田伟是个高一男孩，突然说什么也不去上学了，在家里呆了三天了。这怎么得了！于是，这一天田伟在父亲的陪同下，来到心理健康中心。落座心理咨询室，男孩虽然有点弯腰弓背埋头，但和我打招呼的时候，脸上却带着不好意思笑，笑得很可爱。我预感到男孩会有较好的领悟与合作。
于是，我们这样开始交流：“听说不愿上学了，是遇到什么困难了吗？”
“我就是对上学不感兴趣了，不愿上学，不能听课，脑子就总是想一些与学习无关的东西……”
“都想些什么呢？比如……”
“比如电脑游戏啊，比如假期里的一些活动啊，还有就是想不上学了去干什么啊。有时候还因为上课说话和学习不好挨老师批评。反正感觉在学校里一点意思没有了，整天就那样呆着，那样熬着，实在熬不下去了，周一就回家了……”
“与教师一起思考”在我的心理咨询中，时常有一些中小学生学习障碍的个案，有的是出现学校恐怖症，有的是出现强迫症，有的出现焦虑症，等等。从上面的初步观察与沟通判断，田伟没有如此征兆。
我们的沟通继续进行：“从什么时候出现这种情况的？”
“从上高中后不久，对了，就是第一次月考之后。第一次月考我竟然考了班里倒数第10名。”
“如果我猜得不错，你在初中该是一个尖子生了？”
“我初中总是前三名。那时候，老师非常重视我，同学们也都非常羡慕我……”说起初中的生活，天伟脸上容光焕发了，挺直了腰，抬起了头。
“可是，到了高中找不到过去的鲜花和掌声了，是吗？”我问。
田伟的脸上再次愁云惨淡起来：“哎，不光是没有了鲜花和掌声，我现在什么都没有啦！第一次考试，60多人的班里就居然倒数，这是我从来没有过的，真的，我怎么也没想到自己会这样，我感到自己完蛋了，彻底完蛋了。回到家里父母说，这样的成绩我们的学费不是白花了，这样的成绩还有什么用？就从这时候开始，一下子对自己没有信心了，心想，这个样子，学不学还不是一样？反正是没啥希望了！那段时间是自己心里最难受的时候，感到自己的前途一片渺茫。到了期中考试，还是倒数，这回对自己算是彻底没有信心了。于是，作业也没心情写，上课也听不进。就这样，我什么都没有了，对学习不感兴趣了，越来越不愿上学了。脑子不能听课，就总是想一些与学习无关的东西，想着放假，想着回家，实在熬不住，周一的时候就回家来了……”
“与教师一起思考”现在可以判断，造成田伟学习障碍的关键，是他看不到希望了，就是他说的感到自己“什么都没有了”。天伟由于习惯了初中的众星捧月，对于高中后的角色位置的天翻地覆般的变化，没有丝毫的心理准备，于是，倒数第几名的成绩一下子把他打蒙了，心灵的希望彻底没有了，于是心灵的潜能也就被压抑了。因此，帮助田伟自救的关键，是帮助他重新找回希望。只要找到了希望，他就会满怀信心地重新走近校园。怎样帮田伟的心灵重新点燃希望的光焰？
我想到了跳蚤和大象的故事。跳蚤堪称世界上跳得最高的动物！但是，心理学家用跳蚤做过有趣的实验，却让我们看到了另外的情形。实验者先把跳蚤放进玻璃杯子中，跳蚤很快轻而易举地跳出来。然后，在杯子上罩一个玻璃罩。于是，跳蚤每次往上跳时，都撞到这块玻璃罩，自然也就跳不出去。连续多次后，跳蚤降低了起跳高度，每次跳跃总保持在玻璃罩以下。过了一些时候，实验者这把玻璃罩拿掉。结果跳蚤再也就没有跳出杯子。这是为什么？
也许，大象可以算是最大的动物了。谁也不会怀疑大象的力量。但是，马戏团里的大象，却不是这个样子。马戏团里表演的大象，都是从小就开始训练的。小时候的象很调皮，很贪玩，所以，训兽师要用绳子把象拴在木桩上。他们被拴住后也想挣脱。但是，这时候的象，力量还很小，经过多次的努力，都没能挣脱木桩。慢慢地，象长大了，变成了大象。大象已经力大无比，可以搬很多很重的东西。但是，在每次表演后，大象却依然很安分地被绳子拴在木桩上。这又是为什么？
这两个小故事给我们什么启示呢？
田伟确实是一个理想的求询者，他有很好的悟性。稍作沉思，抬起头说：“我知道了，我不能当那只跳蚤，不能当那个大象，我要坚定信心，我要重拾希望，明天，我就去上学。马老师，您放心！”起身告辞的时候，原来这是一个高高大大的男孩。
几天后，果然有好消息传来，田伟重新开始了校园生活，目前一切正常。我知道，田伟的心中重新燃起了希望的光焰。
“与教师一起思考”在很多情况下，人也跟跳蚤和大象一样。面对一个目标，如果心里失去希望，就会认为这个目标是自己永远都不能达到的了。于是，自己心中的“玻璃罩” 罩住了自己，自己心中的“木桩”拴住了自己。于是，忽视了自身潜能的激发，忽视了自身力量的壮大，忽视了外界条件的改变，忽视一切达到目标的可能性，最终放弃了尝试和努力。我们的学生更容易陷入这样的误区。
但是，人到底不同于跳蚤和大象，人可以凭借人类的智慧，突破心中的“玻璃罩”，挣脱心中的“木桩”，让心中希望的光焰不灭。我们应该给学生以这样的心灵指导，让学生永远看到希望之光！
