NO。1自己的事情自己做
一位家长说，我的孩子今年上小学五年级。孩子现在一遇到困难就想放弃，无论在学习上还是在日常生活中，遇到困难就不愿努力，往后退缩。其实有些困难只要她不急躁，略动脑筋是完全可以解决的，但她仍没耐心和信心。我们也经常鼓励她动脑筋解决问题，效果却不大。面对这种情况，家长该怎样帮助和教育孩子？
孩子依赖性强，自己的事情做不好，往往是成人包办过多造成的。孩子的独立意识和自理能力应从小培养。建议父母与爷爷奶奶多沟通，从有利于孩子今后的发展角度去考虑问题。其实谁都疼爱自己的孩子，老人会更加呵护，往往比较迁就或娇惯孩子。希望一家人要一致地对孩子提出必要的要求，从小事一点点做起。要让孩子不依赖成人，家长必须放手，给孩子锻炼的机会，同时及时鼓励她的进步。让孩子体验到自己的能力，相信自己的能力，感受到自尊和自信。相信在全家的引导下，孩子会逐渐地克服依赖他人的不良习惯。另外强调一点：不要急于求成，要允许孩子有一个变化的过程。告诉爷爷和奶奶——要学会把“爱”藏起一半来，这对孩子的成长有好处！
作为家长，可以有意识地让孩子和你一起做事情，如一起购物、一起择菜、一起收拾房间等。在这些活动中孩子都可以帮得上忙，同时要让孩子感到做这些事的时候很愉快。这种愉快的情绪使她以后在生活中愿意自理。
在家庭中，成人对孩子应当既是严格的法官，又是贴心的朋友。但是当孩子遇到困难时，有些家长对孩子则是爱之过分，疼之过度，家长一马当先，大包大揽，致使孩子长大时，尚不会自己克服困难，一遇到困难就焦虑紧张、烦躁不安、唉声叹气、不知所措。那么，孩子做事遇到困难时，家长该如何处理？怎么样才能培养孩子正视困难，自己的事情自己做好呢？
为孩子提供一个良好、和谐、愉悦的家庭气氛。
为孩子提供一个良好、和谐、愉悦的家庭气氛，促使孩子鼓起勇气，正视面前的困难。成人理智的爱，可以使孩子紧张的情绪得以松弛，可以使孩子增强与困难斗争的信心；成人的关心、同情能够帮助孩子渡过难关。孩子在慈爱而不是溺爱、严格而不是严厉、诱导而不是包办的环境中生活，会得到莫大的安慰和力量，激发正视困难的勇气。反之，如果家庭不和睦，势必造成家庭气氛冷清，孩子缺少家庭温暖。当孩子遇到困难后，会感到孤立无援，往往会表现出沮丧、恐惧、委靡不振状态，并想躲避困难。
和孩子诚心坦率地交谈，有利于孩子树立信心，战胜困难。
交谈，可以使双方更加了解，做到知己知彼。孩子从小就与父母在一起，每天都有机会进行言语交流，成人要抓住时机，多和孩子推心置腹地谈论周围发生的事情，讨论遇到的问题。成人的观点，会使孩子耳濡目染，在不知不觉中受到熏陶。如果孩子遇到困难，他们首先就会想到有成人的关心和支持，继而勇敢地把自己的见解大胆陈述出来，而成人又给予恰如其分的同情和开导，引导孩子用正确的途径去解决困难，那么，幼儿会从小树立战胜困难的信心。
以信任和鼓励的态度，引导孩子独立解决困难。
信任和鼓励是刺激孩子奋发进取、坚决完成任务的有效方法，而且会使孩子身心愉悦。谁都明白，一名运动员在最后的冲刺阶段，往往会在观众的叫喊加油声中创造出优异的成绩。教育孩子也是如此，当孩子遇到困难解决不了时，成人切忌采用不管不问、讽刺嘲笑、过多的批评、大声呵斥和粗暴责问的方式，这样会使孩子精神更加紧张，不仅不会缓解孩子沮丧的情绪，反而会使孩子感到束手无策，失去解决困难的勇气和信心。
创造条件，让孩子亲身实践并尝试成功后的喜悦。
要给孩子多讲故事，多以英雄人物或范例鼓励孩子，并创设良好环境，提供锻炼的机会，在平凡的小事上开拓孩子的进取意识和创造力，提醒并指导孩子克服困难的具体方法，帮助其解决自己生活中的问题，使之体验达到目的后的快乐。
尽可能让孩子做力所能及的事情，培养孩子自己动手的习惯。
让孩子从小事做起，参加家庭劳动，在劳动中，培养孩子的自理能力，从而变得独立。不过在培养孩子动手能力的时候，要按照孩子的年龄、能力的发展程度对孩子提出适当的要求。能力要渐渐培养，循序渐进的教育方法可使孩子在遇到问题时，避免生活带给他的挫败感而导致自信心的丧失。当孩子看到自己双手完成了许多事，他们的自信心和责任感便会增强，从而减少对父母的依赖心理。
NO。2不浪费一分钱
芊芊三口之家收入有限，并非“大款”，但芊芊这孩子花钱却大手大脚，毫无节制。爸妈想控制芊芊花钱吧，又不忍心，总觉得就一个孩子，应该让他生活得幸福些。可是让他无节制地乱花钱，又实在力不从心。该怎么办？
作为家长，要明确孩子怎样花钱才是乱花钱。所谓孩子乱花钱的“乱”，是指孩子经常“乱”买不应该买的东西，不应该消费的“乱”消费。如经常“乱”买零食，特别是“乱”买非正规商店的、不卫生的“垃圾”食品，“乱”买高档衣服和化妆用品，“乱”进青少年不应当进的咖啡馆、酒吧、营业性歌舞厅、电子游戏室和网吧等消费场所，甚至为了进这些消费场所而想方设法采取不正当手段向家长要钱、骗钱等。
孩子之所以乱花钱，源自于许多父母未曾给孩子家庭经济状况的真实信息，富裕家庭没告诉过孩子创业的艰辛，经济拮据的家庭则耻于跟孩子谈钱，甚至自己省吃俭用也要让孩子吃好、穿好、兜里有钱。孩子没有丝毫家里缺钱的危机感，更不懂得什么是节俭。
另外，消费指导欠缺也是一个重要原因。未成年人驾驭金钱的能力较低，时常是在相互攀比中、在商品广告的诱导下决定自身的消费行为，购买“儿童不宜”的用品，进入“儿童不宜”的场所，陷入盲目消费、高档消费、炫耀消费的误区。
再加上社会上对拜金主义金钱观的过度渲染，尤其是对某些“明星”、“大腕”挥金如土的生活方式的推崇，使未成年人潜移默化地受到扭曲的金钱教育。
孩子花钱大手大脚，这是独生子女中较为普遍的现象。他们不会计划开支，其主要责任往往在家长身上，如果家长能改变自己的教育观点，这个问题是可以解决的。
要给孩子适量的零花钱。
所谓适量就是根据孩子实际需要，以备急需，必须根据家庭经济状况，“宁可小气一点”，让子女体会节俭的必要，体会创业的艰辛。个别溺爱型的家长，就是囊中羞涩，而常与人攀比，多给孩子钱，会造成孩子不珍惜，乱花钱，不知钱来之不易。要教育孩子，钱是父母辛勤劳动所得，一定要把零花钱与父母的辛勤劳动联系起来，培养孩子管理金钱的能力。经济条件较好的家长，也不能“财大气粗”，任意给孩子钱花。
引导正确使用零花钱。
要让孩子知道零花钱是用来补充学习和生活之必需的，而不是随便买吃的，玩的东西而乱花。让孩子知道父母给零花钱，是对自己的信任，也是对自己的考验，相信自己能计划用钱，节约用钱，要经得起市场的诱惑，要有自控能力，培养自己的良好行为。让孩子知道“幸福不会从天降，不下苦功花不开”的道理。
要帮助孩子管好零花钱。
家长要坚持“少则不加，多则不减”的原则，孩子结余多了，千万不能“上交”，否则对培养孩子不利。引导孩子余下的钱一是交家长保管，二是自己保管好不遗失，三是存银行。最好引导孩子给自己记账，月底可以与孩子一起讨论，哪些该用哪些不该用。
培养孩子抗御金钱诱惑的能力。
要让孩子知道金钱的两重性，既可改善人们生活，也可使人误入歧途。让孩子知道，随着市场经济发展，既要合理挣钱、用钱，也要有抵御金钱诱惑的能力。多给孩子讲一些勤俭节约优秀人物的故事，适当告诉他们一些被金钱腐蚀而走上犯罪之路的人的故事。生动形象地讲一些法律知识，从小培养“守法意识”。现在城里孩子与农村经济欠发达地区孩子的“手拉手”活动，让孩子在对比中增强节俭度日的良好品德。有校办小商店的学校，尤其要配合家长教育孩子管好零花钱，不能为了利润而忽略了节俭教育。
NO。3丢掉“粗心大意”
自从小华上学后，家里的铅笔是一捆一捆地买，每天早上带5支出去，晚上回来就空了，半个学期孩子至少丢了100支铅笔。
小华的妈妈想这样不是办法，就对他说，如果铅笔再掉只能用自己的零花钱买，爸爸妈妈以后不再给他买铅笔了，没想到效果还不错。
罚孩子用自己的零花钱买经常丢失的东西，这可是不少家长的主意，看来效果也不错。因为家长的不在意致使孩子觉得丢东西很平常，渐渐地就不懂得珍惜，而要用零花钱买，他就会知道钱来之不易。
如果在孩子易丢的东西上做记号，这样遗失后有人捡到也能“对号入座”。如在纸上写名字，用透明胶带纸贴在铅笔上端或是在衣服、雨伞上缝上名字等。
有的家长对于经常丢东西的孩子只是简单地训斥，但发现以后孩子丢了东西不敢说，长此下去还可能养成说谎的毛病。孩子丢三落四一般与乱放东西有关，东西用过之后随手一扔，等到下次再用时就找不到了，所以，要教孩子养成一个良好的习惯，培养孩子的责任心，提醒他们物品摆放有序，东西用过之后及时放回原位；对于贵重物品，不能丢了就买，只有当孩子意识到东西丢失后很不方便，才可能会尽量少丢东西或不丢东西；孩子毕竟年幼，自我管理能力较弱，家长应经常督促孩子检查自己的东西，或者让孩子将要用的东西写在纸上核对。时间长了，孩子就会养成良好的生活习惯。
惩罚这种做法要把握好度，在孩子真的有需求，而自己不能解决的情况下，不给买文具或是不给钥匙等惩罚都是不可取的。
有时候孩子面对自己丢的东西却不承认，是因为他觉得没面子，不愿承认自己粗心、不爱惜财物，这就需要加强学校教育。在孩子的衣服、红领巾上缝上名字、班级是个好方法，一方面便于寻回，另一方面是不给孩子否认丢失东西的机会，学校能及时进行教育。在这样的监察下，孩子会有意识地保管好自己的东西。
循序善诱地对待孩子的“丢三落四”的问题，让孩子自己分析这种现象的不好之处，引导孩子正确对待这种现象，纠正自己的错误，养成良好的习惯。同时在班上可建一个失物招领箱，号召大家将捡到的东西放在此处，老师也可在班上设一个“拾金不昧”奖，或者对不丢东西的同学给予表扬，设一个“自我管理优秀”奖等。在同学之间倡导一种强化自我管理的氛围。
孩子很聪明，可就是做事太毛躁，常常做题不看题，做事图快，不求质量，因为这个毛病，使家长很是头痛。
粗心是不少孩子都存在的问题，也让不少家长操心不已。要真正彻底解决问题，首先要分析一下原因，否则，家长难以抓到根本，也难以帮助孩子改掉这个毛病。
有时候孩子可能还没有完成手头的事情，就已经想到下一个事情了。孩子的毛病不是一天养成的。家长“本以为经常提醒他就能慢慢地改掉”的这种想法是对的，但是，在具体操作时，家长总是在提醒他，等于又是给他一种依赖。家长在旁边着急教训着，对孩子的专心又是一种干扰。
有的家长就是急性子。往往在生活当中，家长没有耐心等着孩子把事情做完，如系鞋带、穿衣服和吃饭等，孩子小的时候，难得有从头到尾自己把一件事情做完的锻炼，长期下来，养成了什么事情都依赖妈妈的习惯，并将这种习惯带到了学习中。
很有可能家长越是急，孩子越是不知所措，孩子这时把精力放到怎样应对妈妈上，而不是应对作业了。总是讲道理或在旁边守着，不是解决问题的办法。打孩子是我们大人无能的表现，也不是解决问题的办法。如果打孩子能够解决问题，孩子的教育可就简单多了。
家长在乎孩子的学习，所以往往只关注孩子学习上的毛躁。其实，孩子在游戏和生活中，也是很毛躁的。但是，生活上的毛躁，尤其是游戏上的毛躁则会轻微一些，因为孩子总要把饭吃完，玩游戏时，总是能够专注一些，这时候，我们适当地督促，甚至通过家庭比赛：家里谁吃完饭饭碗最干净，下棋时一定想好了才能动手，一旦决定了，就不能反悔，等等。通过生活和游戏上的培养，孩子的“认真完成”意识形成了，那么，在学习上也会逐步得以改善。可以想象，如果生活和游戏中毛毛躁躁，单单要求孩子学习上要认真完成，这是比较难的。从生活和游戏上抓起，孩子较为重视游戏和生活上的事情，而且，父母制造一个宽松快乐的环境，让孩子感到“认真的力量”，感到“从头至尾的快乐”，体验到“完美的美丽”，那么，他就会自然而然地把毛病改过来。有时候，我们越是强调他的毛病，往往会形成一种暗示，这种暗示告诉他：我就有这个毛病，这个毛病可是很难改的。如此，孩子怎么有信心改掉自己的毛病呢？
家长可以提完要求，再配合检查（让孩子自己检查出问题），尤其当孩子有所改进时，要及时肯定鼓励。让孩子看一下钟表，看看自己一下子做好了，会节省多少时间。并且，在孩子有进步地完成后，给孩子一个自由玩耍的时间，孩子就会感受到一种新习惯的快乐。这样，孩子就容易坚持下去了。我们总是要求孩子，容易使孩子的认识出现偏差，好像他认真完成作业，是在为我们做事情，所以也就难以修正了。我们要让孩子感受到这真是对他自己好，所以，必须让孩子体验到“实惠”！
提醒一下：琢磨怎样教育引导孩子，并改换一些教导方式，会使孩子有所转变，有所提高，是一件多么快乐的事情啊。不要总是自己很紧张，一个考试的马虎有什么了不起的呢！父母要多享受教育引导孩子的快乐，而不要总认为自己担当着天大的使命，处于紧张的状态，这会使我们的教育方式走样，也就难以收到良好的效果。孩子当初学走路时，总急着往前跑，总是摔倒，我们那时是什么态度来着？现在也要那样才是。在人生的道路上，孩子也是刚刚开始学走路啊！
NO。4注意力是孩子的财富
有时候孩子自我控制能力差，每次溜号后又特别懊悔，这时候需要我们告诉孩子：“每个人都有这种情况。”
萌萌是一个聪明活泼的三年级女孩，但就是上课听讲的效果非常不好。老师在上课的时候，经常会发现萌萌的眼睛不是黯然无神，就是盯着窗外或者周围其他的同学，要不就是手里不停地摆弄着铅笔、尺子、书包带等物品。若是教室外发生了什么事情，有了什么声音，萌萌一定是全班第一个被吸引过去的。她回答问题时，常常是“一问三不知”。不用说，她的考试成绩在班里只能排个中下等。如此不良的听课状况，一旦孩子升入高年级，功课肯定跟不上。为此老师私下找来了萌萌的母亲。果然，她母亲也说孩子在家做作业的时候，总是磨磨蹭蹭，边做作业边做小动作，不是要喝水，就是要上厕所，还经常发愣，一个小时的作业量，她总要用两到三个小时才能完成，而且正确率也不高。萌萌的母亲因此非常发愁。
萌萌的问题是典型的做事注意力不集中，这恐怕是最令父母头疼的孩子学习上的问题之一。关注孩子的注意力问题，首先要弄清什么叫注意。简单地说，注意就是孩子的整个心理活动持续集中在某个事物上，而这个过程不会被外界环境所干扰的能力。这里面包括两层意思：一是孩子的心理活动选择在某一个方向（对象）上；二是心理活动集中在这个对象上的强度或紧张度，且在此期间不会被外界环境所干扰。孩子的心理活动在某一事物上的强度越大，紧张度越高，注意力也就越集中。
萌萌之所以注意力不集中，主要是由于没有养成良好的专注做事的习惯。这类孩子的特点是：
（1）当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神。
（2）注意指向分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引。
（3）思维容易分散，注意稳定性低，做事做不下去，三心二意。
（4）做自己喜欢、感兴趣的事情（如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等）往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。
如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明您的孩子没有养成专注做事的好习惯。这很可能是由于家庭环境不良或父母没有注意培养孩子这方面习惯造成的。比如萌萌在家里做作业的时候，她的书桌上总是堆着几件小玩具和果汁、点心之类的东西。萌萌的母亲也习惯于在看着孩子写作业的同时，打电话和同事聊天。萌萌的学习环境中有太多的容易分散她注意力的事物，使她无法集中精力做事。当母亲发现孩子做事磨蹭、拖拉时，只是不停地唠叨、催促和训斥，使孩子更加丧失了对学习的兴趣。像萌萌这样的孩子，当做一件特别感兴趣的事情时，他们的注意力是十分集中的，所以，要培养孩子专注做事的习惯，首先要从孩子的年龄特点和兴趣入手。具体做法是：
根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。孩子在不同时期，其注意力一次集中的时间是不一样的。按照学龄阶段划分，小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10～20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。
多数孩子注意力不集中都是有苦衷的。
有的孩子属于精益求精、认真过头型，这种类型的孩子注意力不易集中。造成这种表现的原因比较复杂，有性格的，外在环境的不同原因。心理学研究显示，具有完美个性特征的人，一般会对自己所做的事情要求高，而且外在环境强化了她个性中的这一因素，因而出现令人哭笑不得的场景。认真是好事，是许多父母求之不得的，但认真过了头也是非常让人头痛的一件事。
有的孩子属于心理神游太空型，这种类型是最有代表性的，主要的问题是缺乏时间观念。这样的行为习惯甚至会影响到上学时的状态，一般来讲，这样的孩子在生活中的依赖性都很强，因此在改变的过程中，需要从生活和学习两个角度来进行突破。
也有孩子属于瞒天过海目标转移型。这一类型是写作业中最容易表现出的现象之一。尤其是男孩子，父母可能控制了孩子写作业的环境，把可能转移注意力的东西都转移和没收，但是却防不胜防，因为即使只剩下一支铅笔、一个橡皮，他们都能把它转化成玩具，甚至玩自己的衣服，玩自己的手指头。这一类型的孩子也是缺乏时间观念所致，属于习惯范畴。
还有的孩子属于隐性怠工跑题型。这一类型所占的比重也很大，有的是打着有不会做题的幌子，有的是干脆就跑题。有意思的是家长们往往很容易就落入圈套中而不自知，与孩子说了半天与写作业无关的事情之后，才猛然警觉，呵斥孩子：“赶紧写作业，这些事以后再说。”以上的几个类型是孩子在写作业时遇到的几种常见的问题，所以要家长正确地对待这种情况，才能准确地选择适当的解决方法。
对于可爱的孩子，不妨试试以下方法：
让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息5～10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。
要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。
平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣的同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀！”并及时和孩子分享他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。
要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，从而注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学会自己掌控时间，会有成功的感觉，做事会更加自信。
大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间（10～20分钟），让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步集中，理解能力也会增强。
营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，不但要先做训练，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。
老师发现一向学习习惯不错的朋朋，忽然变得上课时经常走神，一个人发愣，学习成绩也明显下滑。通过谈心和家访，老师了解到近来朋朋的父母经常吵架，他非常害怕，担心爸爸妈妈会从此分开，于是无论上学还是吃饭，总是在想这个问题，以致无心学习。
有些孩子，在一段时间内忽然出现注意力下降、爱发愣、内向、脾气暴燥、爱哭等情况，这时，父母和老师要及时了解孩子生活中可能遇到的事件。主要包括两种情况：
（1）生活中遭遇突发事件，会给孩子带来过度兴奋、激动、恐惧、愤怒、伤心、忧虑等情绪体验，使他们在短期内变得注意力不集中，自我控制力下降。父母和老师要及时给予关心、理解和正确引导，使孩子尽快恢复正常心态，注意力水平也就相应恢复正常。
（2）生活中的突发事件（如看恐怖片、临近考试等）或者孩子饮食习惯不良，都可使其睡眠不足或质量不高，提供身体营养的微量元素缺乏，导致生理性的精神不振、内分泌失调。这些也都是造成孩子注意力水平下降的重要因素。必要时父母可带孩子去医院检查，协助发现问题，尽快恢复孩子正常的睡眠、饮食。孩子注意力不集中的问题便可相应得到解决。
另外，加强孩子的体育锻炼，让孩子多跑步、拍球、跳绳，常进行有氧运动，加强血液循环功能，也是防止孩子精神疲倦、锻炼协调能力、提高注意力的好方法。
放放的妈妈总是为他上课不听讲的问题操心，因为放放上课的时候不是在摆弄文具、看课外书，就是和别的同学说话。幸运的是，放放的学习成绩还不错，考试成绩总保持在班级前五名。但是，妈妈担心孩子到了小学高年级或中学，这种听讲不集中的习惯会使孩子学习成绩下降。
确实有一些像放放这样的孩子，他们并不是“不听讲”，只是比别的孩子更会“听讲”。他们善于抓住老师讲课时的语言点、重点。老师一说大家注意了，看看这道题应该怎么思考？这个记叙文的思路应该是什么？他们马上就会抬起头，认真地把老师上课的重点听好、抓好。其他的时间，他们已经听会了，自然“你讲你的，我玩我的”。然而，父母不能强求所有的孩子都能做到这点，事实上，只有少部分非常聪明的孩子才能够这样。其特点是：
（1）孩子无论在上课还是与人交谈时，都能够很快抓住重点，领会意思，并给以相应的反馈。
（2）在家做功课或其他事情时，都能在较短的时间里，效率较高地完成工作。
（3）不用家长太多的指导，学习成绩一般比较优秀。
（4）思维活跃，爱思考，迁移能力较强，做事能够举一反三。
如果您的孩子确实拥有这些特点，那么您就不必要太担心他会由于注意力不集中而造成学习成绩下降。相反，要求这种孩子长时间注意力集中，到了真正该听的部分，他反而会感到疲倦，听不进去。对于这类孩子，父母只需要告诉孩子，要学会尊重他人，遵守课上纪律，并学会在听懂老师讲课的情况下自己做题、复习。在家里，父母用新鲜并有一些难度的知识激发他们的求知欲，并引导他们在学习时不只满足于“会”，而要寻找多种方法、最好的方法解决问题，从而更好地培养孩子的注意力。
现在，有不少孩子厌学，没有从学习中找到乐趣，甚至优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。
要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。
孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点：
（1）父母的期望值过高，为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为孩子辅导，陪孩子练琴、学画，孩子的心理、身体上的压力大大增加。
（2）父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
（3）家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。
（4）孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
（5）不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。
（6）在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑。
（7）因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都学不好”，于是对学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。
（8）学习习惯的问题，比如上课注意力不集中、马虎，下课不完成作业等。
（9）也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。
面对孩子的厌学，在弄清主要原因之后，家长们该如何让孩子快乐学习呢？
家长要学会细心地观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点，然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组，参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等。
我们要相信每个孩子都不希望比别人差，孩子“哼哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为孩子没有动力，不想也不知道从哪入手，找不到学习的入口。
要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。
指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。
总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。
NO。5保留责任心
每一位父母都爱孩子，我们严格要求孩子，是为他们将来好，是让他们有责任心。
小山11岁，每到周末白天他就想尽一切办法不做作业，直到周日晚上才会想起来写作业，但是他又很困。这时候小山看到准备检查作业的爸爸。
小山：“爸爸，我特别困，作业明天早上再做，我早点起行不行？”
爸爸：“不行，不管多累，必须写完作业才能睡觉，你要是周五就写完不就好了吗？”
小山不敢不听，尽管不情愿，也不够认真，但还是做完作业才去睡觉。
小山心里非常不愿意做，但是没有力量来对抗，所以只能服从爸爸的命令。小山不会因此感激地想“以后一定早早做完作业，不让爸爸再为我操心”，而是“真倒霉，以后一定不让他知道我没完成作业”。爸爸觉得要让小山有责任心，自己就必须严厉。但是爸爸忘了，小山对作业没有决定权，那么又怎么能让小山对作业负责任呢？
如果小山听到爸爸说：“儿子，周末你玩得很开心，作业现在还没有完成，你又要求明早再做，爸爸非常担心，要是你起得太早，上课会没有精神，要是不完成作业，会被老师批评，你能不着急吗？”这样也许会更好，因为这让孩子拥有了决定权，让孩子为自己的事情负责任，这样不仅能培养孩子的责任心，还能够培养孩子的自主能力。
谁做决定，谁拥有成就感，如果剥夺了孩子为自己负责并拥有成就感的机会，孩子还会因为缺少成就感而放弃责任感。
如果父母能够经常给孩子做决定的机会，他就会经常因为负责任而拥有成就感，他就会成为一个负责任的人。
一天，李阿姨带着4岁的儿子亮亮到妞妞家作客，妞妞拿出自己的画笔给亮亮玩。他们一会儿画天空，一会儿又画大大的房子……正玩得高兴的时候，李阿姨有事要带亮亮走了。亮亮一边请他妈妈等等，一边收拾着零乱的画笔。“你别管这些画笔了，让我妈妈来收拾吧！”妞妞对亮亮说。“不行，我要把它们整理好再走！”亮亮收拾好画笔，才跟着李阿姨走了。
当我们遇到类似情况时，大家一般会认为亮亮很懂事。实际上，上例反映出的是孩子有无责任心的问题。家长一般都懂得培养孩子责任心的重要性，但不少家长对如何培养孩子的责任心往往感到束手无策。
适当让孩子做一些家务。
家务活是家庭中的事务，是和孩子的生活密切相关的。适当让孩子做一些家务活，可以让孩子意识到他在家庭中的身份，使他在做家务活的过程中形成自己对家庭的责任意识。不过，分配给孩子的家务活应当符合孩子的年龄特点。比如，分配给2～3岁的孩子收拾玩具，帮助传递一些小物品；分配给4岁的孩子摆放碗筷，帮大人拎包；分配给5岁孩子自己取食物吃，做一些简单的卫生清理工作；分配给6～8岁的孩子存取衣物、接待小客人等。
让孩子对自己的过错行为负责。
受年龄以及生理心理等因素的影响，孩子对许多事或出于好奇，或出于顽皮的天性，或出于对社会生活缺乏知识和经验，往往会因自己的不恰当行为造成一定的不良后果，这完全是可以理解和原谅的。但是，过度的宽容对孩子有害无益，它只会让孩子淡漠自己的责任意识。当孩子因自己的行为造成过错时，家长的正确做法是和孩子一起分析造成不良后果的原因，在此事件中孩子本身的过错和应承担的责任，以及以后如何避免类似情况的发生等，从而使过错行为成为强化孩子责任心的契机。
安排孩子适当从事力所能及的社会工作。
社会责任感的有无和大小是一个人能否取得他人和社会承认的重要因素。安排孩子适当从事一些力所能及的社会工作，比如帮邻居送信、照看邻居家的小弟弟小妹妹、陪爷爷奶奶说话等。这些工作一方面可以使孩子在帮助他人的同时，获得他人及社会对他的肯定；另一方面也可以使孩子感受到自己所做工作的价值和意义，并从中得到乐趣，从而逐步建立起对社会的责任心。
培养孩子的爱心。
很难想象一个不爱自己、他人和社会的人会对自己、他人和社会承担什么责任。家长们在平时生活中，应当教孩子学会爱自己，进而去爱别人、爱社会。2岁半的小茵，在她妈妈生病时主动找药给她妈妈吃。小茵所表现出来的责任心更多的是缘于爱心，是爱心促成她这样做。
孩子责任心的培养是一个长期而系统的工程，它不仅需要家长循序渐进地对孩子进行教育，同时更需要家长和孩子一起成长，去深入研究孩子的心理特点，并适时调整教育方案。所有这些，都要求家长能够持之以恒。而家长本身的持之以恒则又给孩子起到了示范的作用，促使孩子责任心的养成。
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家庭教育已经成为每一个家长的首要任务，无论家务和工作多么繁忙，家长也要挤出时间来对子女实施家庭教育。但有些家长常常因家教收效甚微而苦恼。原因很简单，你的家庭教育方法不正确。
题一：5岁的小宝把几十件积木玩具扔得满屋子都是，妈妈要她把玩具收到盒子里，小宝不理，最后哭闹到奶奶处，于是奶奶动手收拾起来，但妈妈还是说：“小孩子应该自己学会收拾玩具。”后来爸爸对小宝说：“这次就原谅你，我来收拾，你来帮助我，下一回，自己干。”爸爸在盒子里放了5块积木，其他的都藏了起来。第2天，小宝玩过这5块积木以后自己也收了起来，爸爸又奖给她5块积木。对这件事情你认为怎么分析？
题二：6岁的彬彬看见饭桌上有瓶打开的果酱，马上一把拖到自己的面前用手指舔着吃，而且舔了又捞，捞了又舔。奶奶发现后说：“你怎么把手指伸到瓶子里去了？多脏！”妈妈就给彬彬一把勺子，让他从瓶子里舀了吃。爸爸用目光表示反对这样做，但妈妈说：“瞧你，孩子吃点果酱也小气！”请问这件事谁对，谁不对？
题三：小敏实在太喜欢她的玩具娃娃了，有一次她看见爸爸忘记收起来的剪刀，就拿起来把旁边的新头巾剪坏了。当爸爸发现了他要送给妈妈的礼物被弄坏后，非常生气，就让小敏罚站。这时妈妈回家了解此事，就把爸爸拉到厨房里说：“小敏才4岁，别这样处罚她，要讲给她听这样剪是不对的。”但爸爸坚持己见，他认为家里应该有条规矩：无论大人小孩，谁糟蹋了东西都应受罚。那么你认为这是原则性强的表现吗？
题四：有一次小彤看见爸爸在家里抽烟，就问：“爸爸，人家说抽烟是不好的，那你干嘛还要抽呢？”爸爸有点脸红，就对小彤说：“好，我以后不抽了。”过了一段时间，他才发现这非常难以做到，于是不禁又偷偷抽了起来了。但是小彤还是闻到了香烟味，见到了香烟头，所以他又问爸爸：“你不是说过不抽了吗？”看来，爸爸这次回答可不能随口说说了。究竟该怎样回答才好？
题五：再过两星期，铭杰就要满5周岁了，妈妈为他买生日礼物——电动汽车。当妈妈把汽车藏进大橱时，铭杰就问她这是什么，妈妈神秘地笑笑，说这是个“秘密”。于是铭杰缠着问是什么“秘密”。妈妈说：“够了，你真烦死人，到那一天自会给你看的。”铭杰说：“嗨，我知道了，这是我的生日礼物！给我看一眼，我只要看一眼，我保证！”请问，这件事的结局你能预测到吗？有什么地方不大对头了？
参考答案：
1.培养孩子的良好习惯绝不应只是要求，而应该按解释——示范——在大人指导下完成——独立完成——评价这样的顺序进行。妈妈也不了解四五岁的孩子能乱扔几十件东西，但不会把它们收起来；需要像爸爸那样逐步培养孩子自己做；也不应像奶奶那样只是包办代替。
2.6、7岁的孩子往往还没有养成礼貌和卫生的习惯，更不懂事先要得到大人的允许。妈妈对爸爸的责备当然更不对，爸爸不是小气，从瓶子里直接舀果酱吃当然不对，果酱应先舀在碟子里再涂在馒头或面包上。所以果酱瓶不应没加盖子，更不应直接拿上饭桌。
3.其实爸爸自身犯了好几处错：首先剪刀不应乱放，其次礼物又没收好，更主要的是用成人的标准去看待幼儿的行为：因为在小敏看来，她这样做是非常重要的——她的娃娃需要“头巾”，这并没有什么错。妈妈的意见是正确的，而且她还很注意，在孩子面前不马上去指责爸爸。
4.既然父亲已经答应过不再抽烟，那就一定要遵守诺言，不论这样做有多么困难，因为这对孩子的教育意义实在太大了。现在父亲绝不能再次掩饰，只能回答：“这不是客人抽的，我答应过不抽，但没能做到。孩子，这比抽烟更坏。我现在才知道抽烟已成习惯，很难一下子戒掉，你将来无论如何也别去学抽烟，我也要努力去戒掉它。只要下定决心，是能戒掉的。”
5.你可以想象得出妈妈最后还是拗不过铭杰，不但给他看了一眼，而且到生日那天，汽车也许都已玩旧了。许多年轻的父母本身就忍不住要在孩子面前急于炫耀、展示一切，这并不好。
综合3种方法：
△正确地表达感情
△让孩子做力所能及的事情
△鼓励
