的荒林和精神的废墟上毫无意义地活着。玩的就是心跳、我是流氓我怕谁、过把瘾就死，无灵魂而又痛苦的人生是当今社会人们的真实写照。
百年教育的历史演变，给当代社会的是深沉的反思。几代人的上下求索，成千上万人的流血牺牲，赢得了国家政体的改造，迎来了崭新的国家。但国民素质的提高，社会人心的改造问题却始终困扰着我们的教育。什么是教育？教育要遵循什么样的内在规律？教育与国家、教育与社会经济、教育与个体之间究竟有什么样的关系？看来，关于教育的许多问题，还有待于我们深入探讨。
“我们的教育到底怎么了？”这是有良知的人们从心底深处发出的对教育的声声追问。“回归教育的本质”是善良的人们来自灵魂的对教育的真切呼唤！教育不能再做迷途的羔羊，在应试的噩梦中飘荡摇曵；教育不能再做心理学的情妇、社会学的仆人，在泥潭里钟摆般地犹豫徘徊。教育应成为一棵枝叶繁茂的大树。它需要的不是严寒霜打和无情砍伐，而是阳光雨露和精心的呵护。
辛勤耕耘在教育天地的人们啊，请守望着教育的一方净土！在培养人而不是人才的道路上一路走好。让我们的人生，让我们的课堂，让我们的教育永远焕发出生命的活力。只有人人都坚守着这份教育的理想，才能营造出人类和谐美满的精神家园。
