恼人事件簿：
当初我们向自己的父母讨教教育孩子的方法时，被告知：“该打的时候一定要打，该骂的时候一定要骂。”于是在女儿稍稍懂事以后，我们就对她进行了严厉的管教。但是现在女儿开始有逆反心理了，总是和我们“拧”着来。真不知该如何是好！
家庭教育ABC：
“千里马”好寻，而“伯乐”难寻。孩子或许原本是一匹很好的千里马，但由于父母没有及时的发现，没有及时的挖掘好孩子的潜能，使原本很好的一匹千里马因未能得到及时发现而被埋没，成为一匹再普通不过的马。如何使孩子能成为“千里马”，应该说这里有着许多的学问。
作为父母，对自己的孩子应该了解最深，自己的孩子有什么爱好、特长，孩子喜欢什么，不喜欢什么以及有哪些缺点等，自己都了如指掌。在这样的情况下，父母就可以想尽一切办法，将自己孩子的特长得以最大限度发挥。
“千里马”的成长少不了“伯乐”的功劳，如果没有“伯乐”的存在，即使“千里马”存在也不能被人发现。平时父母们就要注意观察孩子，哪怕是孩子一个小小的特点，做家长的非但不要放过，而且还必须将孩子的这些特点加以放大和引导，或许这正是你的孩子成为“千里马”的一个重要基因。
这就给家长提出了很高的要求，怎样才能培养出“千里马”来呢？这里所说的“千里马”其实是成功的一种代名词，何为“千里马”，对不同的人也有着许多不同的解释。就词面来解释就是指骏马，形容速度高。在现实情况下，有的家长将自己弱智的孩子通过自己的不懈努力，将其培养成一名自食其力的人，这不也就是“千里马”吗？还有的家长将自己聋哑的孩子，通过不断的训练，使孩子能看懂他人的口语，甚至会与人对话，这也是一种“千里马”。当然如刘翔、韩寒等这样的“千里马”，在普通人的生活中虽是少之又少，但如果当初没有人能够很好地去发现他们，他们会有今天的成功吗？广大家长不需要坚持认定自己的孩子能成为像他们这样的人，但如果你能将你的孩子在某一方面培养得相对出色的话，这也就算你取得了真正的成功。
父母对孩子的引导，其实就是鼓励和善意的“骗”。每个孩子都喜欢家长能多多给予表扬，因此，只要多表扬他两句，他就会很好地去努力。同样的一件事用不同的话语，对孩子所产生的效果绝对不同。
父母大学堂：
许多家长现在仍相信“棍棒底下出孝子”的传统教育方式，殊不知，整日对着板着面孔的家长，会让孩子心生畏惧，甚至选择极端的方法，不仅亲子之间的交流进行不下去，孩子对自己、对生活也会丧失信心。
尽量收起冷若冰霜的表情，让春天般的微笑温暖孩子的心；尽量减少劈头盖脸的责备，让激人上进的鼓励充满孩子的脑海。
鼓励，是一种挖掘孩子潜能的重要法宝，家长需要认真体味、学习。
听故事学家教：
科学家科内尔·海门斯，出生于比利时北部的根特城，是1938年诺贝尔生理学及医学奖获得者。
海门斯很小的时候，有一天竟出人意料地对他的父亲说：“爸爸，我也要做一个科学家，像你那样多有意思啊！”儿子那充满稚气的童音，简直使父亲高兴得合不拢嘴。
“孩子，你也想做科学家？科学家需要勇气，需要毅力，需要百折不挠的精神，就是说要不怕吃苦，你可要有准备啊！”父亲俯下身子，抚摸着小海门斯的头，认真地向他解释道。
“我相信自己能行。”父亲又没有料到，小海门斯竟然使劲地点了点头，像大人一样有力地回答着。父亲被小海门斯的认真感动了。
父亲并没有为自己能有这样的孩子得意忘形，他深深知道做一个科学家绝不是一件容易的事情。父亲经过精心考虑，开始从各个方面引导他，培养他。小海门斯也非常有灵气，学习非常勤奋刻苦，凡是父亲交代给他的事情都下定决心去努力做好，否则决不罢休。
一次黄昏散步时，科内尔·海门斯又突然问道：“爸爸，为什么潜水之前越是多做深呼吸，就越能长久地待在水下呢？”
父亲奇怪孩子从哪里知道潜水的事情。但是他觉得这也正好是教孩子怎样思考问题的一个机会，便回答道：“这是因为多做深呼吸以后，血液中的二氧化碳减少，氧气增多，呼吸自然减慢，甚至可以暂停片刻。呼吸代表着人体的新陈代谢，供给氧气，呼出二氧化碳，而血液中的二氧化碳剩得越少，氧气储存越多，呼吸暂停的时间也就越久了。”
这是一个非常棒的回答，科内尔·海门斯听明白了，但是他还不满足，接着问道：“爸爸，为什么潜水到最后，心脏会嘭嘭地跳得很厉害，胸口也很憋闷，总感到非出水面呼吸空气不可呢？这是不是与血液里的氧气减少，二氧化碳增多有关系呢？”
父亲很欣慰地又补充了些回答，然后语重心长地说道：“孩子，你刚刚问的这些生理上的问题其实并不是这么简单的，它还有许多是你将要探索的。你想要做一名药理学家，首先就得做一名生理学家，只要你努力，我相信你肯定能行。”
爱心锦囊：
（1）鼓励孩子多多益善，尤其是对年龄小的孩子。
父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。父母要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随着年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
（2）重结果，也要重过程。
孩子常常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长也许是无恶意地一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房地滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮家长去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮孩子分析造成“坏事”的原因。告诉孩子如何改进，这样会收到较好的效果。
（3）鼓励要及时，对应表扬的行为，父母要及时表扬。
孩子对为什么受表扬特别在乎，如果你的鼓励很空乏，他对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
（4）鼓励不要假、大、空。
“不错”、“很好”之类的赞誉会把家长的表扬态度表达成流于形式或者敷衍。表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得很好。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“很好”指什么。这时家长不妨说：“你自己把书收拾得这么整齐，我真高兴！”一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，还容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
