有一次，小王去朋友郑某家串门，遇到了这样一件事儿。郑某的儿子才5岁多，非常调皮。小王和朋友坐在沙发上聊天时，孩子则绕着茶几转来转去。看大人没有理他，便自己从盘子里抓起一把瓜子嗑了起来。虽然垃圾桶就在旁边，他却故意把瓜子皮吐得满地都是。
郑某看了，并没有训斥他，而是起身拿了一把扫帚，动手清扫。他边扫边心平气和地对孩子说：“你看，这些瓜子皮太调皮了，到处乱跑，把屋子弄得很脏很乱，让客人感到在咱们家很不舒服。现在爸爸把它们送到垃圾桶里去，你说好不好呢？”
孩子听了，立刻明白了爸爸的意思，不好意思地扮了个“鬼脸儿”，他主动接过爸爸手中的扫帚，认真地清扫起来。接下来，他再吃瓜子的时候，主动扔到垃圾桶里，再也没有往地上乱扔。
郑某这种道理加启发式的教育孩子的方法，真的很有效。
他在教育孩子的时候，并没有当着客人的面严厉地训斥孩子，伤及孩子的自尊心，而是以退为进，以守为攻，用极为巧妙的语言策略让孩子自我反省，这远比把孩子骂一通更能收到积极的教育效果。既保护了孩子的自尊，又达到了教育目的，这很值得我们做家长的借鉴。
实际上，批评的目的是让孩子能易于接受，思想上受到触动，能心悦诚服地改掉自己的缺点错误，这样才能收到自我教育的终极效果。因此，教育孩子时，千万不要当着他人的面数落孩子的不是，这样做不仅收不到教育效果，还会引起孩子的逆反心理，致使教育结果成了“零效应”甚至“负效应”。这种“无效教育”产生的一个重要原因是家长的教育方法不正确，没有做到动之以情，与被教育者产生了感情对立。如果孩子的自我意识很强，家长一定要变说教型教育为疏导型教育，多倾听并尊重孩子的意见，在孩子已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己作出正确的选择，这样教育工作才能奏效。
生活中，我们经常看到有的家长教育孩子随意性太强，张嘴就来，唠唠叨叨，没完没了，甚至还爱在孩子吃饭时唠叨：“瞧你这上衣怎么这么脏呢，是不是又跟人家打架了，老师今天批评你了没有，考试考了多少分……”家长的这些做法都是不对的。营养卫生专家指出，在孩子吃饭时唠叨，对孩子身心影响很不好。而事实上，家长的唠叨孩子也根本就没听进心里，唠叨并未起到任何作用。因此，家长对孩子的说服教育必须讲究语言艺术，做到简练、深刻、点到为止。
心理学研究表明：当载有新信息的语言第一次讲出时，对大脑的刺激最大、留下的印象最深。但同一内容反复次数太多，就会使大脑皮层产生某种抑制，自动关闭其接受系统。所以，家长唠唠叨叨的话只能变成无关痛痒的废话，有时甚至会造成孩子的逆反心理，成为一种“精神噪音”。
有些孩子，平时表现一贯较好，思想觉悟较高，当他们偶尔犯了错误，家长在说服教育他们时，应该采用点拨诱导的方法。点拨诱导，就是不需要把这些学生所犯的错误反复批评个没完，不需要把所犯错误的危害性讲深讲透，分析得头头是道，而要有意识地创设“空白”，惜语如金，点到为止，让孩子自己去反省思考。采用这样的“空白”教育，既不会伤害孩子的自尊心，也可以避免家长与孩子之间产生对立情绪，有利于启发孩子自我教育，激励孩子自觉改正错误。
隔壁家婷婷一直是老师眼里的好学生，妈妈眼里的好孩子。
有一次，她因为一直看自己喜欢看的动画片而忘记写老师留的作业，直到临睡前才想起来。妈妈知道后，只是和颜悦色地对她说了一句话：“我相信你会知错就改的。”妈妈用一种很信任的眼神看着婷婷。婷婷没说什么，但也明白了妈妈那种眼神背后的意义。
这之后，婷婷每天放学回家的第一件事就是完成老师留的作业，然后才看自己喜欢的动画片。
这位妈妈的做法是很正确的，她克制住自己，把许多批评的话藏在喉咙里，只用眼神与孩子交流了一下，留下“空白”，让婷婷自己去思考。眼睛是心灵的窗口，孩子也读懂了妈妈的眼神。这种教育是很有成效的，批评教育是一门艺术，作为家长一定要牢记：绝不能采用简单生硬的训斥方式，更不能使用粗暴的打骂手段，无论是赞扬还是批评，一定要就事论事，点到为止。
