近几年来，中小学生犯罪问题十分突出，引起了全社会的重视，对如何预防中小学生犯罪，专家、学者以及热心于预防中小学生工作的人员提出了很多有见地的办法，但仍不能有效地控制中小学生犯罪率的上升。我国颁布的《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中指出：预防未成年犯罪应结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强对未成年人的法制教育，心理矫治和预防犯罪的对策。对中小学生犯罪追究刑事责任、实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。据报载：就福建省某市来说，自2002年以来，该市就有中小学生犯罪案件85件140人，其中抢劫28件5人，盗窃36件48人，寻衅滋事28件15人，故意伤害5件6人，敲诈勒索3件8人，绑架2件2人，拐卖妇女1件5人，强奸1件1人，故意杀人1人。中小学生犯罪率与前几年相比呈明显上升的趋势。
一、中小学生违法犯罪现状
（一）从犯罪性质看，盗窃犯罪最为突出
许多中小学生贪图吃、喝、玩、乐等物质享受，又想不劳而获，从小偷、小摸走向盗窃犯罪；其次是抢夺、抢劫、寻衅滋事等犯罪人数众多；再有者，就是模仿电影电视中的主人公做法，称英雄，无所顾忌，不顾后果挥刀作案，以致犯故意杀人或故意伤害致人死亡等严重罪行。
（二）从犯罪形式看，两人以上共同犯罪人数增多
一些中小学生由于过早辍学，无所事事，浪迹街头，便三五成群，拉帮结伙，经常聚集在一起吸烟酗酒滋事、交流作案经验。有的模仿影视片中的黑社会组织，成立帮派或团伙。值得重视的是，有的少年深受黄色、淫秽音像制品的毒害而不能自拔，为了寻精神刺激，而持刀、持械拦截少女实施暴力。
（三）从犯罪手段来看，作案手段残忍，犯罪后果严重
有的少年犯罪手段已经达到智能化、成熟化。作案前周密策划，多次踩点，选择时机，准备作案工具；作案时分工明确，注意配合；有的已会运用侦察手段；有的一人就犯有数罪，而且情节都较为严重。
（四）从犯罪年龄看，逐渐趋向低龄化
在受到刑事处罚的未成年人当中已满14岁不满16岁的人数逐渐增多，而因不满16岁不予刑事处罚和不满14岁不负刑事责任的人数也占相当大的比例。有些少年从10-13岁就开始走上犯罪道路。
二、中小学生犯罪的原因
（一）社会现实及丑恶现象不时地腐蚀着中小学生纯洁的心灵
中小学生的生活离不开五彩缤纷和充满形形色色诱惑的大千世界。当今社会难免残留着旧社会的痕迹，在一些阴暗角落滋生蔓延着一些与改革开放、发展经济和精神文明建设不相称的丑恶现象。一是社会上很多大学毕业生找不到工作，严重影响了中小学生上学的兴趣，产生厌学情绪，经常逃学，就业困难，使一些中小学生整日无所事事，久而久之走上邪道；二是影视、互联网传播不健康、暴力、淫秽等丑恶的东西；三是社会改革中出现的贫富分化、一切向钱看等不正常观念的影响；四是社会上偷盗、抢劫、黄赌、斗殴、色情等犯罪案件的潜移默化。
（二）不正确的家庭教育给孩子造成难以矫治的人格障碍
家庭是中小学生的第一课堂，父母是第一任教师，正确的家庭教育对中小学生的健康成长是极其重要的。不正确的家教在中小学生的心理形成人格障碍，形成不正确的人生观。在行为上起着潜移默化的作用。
一是父母不和、闹离异，经常吵架，秽语连嘴，在家乱摔东西，给中小学生造成心理伤害；二是家庭经济差，平时很少给孩子零花钱，造成中小学生去偷、抢；三是父母教育方法简单、粗暴，对子女的过错、学习成绩不理想，不是打就是骂，不尊重孩子的人格，在这种高压下，孩子的心理畸形；四是父母行为不检点、不务正业，经常酗酒、赌博，严重影响孩子世界观的形成；五是溺爱孩子。视独生子女为掌上明珠，重视物质方面的满足，忽视了思想品德的教养，娇生惯养，随着时间的推移，助长了子女的自私和奢侈；六是父母没有履行好法定的监护义务，不关心子女，任其发展，不闻不问。中小学生在这种不良的家庭环境耳濡目染，久而久之，使他们孤独、自卑、怨恨、狂妄，极易被坏人所利用，极易走上犯罪的道路。
（三）一些学校缺乏给学生一个全面发展的良好环境
一是素质教育已实行多年，但不少学校还热衷于应试教育，片面追求升学率，忽视德育教育，对一些基本的社会常识、做人道理和社会公德规范的教育不够；二是法制教育缺乏，很少对学生上法制课、出法制黑板报等进行普法教育；三是在具体教育中联系实际缺乏，盲目地超越阶段，忽视了中小学生成长特点和接受能力，满堂灌，使学生产生厌学情绪，甚至有的还逃学；四是有些教师歧视后进生，动不动就进行所谓的批评，甚至是人格侮辱，极大的伤害了学生幼小的心灵，影响了身心健康；五是市场经济的影响，有些学校周末补课的要交补课费，无法参与补课，自认为低人一等，产生悲观，形成畸形心理；六是学校缺乏与家长的联系、沟通，没有及时掌握学生的心理、情绪变化，无法及时对学生的不良苗头性问题进行抑制；七是班主任缺乏对本班学生的了解和关心，对学生的情况缺乏全面掌握；八是教师的教育方法缺乏科学，有的采取变相体罚，致使一些学生弃学、辍学，甚至流浪社会。
在校生在这样的一个环境中学习，极易走上邪路。
（四）中小学生自身的生理、心理特点较易走上人生的歧途
中小学生在生理和心理发育成长阶段的犯罪心理特征有其特殊性。犯罪的中小学生从其心理特征来看，有几种常见的犯罪心理特征：
1.认知特征
犯罪的中小学生的认知特征，表现在他们所特有的人生观、道德观、法纪观等诸方面。中小学生的核心是两个精神支柱和三种观念。三种错误观念是：亡命称霸的英雄观，无政府主义的自由观和低级的生活观。具有反社会倾向人生观的中小学生，必定缺乏正确的政治信念和远大理想。有的中小学生由对社会主义的无知发展到对社会主义的不满乃至对立，有的似乎还不曾想到反社会，但潜意识里有一种与社会“对着干”的成分。
中小学生有严重的道德缺陷，或者说，剥削阶级的道德观恶性发展，他们不曾想到全社会利益。
中小学生绝大多数法制观念淡薄，或者是个空白。他们主张个性极端自由，个人欲望不受任何的社会约束和强制，把勇敢、英雄与亡命、莽撞混为一谈。另外，犯罪的中小学生中，有一种通过自我归因而证明自己行为的合理性，即对自己的种种犯罪行为都有一套正当理由。
2．情感特征
一些中小学生的犯罪行为是在感情冲动的情况下发生的。情感冲动有一种强烈的、疾风暴雨般的感情体验，心理学上谓之激情，由于激情导致的违法犯罪称激情犯罪。他们由于对社会采取敌视态度，由于自卑而总觉得周围人每时每刻都在斥责自己，其心理格外敏感，激情十分突出，即容易产生激情而难以自我控制，导致违法犯罪，因而这样的违法犯罪行为常带有偶发性、残暴性。
情感的孤独性和偏执性。违法中小学生有一种孤独感，觉得自己是社会中多余的人，不管是由于犯罪而遭遇孤立，还是因孤独而犯罪，他们确实强烈意识到自己受社会、近邻白眼相视。
3．信念特征
信念缺乏症，即缺乏正确的政治信念和远大理想。信念畸变症，违法中小学生中，大部分人心中是一种歪曲的自我意识和价值观念。信念异化症，即形成一种非社会的信念。由于违法中小学生多在自己那一类朋友圈子里寻找依托，而不相信政府会给自己帮助。“近墨者黑”，在坏环境的影响下，形成无政府主义“自由观”。
4．意志特征
目的选择的异常性。就他们的意志选择来看，他们行为的动机和目的是为了满足个体的异常需求，而他们的异常需求却又是社会不能也不应满足的。有些中小学生模仿流行书中所描写的绑架方式，把别人的小孩劫持到秘密的地方，否则“撕票”。对这种异常需要的追求，必将冲击社会的正常秩序，因而具有严重的反社会性质。行为的轻率、盲从。轻率、盲从是违法中小学生最显著的意志特点。
缺乏自制力。违法中小学生往往任性、鲁莽、散漫、放荡、无毅力等等。
不良行为习癖化。一旦不良行为成为一种习癖，就像吃鸦片上瘾一样，意志几乎难以起到抑制作用，就会经常受情绪冲动和欲望驱使而违法，而且在违法时不感到有任何心理压力。
5．行为特征
中小学生犯罪的类型比较集中，以偷盗扒窃为主，打架行凶次之，侮辱妇女再次。偶发性强。青少年犯罪时很容易为诱因直接引起的欲望所驱使，所以作案过程偶发性强，即使事先有所预谋，但从动机产生到行为的发生，时间极短，甚至可为很简单的一件小事而致伤人命。模仿性强。中小学生犯罪手段，不少是模仿而来的。或模仿其他犯罪分子，或从小说、影视中寻找模式。多种犯罪集于一身。违法中小学生数罪并犯的情况比较严重，“双料货”“多面手”较多。这是因为中小学生正处于思想动荡的年龄阶段，把握不住自己。想干什么，事先缺乏周密的思考，动机容易转移。手段凶狠。
违法中小学生大多身藏凶器，动辄使用凶器，并表现出野蛮、凶狠和残忍的行径。此外，中小学生违法行为还有易受暗示的特点，有冒险而不顾后果的特点等。
三、经常发生的校园暴力问题
1．抢劫、敲诈勒索
中小学生的自我保护能力比较差，反击能力比较弱，往往成为不法分子抢劫、敲诈、勒索的对象。
对中小学生实施抢劫、敲诈、勒索不法行为的主要是两类人，一类是社会上的流氓团伙、黑恶势力；另外一类是法律意识比较薄弱、不遵纪守法的高年级学生。对于这两类人要进行区别对待，对前一类人，警方一定要依法给予严厉打击，对后一类人，学校要和警方密切配合，对其进行严格的法制教育。
学校要对本校学生，尤其是高年级学生进行法制宣传教育，教育学生要知法、懂法，严格遵守学生守则的相关规定，不要参与违法活动。
广东某市不少学生家长反映：专门勒索在校学生的“鬼仔”（广州人对这些勒索者的称呼）在广州十分普遍，他们趁着中午或下午放学的“真空”时间，躲在学校附近的巷子或便利店内伺机下手，看到比自己小、比自己矮的低年级学生就动手勒索。不少学生被这些“鬼仔”吓得不敢上学，学生遭到这些人殴打致伤致残的惨剧也时有发生。
还有一些“鬼仔”拉帮结派，在校园内外编织起一张邪恶的网络，被“网”住的学生必须按时交纳“保护费”才能保平安。广州一家中学的初一学生杨某就曾因为拒交“保护费”被“执行家法”，打得头破血流。据介绍，学校很多低年级的学生都被胁迫做了这些人的“小弟”，由于害怕被“掌门”和校外的“大佬”打，同学们都不敢向家长和老师反映。
在阳光下，在眼皮下，触目惊心的校园暴力接连不断。
2004年11月下旬的一个下午，北京某中学初二（3）班的高涛放学回家，走到校门口时，被一位留着长发的同龄人拦住，这位自称叫洪泉的学生说：“明天给我带50块钱，我在校门口等你。”高涛反问他：“我为什么要给你钱？”洪泉恐吓道：“要是明天没带过来，就给你颜色看！”高涛以前听同学说过有人在校门口要钱的事，也知道很多同学由于害怕他们，第二天就真的带钱过来。但他仗着自己长得高大，全然没有理会这件事。第二天，高涛又在校门，碰到了洪泉，洪泉问他带钱了没有，高涛说没有。洪泉一把抓住他的衣服，恶狠狠瞪着他说：“明天价钱翻一番，带100块钱过来。”过了两天，洪泉再次见到高涛时，高涛仍没带钱，勒索的价钱便由100元涨到300元。
12月7日下午4点多，高涛留在教室里值日打扫卫生。同班一位同学气喘吁吁地跑进教室说：
“高涛，你先别急着回家，前两天跟你要钱的洪泉又在校门等你，还带了很多人。”高涛心想：我惹不起，还躲得起。于是便呆在教室里。不多久，又有一个同学进来告诉高涛：洪泉他们把高涛的自行车弄到了校门外。高涛又气又急，跑出校门找他们理论。这时，十几个人将高涛团团围住，洪泉粗鲁地质问他：“我要的300块钱带来了吗？”高涛说：“我不欠你钱，为什么要给你钱？还我自行车！”说完推车就走。洪泉见要钱没希望，吩咐带来的十几个“兄弟”左一拳右一拳暴揍高涛。在他们的围攻下，高涛根本没有还手的份儿，他抱着头蹲坐在地上，头上被打了几个大包。洪泉还不罢休，抓起高涛的右手，抽出随身带的尖刀砍下去，顿时，雪地上血红一片……不少已侦破的“校园暴力”案件都表明，许多作案者都是先通过“自愿”结帮，并收取一定数目的“入会费”作为活动经费，然后一起去“共同致富”--收取帮外学生的“保护费”。现在的小孩大都是独生子女，父母忙于生计，无暇顾及他们，这些孩子到了陌生的环境中，往往急于寻求“保护”，一些校园准黑社会性质的组织就是在这种心态驱使下形成的。
2．打架、斗殴
校园，本来是一个书声琅琅的地方。但是，不知从什么时候开始，“暴力”这与学习扯不上关系的名词却偏偏出现在校园的角落里，使校园这净土也染上了一点黑。
2005年11月27日下午5时许，安徽某学校放学了。15岁的学生陈某赶往在校门口的一家小酒店吃饭，与他同在电脑班的4位同学在酒店等他。此前10分钟，他听说保安班与电脑班的少数学生要决斗。班主任为此训斥了他们，并搜出刀具等物。陈某刚一坐下，就发现保安班的学生冲了过来，他的4位同学迅速外逃，他跑得慢了些，在不到一刻钟的时间内被活活打死。这一起校园暴力事件令学生和家长都惊心动魄。
打架、斗殴事件在校园内部和校园外部均有发生，主要也分为两种情形，一种是校内学生因为一些矛盾而发生口角，进而打架、斗殴，另一种情况是校内学生因为发生一些矛盾，为了报复，寻找校外流氓团伙、黑恶势力进人学校，殴打本校学生。对于这些情况，学校也要区别对待，对参与暴力事件的本校学生要依据校纪校规严肃处理，对参与打架斗殴的不法分子，要通知警方，依法进行严格处理。一些经常发生打架、斗殴事件的学校，要安排专人在校内和校园周边加强巡视，同时要加强和警方的合作，在警方的协助下成立内部保卫组织，对进入学校敲诈勒索学生、蓄意寻衅滋事的违法人员及时予以制止和处理，有效维护校内治安秩序。治安管理部门要加强对校园安全的重点保护，整顿校园周边的治安环境，防止不法分子对校园的侵害。
