“现在做作业！请同学们在拼音本把‘gkh’上每个分别写三行，开始！”与以往一样，我扯大嗓子说话，并在座位间走动着，时刻提醒小家伙们注意写工整，不要说话。
咦！班上瞬间安静得出奇，这可是少有过的，我该怎样把这种状态维持下去？我思索着……
“哟！刚才同学们真是棒极了，每个人都表现得那么出色，静静地，仔细地写作业，要是让其他老师们看见了，一定会夸我们的！”
“老师，让校长、老师们来参观吧！”一个小家伙自豪地叫着。
“行吗？”我装作不相信。
“行！老师，我们一定坐好。”
“我们不怕参观。”……小家伙们嚷嚷起来。
“好的！老师相信你们。”这正是我想说的话，正巧有一位老师从教室门口走过，我忙请他进来看看。小家伙们更精神，更认真了，看着他们那股劲儿，我打心眼里觉得高兴。
“不怕老师们参观。”我多希望这句话能植根于孩子们的心里，养成良好的习惯。而我也深知育人之路的绵长与艰辛，需要拥有灵活的教学机智，更要付出许多艰辛。
这一天一定会到来，我坚信！
9月10日，星期五
最美的节日礼物
望着那一双双水汪汪的眼睛，我心中有点失落。往年的今天总会收获许多意料之中的惊喜。一句“老师，节日快乐！”或许一朵康乃馨，就足以让我的心头温暖许久。可是今天……
“小朋友们好！”
“老师好！”
“今天看看哪组小朋友在课堂上再能夺星？”
一张张小脸立时严肃起来，昂着头，挺直了腰。约摸过了十多分钟，小家伙们又逐渐开始骚动起来。要玩了！对着下面几十双小手，我伸出双手，把刚才学习的“认一认”变成了拍手歌：“人口手足，舌牙耳目，金木水火，山石田土。”师生手舞足蹈，口中念念有词，课堂气氛一下子活跃起来。
“老师！你好可爱哦！”一个小家伙叫了起来。
“老师好可爱哦！”小家伙们好像约好了一般齐声叫起来。
嘿！还“可爱”，我这小儿国的保姆，每天想着招式在课堂上编写这“枯叶上的童话”，都累趴下了，还“可爱”呀。当面对几十双天使般亮晶晶的光彩灵动的眼眸时，我笑了，仿佛瞬间里找回了童年的我。“小朋友们真可爱呀！”
“老师，我们全可爱！大家全可爱！”
“哈哈哈！……”我忍俊不禁同小家伙们笑成一团。立刻，一股暖流传遍周身。心中清晰而坚定地闪现出一个念头：
将“可爱”进行到底！
十、别欠学生一个苹果
姚仕銮
几天前，在一年级我上了一堂识字课，课进入尾声，学生们疲劳、躁动。为激发学生复习巩固生字的兴趣，我让学生做“摘苹果”的游戏，并宣布：“如果上来摘苹果的同学把苹果后面的生字读准，我就把苹果奖给他。”话音未落，一双双手举得老高、老高的，大家都争着要上来摘苹果。原来沉闷的课堂又一下子活跃起来了，几个同学摘下苹果后都把生字读准了。游戏刚做完就下课了，忙着组织学生做操，我没能及时送给他们纸苹果。做完操，我想：为了做这些纸苹果，整整花了我半天时间，现在仅用了一次就把它送给学生，真可惜！不如留着下次再用吧。
下午，我一跨进教室，那几个摘苹果的同学都围过来跟我要苹果，看着他们一张张期盼的笑脸，我又踌躇了。却又不想令他们失望，便来个缓兵之计，跟他们说：“苹果还在办公室呢！”想遮挡过去。可是，当我到办公室取教案时，孩子们都以为我去拿苹果，围作一团跟在我的后面。而我在心里却盘算着：干脆改为每人发一朵小红花吧。我把这话一说出来时，孩子们众口一词地说：“我不要红花，要苹果。”没办法，只好把苹果从办公室拿出来，放到讲台桌上，盼望通过拖延时间让孩子们把这事忘记。上课了，不到15分钟，正当我提问学生用什么办法来记字形时，天天把手举得很高，甚至要站起来。我立刻请他来回答，可他站起来怯生生地说：“老师，你的苹果还没有给我。”立时，我心里像打翻了五味瓶，上课的思绪被他打乱了。要是以前，学生答非所问，我会非常生气地叫他坐下，而此时我满含歉意地对他说：“这节课你们表现好了，下课就奖给你们。”听了我的话，学生们又来精神了，每个人都坐得笔直，那目不斜视的样子，真让我感动。下课后，他们终于拿到盼望已久的纸苹果。孩子们脸上终于绽放了灿烂的笑容，并由衷地说：“谢谢老师！”看到他们笑了，我心里十分舒畅！
就一个纸苹果，上午，为了得到它，孩子们能在上课的尾声阶段忘记疲劳，努力参与学习；下午，为了得到它，孩子们能在上课的黄金时段开小差。可见，那游戏、那苹果对增强学生学习的积极性是多么重要。设想一下，假若我不顾学生的需求和感受，只顾方便自己，把那些纸苹果留着，下次做同样的游戏时，还会有人争相上来摘苹果吗？这苹果还能刺激学生的神经，唤起学生学习的愿望吗？在学生的意识中，老师总是言出必行。而现在，孩子们历经几番努力后，老师没能把苹果奖给他们，孩子们在失望、受到伤害的过程中感受到老师失言。一来二去，老师说的话就“不灵”了，有趣的游戏会在失信中丢掉应有的作用；老师的威信也将在失信中慢慢降低。于是，老师的话就成了学生的耳边风，教育、教学工作会显得束手无策。
诚信，这是世界许许多个民族共同推崇的一种优秀品德，也是我国古代已有的优秀传统美德，这是优秀人格的重要体现。教育学生要有健全的人格，我们首先要有健全的人格。再以自己的人格魅力去感染我们的学生，让他们也在潜移默化中，塑造了言而有信的人格。作为新时代基础教育的教师，我们应当继承中华民族教育的思想精髓，以自己的言行，让诚信在每一个幼小的心灵中生根、发芽！
十一、诊病记
陈道东
刚接手的这个班级有几个同学让人特别犯愁。每到星期一没完成作业的总是他们几位。每次检查都紧张兮兮的，对老师的批评立刻“虚心接受”而又“坚决不改”。平心而论，在“减负”呼声高潮迭起之前，我就已十分注意作业量的少而精和难易适中了。但这几位，不管我布置的作业多与少，他们都始终保持“英雄本色”。我认为，这主要是学习习惯的问题。
观察了一段时间，我想出了一个办法。
那个星期一的早晨，我提早进入教室恭候大家。(我特意带了一个体温计，还戴上了黑框眼镜)
铃响了，同学们陆续走进教室，看到戴着黑框眼镜的“新老师”都有点惊诧。
我说：“请大家拿来周末的作业给老师看看。”
下面一下子忙乱起来了。我注意到那几个同学依旧一个劲地找作业却无论如何也找不着——他们根本就没有。
这些作业比较简单，又少，我每检查完一个完成的同学都报以微笑、鼓励。
这时轮到刘岩同学了。只见他还仍然在原位，头垂得很低，不敢正视我。全班都静了下来，全部目光都逼视着他。
我说：“刘岩，拿你的作业来给老师看一下。”
没有声音，他似乎想说什么又没说。
我心里很清楚，说：“不要紧，错了老师帮你改正。”他羞怯怯地说：“我忘了做。”
霎时整个班级沉寂了。我有意保持沉默，孩子们都在等待着一场风暴的到来。我还瞥见另外几个“老字号”正神色慌张地关注我的表现。
沉默。
教室里的空气似乎冻结了。
他心里可能很紧张，身子趴在桌子上，微微抖索。
我柔和地开口说：“你没事吧？生病了吗？来，老师给看一下。”
他有点疑虑，踌躇了一下，慢慢地站了起来，十分艰难地朝台上迈步。他满脸通红，垂头丧气，步子零乱，神色沮丧到了极点。
走到我身边，我轻轻托起他的手，很明显他怕了，想缩回却又不敢。下面的同学双目圆睁，在他们的意料之中，接下来新老师应该教训他一顿的。然而，我只是给他把起脉来，明显感觉到，脉搏加快了。我又用体温计给他量起体温：
“38．5℃”(写在黑板上)
大家都满脸狐疑地望着我，我说：“身体有点发热，还有点抖，你先下去吧。”
他愣住了，有些不知所措地回到了位子上。
接下来被检查的同学都很紧张，整个气氛非常特别。
认真完成作业的，微笑，表扬。
几个“老字号”上台接受“检阅”时表现都如出一辙：无精打采，脸红耳赤，神情沮丧，声若蚊蝇，不敢面对别人，浑身都不自在。
我没有生气，只是静静地为他们量体温把脉，几个“老字号”的脉搏加剧，体温偏高了。
终于检查完了，大家吁了一口气，但立刻又把心悬起来——接下来老师会怎样呢？
我全班扫视了一下：“今天，我既是老师又是医生。我很早就观察到咱们班有部分同学染了一种怪病，因而今天特地给大家诊断诊断。我要很难过地告诉大家，经过诊断，有一部分同学得了一种病叫‘星期一恐惧病’，这种病说可怕很可怕，有的人得了还从无察觉。大家刚才也有幸目睹，得这种病的人有什么反常的表现？”
我鼓励大家畅所欲言。
生：身体有点抖，走路时有气无力，特别怕听到叫他的名——听到叫声，就全身战抖，心里忐忑不安的。
生：星期一早上一醒来就没精打采，精神不振，越是走近学校，越是迈不开步子。
生：一直在书包里找作业，但总找不着。
生：很能撒谎，经常说作业忘在家里或丢了之类的谎话。
生：很容易忘记作业，上课坐立不安。
我笑了，学生很精准地把刚才没完成作业的同学的形态给描绘出来了。有一些还一针见血(其实有些学生说得相当精彩，应该是有切身体会吧？)
师：“这种‘星期一恐惧病’是如何得来的呢？”
生：作业没完成。
生：贪玩、粗心、不认真。
生：马虎。
生：不爱学习，管不住自己。
师：是的，产生这种病的直接原因是没完成作业，为什么会完不成作业？是因为作业又多、又难吗？
生：不是，是因为贪玩。
生：因为生病了。
生：为忙着干活，没时间。
师：假如是偶尔生病了作业没完成那可以理解，甚至一两次因忙着干活而来不及做那也情有可原，但要是因为贪玩而总把作业忘了那问题可就严重了。
生：(很惊讶！)
师：现在这种病好似看不出什么，可是要是不赶快治好，那往后可麻烦了。长大后，你假如依旧做什么都拖拖拉拉，经常落后，做事一直如此被动，没精打采，那怎么行呢？
生：不行。
师：这种“星期一恐惧病”发现得早还能治吗？
生：能。
师：如何治？
生：按时完成作业。……先做作业再玩……
师：对，只要你每一次都能按时完成作业，那你来到学校就能够骄傲地问别人：“你做完作业了吗？我完成了！”那该是一种多么好的感觉啊！
师：这种“星期一恐惧病”你想不想得？
生：不想！
师：那好，以后我希望我们班每一个同学都是快快乐乐、健健康康的。我坚信，以后我们班再也不会有人得“星期一恐惧病”了。
同学们都会心地笑了，那几位“老字号”也跟着轻松地笑了。我从他们那坚定的目光看出我的班级不完成作业的现象将会凤毛麟角了。
果然。
孩子的一切都是那么鲜活、稚嫩，就如同一朵朵刚刚绽出的新蕾，是那么柔嫩，那么敏感。即使是浇灌它的雨水，也不应是狂风暴雨，因为那将使稚嫩的花蕾遭受伤害。我们应将其化作丝丝细雨，无声地滋润万物，那样，稚嫩的花蕾才会开得更加鲜艳、明丽，更加朝气蓬勃！
