知道吗，手是孩子的第二大脑，而与口的敏感期后期重叠的就是手的敏感期。在这段时期，孩子会经历从刚一出生时紧握的小拳头，到逐渐能抓握床栏、用手指抠，甚至打人，再到能用食指和拇指捏起小饼干等一系列变化，而孩子的每一次进步都预示着大脑发育的进程，都意味着孩子正在构建自己内在的世界。
捕捉孩子手的敏感期
大家是否看过米开朗基罗在西斯廷礼拜堂所做的天顶画——《上帝创造亚当》，在这幅画里，核心的位置上展示的是两只手：一只是上帝的手，指向亚当，又像指向未来；而另一只是亚当的手，向上帝伸出去。毫无疑问，这两只手中蕴涵着某种秘密的味道和深层的含义。也许，我们可以这么理解，人们意识中的奥秘就在于可以依靠手来实施和诠释，如果没有手，所有的思想，即便是上帝的思想也无从实施。
没错，手是聪明的人类的工具。耳熟能详的“心灵手巧”一词就已说明手与脑之间有着密不可分的联系。大脑的发育可以使手的动作得到发展；反之，灵巧的双手也能刺激大脑的进一步发展。一个在成长早期就能得到良好教育的孩子，长大后势必会拥有一双灵巧的双手和一个聪慧的头脑。在某种程度上，我们可以这么说，儿童是用手来思考的，而手的自由使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，然而，人为地阻止儿童手的活动，很可能就会阻止了儿童的思考。
当孩子还在嗷嗷待哺的时候，就已经能够把小手半开尝试吮吸手指，投入地玩弄自己的小手；一岁左右的孩子会用拇指和食指将小颗粒捏起来；两岁左右的孩子已经用手在感受水和泥巴，而根本不晓得如何去使用它们；三岁以上的孩子则又热衷于观赏水在水渠里流淌的效果，好奇泥巴是怎么砌成墙的……
这些皆由孩子的天性使然——由儿童的年龄和不同阶段的敏感性而决定。简单地说，此时的孩子正在验证手的能力。对于刚出生的婴儿，唯一能使用的“工具”就是口。后来，又是伟大的“口”唤醒了“沉睡”的手，当孩子第一次把手伸进嘴里的时候，感觉的中心也从口转移到了手，相信那时那刻的他们一定有一种开天辟地的感觉。之后，当手的敏感期一步步朝孩子走来时，他们又经历着一个抓的过程——从一把抓、三指抓到二指抓，并体验着“哦，原来手是可以抓、拿东西的”。这时的孩子急切地用手感受事物，见方的就捏，见到圆的就按，见到线就拽，见到扁的就扔，这使他们所感受的事物范围扩大了许多。再后来，对于稍大点儿的孩子来说，用手抓拿物品俨然已成为一件再普通再容易不过的行为，而对这个充满好奇心的探险者来说，整个屋子就是一个没有被探索的新大陆，把手是转动的，门是可以被打开的，抽屉是往外拉的，垃圾箱是可以倒空的，在他们看来，走得到的一切地方、够得着一切东西都是不错的游戏。
所以说，在孩子手的敏感期，我们实在没有意义去做让几个月大的孩子远离玩弄手指、让两岁多的孩子不去感受泥和水的特质这样的蠢事，因为那样只会破坏孩子的建构程序，给孩子的认知造成混乱。
事实上，每一个健康的孩子与生俱来就有一种用自己的双手反复探索并体验外界世界的本能，抓水也好，抓沙也罢，这都是孩子与环境的真实连接。他们正在试图通过自己双手的探索来协调大脑和身体之间的关系，发现外在的世界并构建属于自己的内在世界，而这正是每一个孩子的发育过程中，最不可或缺的极为重要的认知过程。
但是，遗憾的是，在现实生活中，我们依然还是会看到一些不会用手，或者不会拿筷子，不会按键，不会用手指夹围棋子，不会缝纽扣，不会拴绳索的人，这往往是因为在他们成长发育的阶段，手被束缚了，手的能力没有被释放出来。所以说，每一位家长在养育孩子之初就该认识到：手是儿童最好的感知工具，手的活动绝非一个简单的动作，而是幼儿有目标探索世界的行为，认识到这一点，我们才能更好地理解孩子、尊重孩子，这样孩子在他们的世界里才会真正地鲜活起来。
宝宝手部发育历程
新生儿小手呈握拳状，许多动作出自本能的反射行为，会反射性地抓住放入手中的物品，此时的抓握反射是最强的。
成长日记10：迷恋抓软软的东西
晨晨8个月大时，正是我和他爸最忙的时候，只好让姥姥来看管。那时，晨晨也刚好开始学走路，最喜欢的活动就是在屋子的所有角落“巡游”。有时候，两步就会走到“危险地带”，真是奇怪得很！这个小家伙也不知道害怕，他的所作所为倒是经常把我们大人吓得够呛。
姥姥一个人看护的时候，为了避免危险，总是惊慌失措地从他手中抢走那些她认为危险的东西，或是带他离开她认为危险的地带。可是，每每这种时候，晨晨就会大哭大闹，姥姥只好转去哄他、安抚他。即便如此，淘气的晨晨还是经常会给姥姥来个“突然袭击”，这让姥姥也跟着筋疲力尽。
每次下班回家，向我们汇报晨晨的“壮举”也成了姥姥的一个任务。有一次，在晨晨身上发生了一件既好气、又好笑的事情。
一天，姥姥把厨房里所有的危险物品都藏了起来，索性让晨晨玩个够。过了很长时间，姥姥发现厨房里安安静静的，于是，赶忙跑到厨房，让她没有想到的是，我们的晨晨不知从哪里翻出了一篮子鸡蛋，竟然把一篮子鸡蛋打破了一大半，厨房地上，宝宝的身上、手上到处都沾满了黏糊糊的鸡蛋液。那场景，简直就是一片狼藉。
而晨晨呢？依旧乖乖地坐在地上，两只小手还兴奋不已地叭叽叭叽地拍打着那些散落在四处的蛋壳和蛋液，对姥姥的突然到来竟浑然不觉。
看到这一幕，就连一向情绪极为稳定的姥姥也按捺不住了，赶忙上去抱晨晨。可是，正玩在兴头上的晨晨哪里肯离开，一个劲儿地哭啊闹的。姥姥一看自己根本拗得过这个兴致正高的小淘气，只好随他去打了，而晨晨得到了这样的“赦免权”，竟然激动地将鸡蛋打得一个都不剩。最后，姥姥可是着实费了好大的功夫才收拾干净现场。
听了姥姥的讲述，我们也认真观察了一段时间，发现在以后一个多月的时间里，每当晨晨拿到软软的物品，便会热情高涨地捏来捏去。而且，我和晨晨爸还做过一个“小实验”：如果同时把软硬两种物品放在晨晨面前，不用说，他肯定会第一个去捏软的那个物品，而硬的物品尝试了一下便扔在一旁，根本不去理会。
（晨晨妈妈）
教 子 心 得
看完晨晨的故事，相信很多人都会情不自禁地笑出声来。然而，在孩子天真可爱举动的背后，却有好多我们作为看护者所不知晓的成长信号。
首先，我们要给这位姥姥的所作所为打个百分。为什么这么说呢？她无意间的一个决定，恰恰做了一件正确的事，满足了孩子用手探索鸡蛋特质的需求。
在八九个月宝宝的世界里，软软乎乎的物体是最能吸引他们的兴趣和注意力的。因为在这个时期，他们手的任何活动不只是手的活动，而是有着智性的目标，因为你的宝宝像大自然中的任何生命一样，到了这个阶段就会出现这个阶段的特征，那就是手的敏感期。
当他们捏碎了第一颗鸡蛋，发现这个圆圆的壳里竟然有一些黏糊糊的东西时，就会在打破并感受完第一个之后，再去感受第二个。只要有可能，他们会抓捏一切到手的软东西，面条、果酱、泥巴，总而言之，他们就是要去体验那“黏糊糊”的手感。
面对宝宝的所作所为，我们成人的价值观往往会和孩子的价值观发生很大的冲突。作为家长，我们常常会因自己的无知而给孩子设置了很多障碍。当我们发现孩子捏碎了一个鸡蛋，很多时候，会第一时间过去制止，担心划伤了手指，担心糟蹋了鸡蛋，其实这种做法不仅剥夺了孩子用手的自由，也剥夺了他们认识世界的机会。
每个孩子就像一颗种子，在土壤中埋了几天后就会像花儿一样向外发芽吐叶。虽说我们无法预知这颗种子将来会长成什么样的植物，但是有一点是需要肯定的，那就是，无论谁都没有权利来干涉这颗种子的发芽。
现代家庭，好多孩子都由家中长辈或是保姆看护，作为一个负责任的父母，我们有必要告诉他们尊重孩子探索本能的重要性，鼓励他们帮忙孩子顺利度过成长过程的每一个阶段。而且父母也要力所能及地多抽出些时间和孩子多做些亲子游戏来帮他们顺利地度过手的敏感期。比如说，可以把一些形状、颜色、软硬不同的玩具放在孩子面前，让他自己用手去摸，用嘴去感知。如果宝宝能爬了，就尝试着把玩具扔到一个地方，让他自己去抓。
成长日记11：“乾坤大挪移”
刚满周岁的鹏鹏学会了走路，也学会了“乾坤大挪移”的本领。家里的物件，只要是他够得着的、拿得动的，几乎都要被他挪个位置。
昨天，鞋柜上还乖乖地躺着我刚给他买的一双毛茸茸的棉拖鞋，可是，就在今天，一只鞋子被挪到了茶几下，另一只鞋子也被挪到了床下。
看着鹏鹏每天的“工作”，就连大人都觉得有趣，但凡成双成对的物品，只要到了他的手里，总是会被拆得东一件西一件，大有“棒打鸳鸯散”的味道。
其实，用“挪”这个字来总结鹏鹏每天的“工作”也似乎不够恰当，如果真要细致地对鹏鹏的“乾坤大挪移”进行一番描绘，或许“扔”这个字才更为贴切。
瞧，上一分钟，小手里还抓着一个小球，自豪地高高举着；然而，下一分钟，抓在手里的小球就会被鹏鹏使劲地往下一扔，“砰砰”几声，便落在了地上，又蹦又滚的，活像个快活的小精灵。再看鹏鹏，满脸都是喜悦，激动时还会发出得意的“咯咯”的笑声。
鹏鹏玩得开心，可是却苦了我。每当我为鹏鹏捡回了小球，鹏鹏接过去，就会再扔出去；就这样，我们母子俩会反反复复上演这种“扔了捡、捡了再扔”的闹剧。看着小球在地上蹦啊、滚啊，鹏鹏总是一次又一次地露出开心的笑容，对自己的能力似乎也非赏欣赏。
真是一波未平一波又起，鹏鹏扔得兴起时，就会寻找下一个扔的目标。“这个硬硬的圆圆的东西又是什么？”“扔一下，瞧一瞧！”有时候，鹏鹏还会侧耳专注地听东西落地的声音，“嘿，居然还会发出响声，这是怎么一回事呢？”
经过鹏鹏的不懈努力，家里几乎所有的小物件都被这个“大力王”给挪了位置，然而，我又哪里晓得它们究竟能在这个位置上待多久，这恐怕还得看小主人的意思吧。
（鹏鹏妈妈）
教 子 心 得
相信很多爸爸妈妈对鹏鹏的这种反应都深有体会，当宝宝一周岁左右时，突然对扔东西产生了极大的兴趣。
宝宝之所以喜欢这样，是因为看到东西被自己从一个地方扔到另一个地方，他们感到很有趣，他们惊讶身边的这些东西被扔出去后为什么和以前会不一样；他们好奇，这些东西扔在地板上、地毯上、水泥地上为什么会发出不同的声音；他们诧异为什么爸爸妈妈总是乐此不疲地给我捡回来，难道这是一个新游戏吗；当然，他们也会这么想，扔东西的时候爸爸妈妈就会更注意我，这真让我高兴。
宝宝是开心愉悦了，然而，爸爸妈妈却头疼了：一向乖巧的宝宝怎么变得这么不听话？这是一个坏毛病吗？我该怎么纠正才好呢？
其实，爸爸妈妈大可不必太过担心。
早先时候，宝宝的手部动作一点都不灵活，而现在不同了，当他发现自己可以把东西扔出去的时候，在他身边到处都是新奇而有趣的事情。小球被扔出去的时候会“咕噜噜”地滚起来；积木块被扔出去的时候会发出“砰砰”的声响；而纸片则是静悄悄地落到地上，一点也不会滚。所有这一切，在成人看来毫无意义的事情，在孩子眼里，却是非常新奇而有趣。在扔的过程中，他们会发现当不同物件被扔出去的时候，它们的状态和声音是不一样的。一般来说，10～12个月的宝宝拇指和食指的配合已经相当熟练，能把很小的颗粒物准确地捏起来，能用手指捏取物品。而且当他想要拿取其他物品时，能够主动放弃手里现有的物品，并能有意识地把手里的物品放到桌子上。1岁左右的宝宝，手的伸肌发育已趋于成熟，能够自然地向前方抛物品。
这么看来，鹏鹏爱扔东西的情况也是很正常的，大人千万不要拿成人的眼光来看待和理解宝宝的这种行为，也不要过于阻止宝宝的行为，应该让他们亲身体验不同事物的不同性质，让宝宝自己从实践中丰富知识和经验。宝宝恰恰是通过“扔”这一行为来进行实践，来探索这个总是让他们充满惊喜的世界。另外，从某种意义上来说，宝宝爱扔东西不仅能够锻炼宝宝的体力，而且还能增强宝宝的自我意识，因为在扔东西的过程中，宝宝分清了自己与客观事物的区别，这也是孩子自我意识发展的第一步。
当然，对于成人来说，也不能任孩子如此这般为所欲为。我们可以给宝宝创造一个扔的环境，把易碎、易摔坏的物品放到宝宝拿不到、够不着的地方，可以给宝宝一些既能发出响声又经摔的玩具，如弹力球、软布球、内带铃铛的小球等。如果实在没有时间陪宝宝一起玩扔东西的游戏，还可以把宝宝放在软地垫上，让他们自己把玩具扔出去后，再爬着或走过去，自己把玩具捡回来。
总之，当孩子了解了这一因果关系，扔的敏感期也会随之过去。而且随着宝宝能力的增加，他们的手也会越来越灵巧。
成长日记12：喜欢打人的虎子
虎子1岁零5个月，从上个月起，我发现他竟然时不时地有“打人”的行为。刚开始只是以为孩子嘴上说说罢了，可是后来几次，虎子已经不再是嘴上说说，好多时候都会边说“打你”，小手边真的“啪”地一下朝你打过来，不是打在脸上，就是打在身上。有几次，还真是疼。
遇到这种情况，我总是对虎子说：“宝宝，妈妈爱你，你可以打别的东西，比如枕头、沙发，但是不要打人。”几次下来，虎子还真是改了许多，有时忍不住打我一下，然后马上改过来，转而去打旁边的东西几下。
不过，最近我又发现了虎子的这个迹象。当他和家人或邻居小朋友玩得高兴时，会突然扬起小手打人家的脸，严重时还会发出“叭叭”的响声，被打者甚至躲都躲不过。
从孩子的举止，我猜想可能是有人用语言逗过他，他试图用打人的方式表示自己的不满；也可能是有人想抢他的玩具，他试图用打人的方式来自卫；也可能是为了显示自己的“威严”，用打人的方式向对方做出挑衅。总之，现在的虎子似乎谁都敢打，搞得在小区里“名气很大”。
但是，作为家长，我又没有办法天天一刻不停地盯着孩子，而我又想真正读懂孩子的真实想法。面对这么一个喜欢伸手打人的宝宝，我是应该坚决制止他的打人行为呢？还是像虎子爸爸那样，抓着他的小手打几下，让他知道被人打的感觉呢？现在，这件事几乎成了我的一块心病了。
（虎子妈妈）
教 子 心 得
其实，从孩子的角度来说，“打人”也是其成长阶段敏感期的一种正常表现。通常，宝宝9个月左右时，手部的功能分化会有一个突然的发展，手腕到上臂的支配能力会有一个很大的突破。这时的“打人”行为只是在进行手臂肌肉运动的练习，这种行为会让他们体验到一种前所未有的乐趣，这就好比我们学会了某种技能，很愿意去使用它一样。
关于孩子为什么会有“打人”这种行为，我们可以做如下理解：可能是为了吸引父母的注意力，让父母给予更多的关爱；也可能是想通过肢体动作来表达内心的真实想法，比如，“我不想让他玩我的玩具”“我想和小朋友交朋友”；也有可能是宝宝的情绪太过兴奋而无法控制自己。
值得注意的是，当宝宝过了1岁，他在语言发育方面的发展，会出现能够发出“哒哒哒”的，类似“打”的发音这么一个阶段，而且手部也会随之做出相应的拍打动作，这是宝宝语言发育的一个必经过程。在这种情况下，如果家长给予了错误的引导，甚至是强化了这个动作，反而会变相地鼓励宝宝这种打人的行为。
所以，作为家长，无论如何都不能把宝宝的“打人”行为视为一种“暴力”倾向，更不能因此而给宝宝贴上“打人”的标签。其实，很多孩子所谓的“打”只是拍打，而非真正意义上的“打”，这是他们自我意识的一种反应。想想看，在你面前，只是一个语言表达能力还不够完善的孩子，当他根本无法用语言正确传递自己的真实想法时，只能本能地通过“打”这种行为来表达自己的情感，而不明就里的家长往往把这种行为看成是带有攻击意味的“打”。殊不知，父母在没有读懂孩子内心的情况下，又没能给予真诚的理解与关怀，这只能让孩子更加感觉不被尊重、不被理解、不被关怀。
这么看来，作为家长，一定要善于观察孩子，引导他们把真实的想法表述出来，有的时候，一句简单的“宝宝，是不是受委屈了？”“你是不是哪里不舒服？”或是“你有自己的想法，对吗？”往往就能在亲子之间架起沟通的桥梁。当然，为父为母也要注意自己的言行举止，毕竟好父母才能养育出真正的好孩子。
