邻居刘先生从美国归来，去的时候是父子二人，来的时候就成了“孤家寡人”。作为一名普通的中国教师，对于把一个年仅11岁的孩子留在大洋彼岸的异国他乡独自求学，我真的难以置信。惊讶之余，我决定对这个邻居进行一次面对面的采访，希望能从中寻找一些异域的教育风情。
笔者：刘先生，你能描述一下你带儿子去学校报到时的场面吗？
刘先生：说了你都不相信，其实对我来说，也难以想象。我带儿子去报到的第一天就险些被拒之门外。那些“外国佬”，就是不让我进校门陪儿子报名，他们有自己的理由：孩子是自己上学的，因此排队报名、领取物品、熟悉校园都是自己的事情，所以，也应孩子自己完成，如果东西太多，可以要求老师帮忙，或者是同学之间合作。不过我实在是担心一个11岁的孩子能否完成如此“重任”，就以孩子太小、语言不通为由强烈要求“护送”儿子报名，最后他们勉强答应，不过条件是报名之后，即刻出校。真惨，从未见过报名当天家长就被“驱逐”出校的，哈哈……
笔者：哦，太不可思议了，那么孩子们的上课作息时间是怎样安排的呢？
刘先生：开学的第一天，我一直在挂念儿子，担心他能否适应异域的教学生活。不过不到下午3点，他就背着我给他买的大书包，兴高采烈地跑回家里，我说怎么这么早回来了，是不能适应吗？儿子竟然说放学了，接下来他就开始兴奋地给我讲初来乍到的学校见闻。首先按照老师的意见，儿子六年级以前的数学不用再学了，因为他们看了儿子书包里的教材之后就做出了这一决定。然后是儿子以后上课只需背一个小书包就可以了，因为他们根本没什么教材。最后是他们在课堂上可以大声地说话讨论，甚至是大笑，并且每天至少两个小时的自由玩耍时间。这一时刻，我真怀疑自己把儿子带到这里读书是不是干了一件最愚蠢的事情。
笔者：那孩子们上课学习的主要内容和方式是什么呢？作业怎么样，多吗？
刘先生：其实对于一些基本的基础课程，他们也都是学的，关键是他们的方式实在有别于我们的教师“一言堂”，而是教师说一句，学生恨不能说十句，教室里像超市，老师丝毫没有我们的威严和无上权威。最令人咋舌的是那些老师给学生布置的作业也太离谱。一次，看见儿子在电脑前认真地敲击着键盘，身旁放着从图书馆借来的一摞书，他最近回家不像先前那样早了，并且每次回来都抱回来一大堆从图书馆借来的书，原来老师给他布置了一个“课题”——中国的过去和未来。对于这种题目，在我国即使博士也不敢随意去做，却让一个11岁的孩子去做，更可气的是没人指导，唉，搞不懂这些莫名其妙的“美国佬”。
但是经过十多天的努力，浏览网页、查阅图书、收集资料，儿子竟整理出一个像模像样的小册子，从原始社会到新中国的成立，从四大发明到神六上天……我真为儿子的成果感到骄傲，因为我在他这种年纪时，只会在老师的教导下背书。
笔者：看来那些“老美”的教育确实有一些与众不同的地方，也有一些神奇的功效，那对于孩子们的“累累硕果”或者是成绩优良者，学校没一些奖励吗？
刘先生：当然有的，但他们从来不单单以学习成绩“论英雄”，而是综合学生的实际操作能力、创新能力、独立及协作能力等多方面，并且他们也很少以这些能力的不同而把学生分为三六九等。因为，在他们看来，每个学生都有其自身的个性特点和发展潜力，每个学生都是一道亮丽的风景线……
访谈结束，掩卷深思，感慨良深。
我似乎更加理解了奥林匹克学习竞赛上，为什么中国的神童们能屡屡摘金，而一旦面对实际地操作和创新时，又显得如此惶恐与茫然。
创新是一个民族发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。回首昨天的中国，展望明天的世界，我们是不是该认真审视一下我们自身的教育呢？
