热爱自由是人的天性，对孩子而言尤为重要。作为父母，我们不能把孩子管得死死的，把他们的自由时间全部地支配起来，这样对孩子的成长、成才极为不利。
如今的孩子与过去的孩子相比，可以说是有天壤之别。现在的孩子真是要啥有啥，吃的、穿的、用的、玩的，样样齐全。吃的虽然谈不上山珍海味，却也是鱼吃粥，肉吃饭。穿的是个个是花枝招展，别说是有一丁点的小补丁，就是稍稍有些皱了，父母也就忙着要给孩子们买新衣服。玩的就更别提了，什么奥特曼、火车侠、变型金刚……各式各样的玩具真是让人眼花缭乱。这样无忧无郁的生活，按理来说，他们应该过的快乐，幸福。但是，情况真是这样吗？
曾看到这样一个故事，故事标题是“不是念书，就是被念”。故事讲得是有一个初3学生上课上到一半不见了，于是全校学生紧急寻找，最后发现他正呆在楼顶的水塔边。这学生说自从升上初3，每天都在不停的考试与念书，已经疲乏得像机器人一样了；回到家里后，更是不能放松，稍微休息一下就被父母念，连吃饭时看个电视也会被念，他觉得每天都是念书、考试、挨骂，没有一点自由的时间和空间，这种生活使他很烦、很累，于是想到了轻生。
我相信，每个人看了这个故事后都会非常难过，这种没有自由日子的确没有什意义，不能怪孩子想办法以求解脱。蒙特梭利认为“自由”是每个人与生俱来的基本人权。蒙氏“科学教育学”的基本原则就是“自由”，她认为强制的“教”法，对孩子——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。
现在的孩子，虽然在物质什么都不用发愁，但是他们缺乏属于自己的一片天空。在幼儿园要受到老师、场地、玩具的制约。在家里，不是被关在装潢考究的“皇宫”中写字、画画、弹琴，便是一大堆清规戒律：“不许爬高”、“不许弄脏新衣服”、“不许到别人家里去玩”等等。有时想起该让孩子活动活动了，那也得爷爷、奶奶、爸爸、妈妈全面动员陪着孩子。于是，孩子身上还没有发热，大人们已经是汗流浃背了。这样又不得不回到“还是多开发点智力”的路子上去。事物都有其自身的发展规律，孩子的发展在于自身，而不是父母能够完全决定和左右的。失去自由思想、自由行动的孩子，他们的天性，他们的发展，是肯定要被窒息的。
每个人都向往自由，对于孩子来说，更是希望自己有一片自由的空间！作为父母，一定要给孩子一份自由，有了自由，孩子就能摆脱我们狭隘的界限；有了自由，孩子就能去自动施行我们想不到也不理解的“神奇”的发展方式。作家老舍先生有一套与众不同的教子“章程”，其中有一条是：“应该让孩子多玩，不失儿童的天真烂漫。”并且他深得顺其自然、因势利导之妙，认为孩子毕竟是孩子，应从孩子的实际出发，给他们营造一个自由的小天地，不必规定过多的条条框框。
给孩子一个自由成长的空间还有利于孩子创造性思维的培养。培养孩子的创造性思维应该是一种能够打破传统条条框框的约束、求新求异创造性解决问题的能力，而这种能力的培养就需要从小给孩子创造一个自由想象和发展的空间。孩子在成长过程中，总会有自己的想法，父母要稍微尊重孩子的自主性，不断培养他们的发展个性，给予他们充分的独立自主的思考空间，给与他们充分的自主做事和处理问题的权利。如果孩子完全照我们的方式去做、一成不变的话，人类怎会有创新呢？人类的文明就是来自不完全听父母话的孩子的创意上！
蒙特梭利说过，当一个人在树林里散步的时候，他能够长久的沉思，他能够浪漫的联想，在这个时候如果远处钟声传来的话，那么他这种感觉会更好的加深，像诗一样。一个优秀的教师，她的杰出点就在于，当这个孩子正好在森林里散步的时候，老师就是那个钟声，能够把这种美好的感觉加深。父母要做的应该是为孩子提供一片自由的空间，让他们自己去发挥，只要正确的引导和提供他们所需的必要资源就可以了。
作为父母，首先，要学会给予孩子一定的自主权。父母不要为孩子安排好一切，而应把“原料”给孩子，给孩子一定的自主权，让他自己去选择安排。如父母告诉孩子：周日可以去爬山，可以去公园，可以骑车、搭积木，去画画，但只能选2项活动，而且还要自己安排好时间及活动所需要的东西。选择、安排本身是一种能力，要坚持让孩子对自己的行为做出选择和安排。
其次，给孩子一个属于自己的空间。前些年热播的美国系列家庭剧《成长的烦恼》，不知道大家是否还记得。希佛尔一家的生活让我们窥到了美国人教育孩子时的明智。希佛尔的4个孩子从很小的时候就拥有了自己的房间，与父母分开睡，自己的房间便是自己的领地，自己全权负责。爱护子女的心情都是一样，但方法不同，就会产生截然不同的效果。我们应该向希佛尔夫妇学习，给孩子一个属于自己的空间，让他们去点缀、打扫，给他们的心灵充分舒展的场所。这样他们既能体验到家庭的温暖、你们的关怀，又能有自己独立的意识。父母适当地给孩子一点个人空间，会比“无边无际、没有自由”的爱，更让孩子感激。
另外，父母应尽可能地给孩子提供拥有自由所具备的条件。如果孩子以为天空中的星星能数得清，而且真的去数了，我们父母应该称赞那是天真而不应斥责为弱智；如果孩子以为梦想都会成真，便真的去做梦了，我们父母应该鼓励那是勇敢尝试而不应讥笑为荒唐……我们父母无须苛求孩子们每门功课都名列前茅，只要孩子能够努力发挥，就足够了。
当然，自由也是有限度的，并不是对他们的成长置之不理，让孩子在自由、民主的空间张扬个性，也并不等于可以对孩子的未来放任自流。英国幼教界曾针对儿童教育方法得出结论，完全让孩子自由地成长，并没有太大的好处。几年前，两个10岁的英国儿童从利物浦商业中心绑架并杀害了一名2岁的儿童，震惊了整个英国。这场悲剧发生的主要原因，正是太放手“自由地”成长当中，没有人教给他们正确的价值观念和传统的美德。因此，作为父母，也不能让孩子们完全自由地成长，需要教他们从尊重他人做起，学习和发扬传统美德，培养高尚的道德情操，这才是优秀父母对孩子应尽的教育职责。
“自由”是不是幸福，谁也不能乱下定义。但可以说自由一定是一份骄傲，它给孩子天真活泼和欢乐。蒙特梭利曾经说过，我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。也就是说，父母应该成为孩子成长道路上的引路人，帮助孩子克服各种困难，给予孩子真诚的赞扬和鼓励，让孩子体验到自由成长的快乐！
点到为智
土耳其心理病学教授巴津指出，在孩童时代受到父母的严厉管制，无法适时表达个人喜怒哀乐情绪的人，很容易形成洁癖。因为这些人在孩童时期没有足够的自由空间，而且处处受到父母的长期挟制，例如控制生活时间、过度左右思想和行为等等，造成孩子们的心情压抑。为了把埋藏在心里的苦楚发泄出来，他们便选择了不停地整理房间等做法。如果成长过程中一直保持这一习惯，那就形成了洁癖。
