孩子贪玩，父母应该予以高度重视，帮助孩子分析贪玩的真正原因，再根据找出的原因对症下药，与孩子交流与沟通，采取行之有效的方法改变贪玩的不良习惯。这是引导贪玩的孩子走向成功之路的第一步，也是很关键的一步，因为无的放矢，是不能真正解决孩子贪玩的问题的。在了解孩子为何贪玩的过程中，作为父母，首先要正确认识孩子正常玩与贪玩的区别，绝大多数孩子爱玩并没有错，不能随便就给孩子扣上“因贪玩不可救药”的帽子，要找到孩子贪玩的症结所在，首先检讨一下自我的家教方法与家庭环境是否存在问题，然后从孩子自身找找原因，帮孩子树立理想，培植自信，激活求知欲，培养健康的心理素质，杜绝不良的社会因素影响。父母与孩子在相互理解、相互沟通、互相克服自身不足的基础上，转变贪玩的习惯，解决好学习与玩之间的矛盾冲突。
1.孩子贪玩，父母负有不可推卸的责任
造成孩子贪玩的家庭根源主要表现在对孩子过多地指责和冷嘲热讽，过于关注学习的外在目的，从而使孩子体会不到学习的真正乐趣。
乐乐的妈妈向一位教育专家咨询时说：“乐乐越来越贪玩了。一听说学习就愁眉苦脸。哪像小时候啊！那时，自己主动拿着笔写字，求我们给他讲故事……现在反倒不如从前了。”
孩子为什么渐渐地不爱学习了呢？专家询问了有关情况，听了乐乐母亲的诉说，认真地分析了原因，认为其中父母对待孩子学习的不正确态度是重要的原因之一。
（1）对孩子过多地指责和冷嘲热讽
比如，孩子经常听到家长这类的训斥，“你光知道玩，一点也不用功。”“你天天到学校是干什么去了？怎么一考试就考这么点分？”“玩起来你倒是挺起劲儿的，怎么一说学习就打蔫了呢？”
毫无疑问，这样的责备总是让孩子把学习和不愉快的情绪联系起来。慢慢地，孩子自然就更加贪玩了。
（2）过分重视孩子成绩差的学科，使孩子丧失了学习的
兴趣和信心
乐乐的语文、自然等科目的成绩一直不错，但数学成绩却总不理想。刚刚二年级的学生，数学就常常不及格。为此，他的成绩总名次在班里排到靠后的位置。妈妈很着急，常对儿子说：“你的数学不行，在家里得好好补补，要不以后就更跟不上了。”乐乐也总说自己的数学“就是不行”，但他根本不想花功夫补数学，他觉得数学很难学，很讨厌。一上数学课不是睡觉就是玩小东西。
（3）过于关注学习的外在目的，使孩子感受不到学习的乐趣
乐乐妈妈总是这样要求孩子：“努力啊，你要在班级里考到前十名才行。”“有好成绩，你才能考上重点初中，然后上重点高中，直至上重点大学。这样，你的前程就不用发愁了。”“先苦后甜。现在虽然苦一点，但是将来有一个好前途，是值得的。”对于一个小学生来说，要让他坚持十年寒窗来换取将来的光明前途，是太抽象、太遥远了。将来到底是怎样的？为什么要用现在的“苦”来换取那个虚无缥缈的“将来”呢？
（4）将孩子的学习成绩与班里其他同学的成绩相比
乐乐的父母热衷于将自己的孩子和别的孩子相比。考试过后，他们不关心乐乐是否比以前有进步；什么地方还没弄明白，而是说：“你怎么又是26名？怎么就不上进呢？”慢慢地，乐乐厌倦了，总认为：无论他怎样努力，总是有比他学习更好的同学，父母总还是不满意。因此更没有信心学习了。只要有同学叫他，他便跑出去玩。
以上列举的这些，具有很强的代表性，都是致使许多孩子导致厌学贪玩的家庭原因。
经过对贪玩孩子的家庭情况分析，专家指出：
家长应该懂得，在一个班集体中，名列前茅的学生永远只能是少数。要求孩子名列前茅，对大多数孩子来说是可望不可及的事情。孩子渴望得到表扬与承认。如果他不能在学习上显示自己的优势，他只能放弃学习而转向玩耍，甚至在小群体里当“小头目”、“小霸王”，等等。
通过以上的分析，家长们应认识到，孩子贪玩有着很深的家庭根源。家长在教育和培养孩子的过程中，必须注意运用良好的教育方法，提高孩子的学习热情，从而切实地消除孩子因贪玩而放弃学习。
2.缺乏理想：孩子必然会陷入贪玩的沼泽
在人的生命进程中，理想是熊熊燃烧的火炬。缺乏理想的孩子，必然会行动无力，情绪低沉，浑浑噩噩，对学习提不起劲头来，虚掷了青少年时代的宝贵光阴。
有这样一则故事：
吴小刚和吴小亮是双胞胎，他们长得天真可爱，活泼可人。刚上学时他们成绩相当，相互竞争。父母看在眼里，乐在心里。可到了小学四年级后，小亮的成绩渐渐下降，反而每天沉溺于游戏机室或电视节目中，经常置作业于不顾，到后来经常出现旷课逃学现象。这到底是什么原因呢？家长很是着急。一天晚上，父母把他们弟兄俩叫到一起，展开了理想话题的讨论。爸爸问小刚：“你的理想是什么呢？”小刚说：“我想成为一名天文学家，探求天体之谜。”爸爸接着问：“那么要想实现你的理想，自己应该如何呢？”小刚说：“应该勤奋学习，打好知识基础。”爸爸满意地点头微笑，随即问小亮：“你的理想是什么呢？”小亮不假思索地回答说：“我没考虑过这些，等长大了再说。”爸爸听在耳里，急在心里，经常与小亮谈心，对其进行教育，可小亮从心里就是听不进去，他认为将来的一切由命运而定。最终小刚因刻苦学习以优异的成绩考取了一所重点高校，而小亮因胸无理想与目标，厌学的情绪越陷越深，整天贪图玩乐，并因一次打群架致人重伤，初中还未毕业就进了劳教所。
这个故事告诉我们：理想犹如一盏明灯，它照亮和指引着人们的路程，激励着人们不断进取与追求；一旦丧失了这盏明灯，一切都变得徒劳。
人是要有理想和追求的。在孩子的生命进程中，理想是熊熊燃烧在孩子心中的火炬，它照亮了孩子前进的道路；理想是前进中取之不尽、用之不竭的力量源泉，调动蕴藏在孩子心底里的潜能，将孩子的感知、记忆、思维、情感、意志等心理活动汇聚为一种合力，从而所向披靡，无往不胜。古人云：“人若志趣不远，心不在焉，虽学而无成。”
一个缺乏远大理想的人，不会懂得生活的真正意义，只能是情绪低沉，行动无力，昏昏沉沉，虚度一生。苏联著名作家高尔基说过一段形象而又深刻的话：“当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想。”请每一位家长将这句话推荐给你的孩子，让他们明确：人是需要有理想的，理想是人的“拐杖”——精神支柱，青少年如果缺乏理想与追求必然会陷入贪玩的沼泽。
3.丧失自信：孩子因自卑消沉而转向贪玩
对学习缺乏信心的孩子，往往在主观上就怀疑自己不是学习的料。这种不自信的态度，往往使他们放弃学习，导致贪玩，这正是学习中的最大禁忌。
在现实中可以看到，有些学习成绩好的孩子越学越有劲，越学越有兴趣；而一些成绩差的孩子则相反，他们在学习中厌倦书本，对学习缺乏兴趣，尤其看到其他同学样样出色，更表现出一种自卑失望的厌学心理。他们很容易破罐子破摔，干脆以玩来打发时光。王小刚就是这样的一个例子：
王小刚是初中一年级的学生，他成绩很不理想，尽管家长平时也不断过问，要求他努力用功，他的成绩却始终难以改观。因此他的心里很自卑，总觉得别人都比自己强，甚至想中途辍学。
自卑感使王小刚越来越觉得无望，因此在紧接下来的学习中就不断地陷入低潮，他甚至认为自己缺乏学习能力，就是再学也不可能学好，还不如不学，由此陷入了贪玩的深渊。
从王小刚身上我们可以看到，缺乏信心，自卑消沉是导致孩子贪玩的重要因素。
丧失了信心的孩子往往在主观上就怀疑自己的能力，说自己不是学习的料，没有哪一科会学得好；只看到其他同学所取得的成绩，但却看不到人家为了现有的成绩而付出的努力和代价。在自己比不上对方的时候，就觉得自己不行而坐立不安；低估自己的能力，认为自己什么事情也做不好，破罐子破摔。但凡做一件事情，总是朝着坏的一面想，小心翼翼的，却总是出错，并且有时对某一学科失去了信心，就觉得与之相关的任何东西都不顺眼，心情烦躁，以玩解愁。
许多成绩不好的孩子，并不是如他们自己所说的那样，不是学习的料。他们之所以认为自己不行，就是因为他们不自信。这种不自信的态度又会导致自己放弃努力，贪玩成性。
不自信的孩子往往会因为一棵树木而放弃整片森林。他们经不起学习中一点小小的挫折和磨难，由于对自己没有信心，一道微不足道的难题，就能把他们打倒，他们举双手，竖白旗，投降了，放弃了。可这哪里是一道难题的问题？他们这样一而再，再而三，慢慢地就会放弃整个学科，这样的代价实在是太大了。
父母应该让孩子懂得，人，只有相信自己，才能有更大更多的自由空间。所以，无论是在学习上还是在生活中的其他方方面面，都应该相信自己的能力和水平，相信自己能行，这样才能有进步，有收获，从而摆脱贪玩的阴影。
当然，自信不是自以为是天才，可以目空一切，不可一世。自信是相信自己的能力，凡事付出了，就会有收获。即使是被眼前的困难难住了，也要相信，只要把自己的能力充分地发挥出来，多动脑筋，多想办法，多做尝试，困难终会得到解决。
4.缺乏动力：孩子因求知欲不强而贪玩
在求知的道路上，孩子会面临很多困难。如果孩子没有强劲的学习动力，端正的学习态度，那么，他们很难迈过摆在面前的那道坎。
求知是孩子的正常的需要，没有一个大脑健全的孩子不希望获得各种各样的知识。但是在现实生活中，孩子的求知欲有很大的差别，或强或弱，参差不齐。为什么会出现求知欲强烈与不强烈的差别呢？这就是外因与内因交相作用的结果。一个孩子，当他的求知欲不断得到满足，而且不断得到肯定性评价时，他就会有一次又一次愉快的心理体验，他的求知欲就越来越强烈，学习态度就越来越端正；如果他的求知欲没有得到满足，而且经常得到否定性评价时，他没有成功的喜悦，求知欲就会减弱，且学习态度不端正，怠于学习，从而导致贪玩。
孩子贪玩，在很大程度上是由于求知欲不够强烈造成的。具体而言，贪玩的孩子缺乏求知动力，原因有下列几个方面：
（1）孩子没有学习目标
也就是说，孩子的心灵深处没有对未来的一种渴望，一种梦想，同时学习过程中又没有明确的学习方向。不知道为什么学习，也不知道该怎样为了目标而努力。对于这种孩子，父母一是要启发孩子树立自己的理想，并告诉孩子理想是可以通过努力实现的。二是通过激励和赏识，让孩子找到榜样和发现自己身上的“闪光点”。三是明确具体的目标，并指导孩子制定切实可行的行动步骤，一步步实现目标。
（2）学习过程中缺乏成功的动力
贪玩的孩子往往表现出厌烦学习，对作业、听课提不起精神，他们在学习中投入精力很少，自身智慧没有得到运用和发挥。相当一部分孩子之所以贪玩，不是由于智力水平低，而是由于智力活动缺少“发动机”，没有形成良性的循环所致。只要采取有效的教育措施，智力正常的贪玩的孩子完全可以成为优等生。因此，家长对改变贪玩孩子应该抱有信心。
（3）缺乏成就感
缺乏成就感，通俗一点儿讲就是没有尝到学习的甜头，心理上没有实现付出和回报的平衡，自然就不爱学了。对于这类孩子，父母和教师应当给予及时的鼓励性反馈，针对孩子只能从表面上接受知识而不能体验学习成就感的问题，要充分启发孩子的学习兴趣，挖掘孩子的学习潜能，并进而落实到孩子的学习能力上来。当孩子拥有一定的学习技能，并且能主动使用学到的知识独立解决问题时，孩子将获得愉悦的成就感，从而改掉贪玩的习惯。
5.心理较差：孩子因消极情绪而导致贪玩
良好的心理素质，积极向上的情绪是一种催人奋进的力量，消极的情绪则能折断飞向成功的翅膀。两种截然不同的情绪在孩子的成长中体现得泾渭分明。
心理素质差，情绪不稳定，是导致孩子贪玩的一个极其重要因素。在贪玩的孩子身上，一般可以发现以下几种心理问题：
（1）意志力薄弱，禁不起诱惑
意志力是人的重要的心理品质。意志力强的人，能自觉地克服困难，达到预定的奋斗目标；而意志力薄弱的人，即使懂得应该向哪个目标努力，也懂得应该怎么做，但由于缺乏自我控制的能力，往往会因消极的心理暗示而半途而废。意志力薄弱的孩子经常会表现为：
①做出违背公德和纪律的事情；
②已经形成的坏习惯难以改正，改了还可能旧病复发；
③上课、做作业都不能专心，因贪玩学习成绩上不去。
意志力是在实践中磨炼的，它总与克服困难联系在一起，战胜的困难越多、越大，越能锻炼意志力。
（2）自尊心受伤，产生逆反心理
贪玩的孩子由于在学校中得不到教师的关心和重视，在家庭中也经常受父母的指责和训斥，因此他们的自尊心经常受到伤害，从而造成他们对教师与长辈的逆反心理，故意与教师和父母过不去。这种逆反心理会大大削弱学校教育和家庭教育的积极效果。
（3）自信心不足，上进心差
上进心差是贪玩孩子的又一心理特征，而这往往和自信的不足或丧失有很大关系。造成孩子学习信心不足或丧失的客观原因可能有两点，一是由于缺课或教师工作的疏忽，使孩子对课程中某些知识或技能掌握得不完全或不巩固，从而跟不上教师的教学进度。久而久之，孩子不仅对学习丧失信心，还可能形成自信心不足的性格特点。二是家长对孩子的态度常常影响孩子对自己的态度，因此家长对孩子的学习期望过高或要求过急，以致对他们的学习成绩长期评价过低，甚至对他们的学习能力产生怀疑态度等，都可能使孩子降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能取得良好成绩。在这种消极情绪支配下，他们不再认真刻苦地学习，学习成绩自然不好。
改变这种孩子贪玩的关键在于提高其学习信心和消除他们信心不足的性格特点。当然，家长也需要首先改正对他们的怀疑态度。在日常生活中家长要注意鼓励孩子，向他们提出的问题或要求应该是他们经过努力所能回答或做到的。当他们正确地回答了问题、完成了要求或表现出某些其他优点时，要适当地表扬，以便提高他们的自信心。
6.近墨者黑：家教环境不良导致孩子贪玩
家庭环境对孩子成长具有决定性的作用。家庭生活的点点滴滴和父母的教育行为，无不对孩子的学习和生活产生潜移默化的影响和熏陶。
有道是，近朱者赤，近墨者黑。对于很多贪玩的孩子来说，家庭环境对其影响可谓举足轻重。所以父母在分析孩子贪玩的症结时，别忘了审视自己、反思孩子所处的家庭环境。
家庭环境对孩子影响具体体现在以下几个方面：
（1）家庭的人际关系状况
一个家庭的人际关系如何，既是德育环境，又是智育环境。这对孩子的身心发展都有直接影响。经常吵架斗气，以致闹分家闹离婚的家庭，会使孩子产生没有温暖、没有爱、厌烦、恐惧等心理，导致思想消沉，学习也没动力，以电视、游戏或其他方式打发时间，从而形成贪玩的习惯。
（2）家庭对孩子思想品质的教育状况
是否在思想品德方面对孩子有严格要求，而且经常抓紧教育，在这方面，各个家庭是很不一样的，它反映了家庭教育的自觉程度和实际水平。有的家庭对孩子只有期望，没有具体要求，也没有经常做好教育工作；有的家庭不仅有期望，而且能不断提出具体要求，及时做好教育工作。不同的教育方法会导致不同的教育结果。
（3）家长是否尊重孩子的人格
进行耐心的说服教育而不搞“虐待型”的教育，这既是教育思想问题，又是教育方法问题。有些家长，自身表现不错，但有严重的封建家长制作风，不尊重孩子的人格，不讲民主，不进行说服教育，却用错误的方法对孩子进行呵斥、讽刺、挖苦等，各种方式的体罚和强制，结果往往把孩子“逼”上了贪玩的不归路。
（4）家长对孩子的期望值是否适当
几乎所有的家长都曾对自己的孩子有美好的期望，但随着孩子年龄的增长及所表现出的情况，家长的期望值有时会发生很大的变化。有专家曾在一所中学初一年级新生家长中做过调查，许多家长由于孩子在普通学校就读而对孩子的期望值一下子跌落下来，有的家长甚至表示完全失望了。需知，家长对孩子期望值的变化，会在言谈话语以至行动中表现出来，这就直接影响孩子的心态、情绪，从而导致孩子的自我期望也会发生变化，甚至放弃学业，导致贪玩。
（5）家长自身是否尊重知识，有求知欲
有些家长，只要求孩子学习好，将来成才，而自身并不尊重知识，也没有求知欲，不读书，不看报，不听广播，从来表现不出学习的兴趣。这样的家长对孩子当然不会有好的影响。
（6）家长对待孩子分数的态度
这是指家长关心孩子的学习，是只重分数，还是更重视学习态度、学习习惯、学习方法。不少家长只盯着孩子的分数单，以分数定奖惩，从而把关心孩子的学习停留在表面上，而没有从根本上去教育指导孩子明确学习目的，培养良好学习习惯，掌握有效的学习方法。
（7）家长是否为孩子提供良好的学习环境
有的家庭长期缺乏学习的环境与条件，如家长不务正业，家庭环境混乱嘈杂等，这很可能会导致孩子贪玩，影响孩子的学习。
（8）家庭成员的兴趣爱好对孩子的影响
如有的家长爱玩麻将、赌博、酗酒，这无形中给孩子以不良影响，致使一些中小学生参与赌博，有的孩子甚至经常玩电子游戏机赌博，从而严重损害了孩子的身心健康发展。
7.白沙在涅：不良社会因素影响孩子贪玩
社会中的不良因素是腐化孩子心灵、荼毒孩子身心的始作俑者。很多孩子经不起诱惑，身陷其中不能自拔，从而贪图玩乐，成绩一落千丈，甚至走上了歧途。
每个孩子个性的发展与形成，都与社会环境息息相关。社会环境对孩子的影响是隐性的，细微的，不容易被觉察的。当孩子因贪玩而导致成绩不理想时，父母要学会观察孩子心理和行为上的变化，学会留心孩子所处的社会环境，帮助孩子走上健康成长之路。
对孩子产生不良影响的社会环境因素主要有以下两个方面：
（1）不健康的网络、书刊及其他“娱乐”活动
黄色的书刊、影视、网站及一些不健康的“娱乐”活动，使一些青少年走上了堕落、犯罪的道路。
（2）不良社会交往
有的家庭不和睦或父母家庭关系破裂，增添了孩子在家庭中的烦恼，于是孩子走向社会寻找“快乐”，从而结交了坏朋友；有的家庭教育方法简单粗暴，孩子在家庭中得不到温暖，却从社会上坏朋友那里得到了“温暖”、“关怀”，甚至加入不良团伙；有的家长从小溺爱孩子，致使孩子个人欲望膨胀，一旦家庭满足不了欲望时，便到社会上寻找“刺激”，从而进行不良的社会交往；有的孩子从小性格软弱，受到欺侮又得不到正当保护，自己去寻找所谓“靠山”，交上了坏朋友；有的孩子学习成绩不好，又得不到及时的补习，越学越无兴趣，产生了厌学情绪，进而结交了社会上的坏朋友；有的学生因违纪被赶出学校，又不敢回家，在社会上闲逛，开始了不良的社会交往。总之，与有严重不良思想和行为的人频繁交往，是中小学生厌学贪玩的重要原因之一。
