遗觉像是指一个人在短时间内能形成异常鲜明的表象，并且可以对表象继续进行观察。如让一个孩子观察一幅充满细节的图画几十秒钟，把图拿走后，儿童仍能在摆图画的地方，看见这幅图画的形象，甚至能把这幅图的细节描述出来。例如，在一个实验中，被试者报告说，他“看见”一条“卷尾鳄鱼”，一个“看得出嘴、眼的小孩”，“右边有一棵树”，“后面有棵小棕榈树”，“小孩鳄鱼最清楚”，“数出鳄鱼下颌有十八颗牙齿”，“我完全看不见鳄鱼的脚，它们都没在水里，我看见它的两条两腿和一条后腿，后边的两棵树有同一树干”。
这种特性对从事某些领域的工作来说非常重要，一些画家的遗觉像极为发达。达·芬奇十几岁的时候，到一座大教堂游玩，被琳琅满目的壁画所吸引，回家后将整个画面默画下来，不仅物像的轮廓比例、细节点缀酷似原作，甚至连色彩明暗差别也都非常逼真。
与视觉遗觉像相对应的，还有一种听觉方面的遗觉像。
在这方面，也有一个着名的例子可以同达·芬奇的例子相媲美。1770年，15岁的莫扎特抵达罗马时正逢圣都庆祝圣周，教皇亲临西斯丁教堂并主持为祈祷。该教堂有一首着名的九声部合唱曲“阿勒格利”，这支曲子除了每年的圣周里在该教堂演唱外，其余时间都严禁演唱，任何人不得将曲谱传抄于外。但莫扎特听一遍，回家之后即将全曲默写下来，竟在几天后的音乐会上自弹自唱了这支“怜悯曲”，结果引起听众的极度恐慌，既为莫扎特的天才倾倒，又为他闯了大祸而恐惧，结果爱才的教皇不仅没有谴责他，反而授予了他“黄金马刺十字勋章”……
可惜的是，虽然这种遗觉像在儿童中普遍存在，但如果不努力保持，到成年便消失殆尽。
感应——大脑运行的高级方式
当你站在一个山谷中高喊“我发现了真理”时，山谷也回报同样的声音“我发现了真理”，这是响应、回响。
这种响应、回响与人脑的一种运行方式是一致的。
牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦创立相对论，霍金发现宇宙黑洞……他们都无法用肉眼看到真理本身，即使爱迪生发明灯炮，司蒂芬逊发明火车，他们在发明前也无法用肉眼看见将要发明出的东西，然而，大脑“看”见了。大脑是怎么“看”见的呢？感应。
当苹果落下时，一下子刺激了牛顿，使他的大脑立即对这种事实中蕴藏的真理产生了感应，即灵感，于是他马上捕捉了灵感，万有引力定律诞生了。其他的发明发现也是如此。
很难设想，人的大脑如果同客观世界蕴涵的规律没有感应的话，那么人怎么能够去认识未知的世界？怎能去认识那肉眼看不到的真理呢？
日本着名教育专家七田真开创了心电感应式的早期教育，影响卓着，曾获日本文化振兴会颁发的“社会文化功劳奖”，以及世界知识产权协会颁发的“世界和平功劳奖”。
七田真教育研究所自1978年成立以来，已在日本建立了400多家实行七田真教育的幼稚园，学生总数2000名，韩国也有60家幼稚园、1000名学生，中国台湾几年前也引入了他的方法。
七田真认为，远古时代的人类，心电感应能力很强，能够以心传心，以意会意，大脑与客观规律的感应如同电磁感应，而现代人为了让语言理性发展，渐渐丧失了这种能力，实在是舍本逐末。
对这种今天看来似乎是超能力而实际上是人与生俱来的能力的开发，最好从胎儿开始。
虽然胎儿的头还没完全成形，但却可以使用下位层的脑。准妈妈与胎儿的沟通，是通过“心电感应”及“想象”而产生，它不与左脑相连，只与右脑相连。想象使婴儿在妈妈肚子里看到爸爸的脸及外面的景色。想象，也具有治疗疾病的力量。其研究个案也显示，使用七田真式胎教的母亲不仅顺利分娩，而且孩子天生健全，很快就能说话，个性沉稳又容易培育。他说，父母这才发现：“原来培育孩子是那么轻松快乐的事。”
七田真在经过大量的实验后，掷地有声地说：“准妈妈不妨在胎儿时期就开始试着与宝宝对话，建立心灵感应式互动。准妈妈对腹中的宝宝说：身体不好的部分自己都能治好，健康生下来。婴儿出生时就全靠自己的力量，因为婴儿具有这样的能力。这就是右脑的功能。”
共振——大脑运行的高级方式
许多科学家、艺术家、政治家、企业家在谈到自己的重大发明创造时，往往这样说：突然一种真理的声音在耳畔回响，自己立即听到了它，多少年百思不得其解的问题一下子迎刃而解。
这种真理的声音是什么呢？日本着名的脑科学专家春山茂雄提出要“倾听右脑的声音”，因为左脑是掌管人出生以后输入的信息的脑子，右脑储存着继承祖先遗传因子的信息，右脑信息才是不为信息所支配的心灵。
春山茂雄提出，在平时生活中采取镇静左脑兴奋度的方法，就能听见右脑的声音。如同白天里日光灯的亮光一样，尽管辉煌耀眼，但由于周围明亮显不出来，一到夜晚，则发射出灿烂的光芒。同样，让左脑的兴奋镇静下来，就能感觉到右脑的轻微声音。
右脑是如何发出声音的呢？右脑对事物的认识方式是直觉，而直觉的一个重要特点是“对经验的共鸣和理解”。
共鸣就是在已有共识的经验基础上对宇宙规律的共鸣，这正是我们仿佛听见右脑的声音的原因。
而共鸣又源于人的思维与宇宙规律有一种思维共振现象。
什么是思维共振呢？
生活中常见这种现象：有的人相处几十年依然形同陌路；有的人一见面就如同几年前已相知了，可谓一见如故。相传战国时期楚国有个叫俞伯牙的。他用琴音刻画高山时，听者钟子期说：“善哉，峨峨兮若泰山。”他刻画流水时，钟就说：“善哉，洋洋兮若江河。”钟子期会意知音的能力使俞伯牙吃惊，一个善弹琴，一个善知音，两个人成了莫逆之交。钟子期死后，俞伯牙痛失“知音”，把琴摔碎，终身不再操琴。
人们考虑问题的思路也大量存在着知音与不知音的现象。古语讲“话不投机半句多”，“不投机”的原因往往是思路不通。思路不通者很难有共同语言。人的思维如同电磁波有一定“频率”一样，相同者，就能产生“共振”，就能接收，就能思路相通，就能会意知音。这就是我们所讲的思维“共振”现象，或叫“同频共振”。相反地，“频率”不同者，就不能“共振”，就不能接收，就不能思路相通，就不能会意知音。在人们之间的交往中，在人才的发现中，在选择导师和查阅文献、确定研究方向和问题的过程中，往往贯穿着思维是否“共振”的问题。据说一位18世纪的欧洲哲学家说过：智慧遇不着智慧就要生锈。我们不妨说：所谓思维上的“共振”就是智慧之间的互相感应，以至不断激发出新的智慧的光辉。
思维共振是智慧与智慧的同频共振，是人的头脑与宇宙之“脑”的同频共振，这在人与人之间随处可见。
马克思、恩格斯的革命友谊与合作是举世皆知的。列宁说：“古老的传说中有各种非常动人的友谊的故事。欧洲无产阶级可以说，它的科学是由两位学者和战士创造的，他们的关系超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”（《列宁选集》第一卷，第92~93页）马恩四十年如一日，不仅是志同道合的战友，而且彼此以各自专门研究领域中的知识互相帮助、互相促进。他们处在两地时就频繁通信，交流思想，甚至有时一天一封或一天数封。他们在十九世纪五六十年代的书信保存下来的就达一千三百多封，按二十年计算，平均五天一封信，对于每一方来说平均大约十天一封。两人见面时就像欢度节日那样高兴。他们的关系被誉为“无双的联盟的基础固然是政治观点的一致，但也不可缺少大体上才力相当这一非常重要的因素”。
法国的物理学家比埃尔·居里回忆年轻时与哥哥雅各相处的情景。他写道：“在很多事情上，我们都有共同的看法，并且到了不用开口便彼此了解的地步。”两个青年科学家的思维多么和谐一致！
比埃尔·居里认为“有天才的妇女很少”，三十五岁以前“他没有娶他遇到任何不值一顾的或漂亮的女子”，“不爱任何人”。玛丽（即后来的居里夫人）作为“一个贫寒的青年女子因为第一次恋爱遭到了失望和屈辱，发誓不再恋爱”，但他们初次结识就一见倾心，埋下了爱慕的种子。尽管在爱情的道路上有各种干扰，在后来的工作中，他们还是成了举世公认的一对美满夫妇。
思维共振在人对人、人对世界的认识上有着重要作用，在人与人之间如果思维不能产生共振，那么即使一块宝玉也会被看成一块石头，一个天才也会被当成是一个傻瓜。爱因斯坦是一个罕见的天才。他完成了物理学史上最伟大的第三次革命，勾画了20世纪理论物理学的发展趋势。他在非学术机关里，利用业余时间，没有名师指导，创造了一批奇迹。奇迹是奇才创造的，可是从小学到大学，没有一位老师发现他的才能，不能说他的老师中没有一个有才华者，只能说他的才华已出奇到他所有的老师都没有与他能够“共振”的。
同样，当一个人要认识某种事物的客观规律，如果其思维不能与这种规律同频同振，那么必然会被规律拒之门外。
再现——大脑运行的至高方式
你将要学到的知识，认识到的真理，实质上不是你从外部发现的，而是从你心灵中再现的，因此，所谓学习，不是吸收、填塞知识，而实际上是发现、再现；所谓教育，不是灌输知识，而实际上是启发、引导，是引导学生去发现自我、再现智慧。这是不是唯心主义呢？不是。
这里的焦点在于，如何认识心灵。心灵是什么呢？心是大脑，而灵呢？灵是一个大脑与其他大脑、与宇宙智慧相通相融的智慧之光、智慧之音、智慧之精。
每一个大脑，都不是孤立的，而是与其他所有大脑一体全息的。
以地球为例，你以为她没有心灵吗？你以为她没有大脑吗？
地球与大脑有许多奇妙的相似之处，如地球、大脑都是圆球体。从数学角度看，一定面积的曲面所围成的立体球的体积最大。圆球状使它们容纳最多的东西。地球表面高山起伏、丘陵逶迤，像大脑皮层的凹凸褶皱。地球表层是由若干“板块”嵌合而成的，脑壳中间也有若干缝隙，一如“板块”拼合。
科学家指出，人脑分左右半球。左脑具有语言的、理念的、分析的和计算的能力，即具有分析机能；右脑具有形象的、音乐的、综合的和整体的能力，即具有综合性能。而地球也分为“两大块”：东方与西方。西方的特征为“大海”，东方的特征为“大陆”；从文化上看，人类文化有东方文化和西方文化，亦可分为“大陆文化”与“海洋文化”。
西方人的思维特征呈“分析型”，逻辑思维、抽象思维突出，西方文化如海洋般具有“流动性”，侧重“分”、求异，重个体、重理智，又被称为“种原”文化，正与左脑的分析机能对应一致；东方人的思维特征呈“综合性”，直觉思维、形象思维突出，东方文化像大陆具有“稳定性”，侧重“合”、认同，重整体性、重道德，被称为“人文文化”，又恰与右脑的综合、整体机能对应一致。
人为小宇宙，这是中国古人的天才猜想。而中国古代智慧图——太极图正好反映人脑与地球的两半球结构——阴阳鱼互抱“对立统一”和两半球的阴阳属性。地球为太极图（从宇宙飞船上拍摄太阳照耀下的地球照片可见），而人脑太极又是嵌于地球太极之中，太极之中有太极。
现代科学的研究也正在揭示地球结构、地球文明与人脑结构、人脑思维某些一致性的内在联系。地球上地震敏感点和敏感带很像人体经络的穴位，存在相互感应。人脑电磁波频率大多在100赫兹以下，这与地球1~100赫兹的电磁波有关。人脑基本节律α波稳定在8~13赫兹内，地球上产生的一种休曼共振波，其频率也恰好为8~14赫兹。
于是地球学家说：“把地球作为人的世界去了解它。”心理学家则说：“人脑可能是整个地球，甚至整个宇宙的缩影。”
在每一颗大脑里，都深藏着宇宙的规律，重重叠叠、层层递进的规律，以至最深刻的规律，而且这种存在不是孤立的，而是一体全息的，整个地联网并网的。人的最伟大的知识，不过是对规律的再现，而且永远不可能是彻底地再现，只能是一层一层地再现。这正是牛顿的经典物理理论不是谬论，而只是在其绝对时空观念中才成立的原因，也正是爱因斯坦超越这一重认识、跃升至新一层认识——相对论的原因。
对此，古人有“九重天”的说法，天有九重，重重无尽；智慧也有九重，重重无边。大脑与天体何其相似啊！
斯特娜夫人的用“耳”学外语法
同一个真理，往往从不同角度，被不同的人所发现。自然教育的创始人斯特娜夫人在对女儿的教育中，创造出用“耳”学外语的方法，与韩国郑赞容博士的方法可谓异曲同工。
在西方，拉丁语是学生的一项重要基本功，研究学问离不开拉丁语。而且学会它，就容易学会法语、西班牙语、意大利语。但大学生差不多都讨厌学习拉丁语。在斯特娜夫人看来，之所以出现这种情况是由于他们没有打下学习拉丁语的基础，她认为有必要尽早开始给孩子打好学习拉丁语的基础。因此，女儿维尼夫雷特在摇篮期时，她就开始教女儿拉丁语。
婴儿善于用耳而不善于用目，所以斯特娜夫人就利用听的办法教女儿拉丁语。她批评了学校里的那种用图表和规则教拉丁语的方法。维尼夫雷特4岁时曾同某位教拉丁语的教师交谈过，结果那位教师一点儿都听不懂。学校教拉丁语的弊病是，学过拉丁语的人只能看书却不会说话。
斯特娜夫人提醒其他父母，孩子学习语言的能力是惊人的。在维尼夫雷特刚学会英语时，母亲就把“您早”这句话用十三国语言教她，女儿很快就学会了。而且其学习方法很有趣，那就是，每天早起，她让女儿对着代表十三个国家的十三个玩偶，用各国的语言说“您早”。如此生动的学习，孩子怎会生厌呢？
斯特娜夫人认为，为了学好外语，弄清语源是很有益处的。为此，她让维尼夫雷特从小就这样做，并做了好几本笔记。如为了记住某一拉丁语单词，她总让女儿调查由此产生了哪些现代词，并把结果记在笔记本上。不过她认为教女儿外语最有效的办法是各种游戏，她反对那种只教学生语法的教学法。
千万不要“学习”英语
多少年来，英语教育仿佛是一锅烧不开的水，一个人从幼儿园到大学，学了十几年英语，竟仍然不会说英语，为什么？是我们的学习方式错了，是我们的学习根本违背了大脑的运作机制，违背了客观规律。
