儿子认为：只要能提高成绩，管他怎样对待自己。于是主动和他交朋友，送他生日礼物，请他吃饭，然后提出和他在业余时间一起学习。
重点中学的一些学生是自私的，你和他交流，一怕耽误时间，二怕同学学习超过他。好在这个学生心中没有我儿子，认为马立不是他的学习对手，好在这个学生看在我儿子的诚意上。
这个学生终于答应了，于是这个学生在交作业之前，主动让儿子看一下，中午的课间交流，早上的作业观看，使儿子的学习思维发生了变化，后来成绩有了很大提高。
在高考时儿子的理科成绩遥遥领先在这个学生前面，比他在高考时多考了30多分。儿子和我说：“爸爸看谁笑到最后，我终于成功了！我终于可以抬起头了！”在公布高考成绩时，儿子拥抱着我，说着感激的话。我们父子俩都流出了幸福的眼泪。
在初二到高三这五年时间里，儿子确实成绩在不断提高着，伴随着学习成绩的提高，新的问题又出现了，儿子毕竟是孩子，孩子有孩子的天性。
一天晚上，我在家正要准备吃饭。我无意识地把手插入在沙发的夹缝中，一摸摸出好几个游戏卡。儿子当时没在家，我当时虽然不高兴，但没有声张，又把游戏卡放回原处。想了想，不能发怒、不能斥责，要压住“火”。于是我下楼去抽烟了。镇定地梳理一下情绪，怎样和儿子交流才能解决问题。
一会儿，看到儿子骑车回来了，我在楼下又坐一会儿，然后上楼了。
儿子问我：“爸你干吗去了，回来这么晚，我问学校传达室说你回家了。”
我说，刚才去家访了，一个学生因为迷恋游戏机，荒废了学业，成绩一落千丈。家长着急让我去帮助做做工作。我还和家长说，一定要帮助孩子走出迷恋游戏机这个误区。
我还说，我家马立就不玩游戏机，学习比较专心，现在学习成绩往上走。说到这里，我看到儿子的脸红了一下。
第二天我再摸沙发夹缝，游戏卡不见了，原来他把游戏卡还给了同学。过了一段时间，在家又说起这件事，说这个玩游戏机的孩子因为迷恋游戏机不能自拔，天天泡在游戏厅，痴迷地玩，忘掉学习、忽视健康，耽误了学业。家长只能让孩子重新读初三。
儿子说：“爸爸我前一段时间也玩游戏机来着。听你说徐越这个学生的事，我就把游戏机还给同学了。”
其实徐越这个学生的故事是发生在上学期的事，为了教育儿子我把时间给调整了一下。试想一下，如果我发现儿子玩游戏机就批评他、斥责他，那后果是什么呢？只能是影响家庭生活气氛，自己训斥完自己生气，儿子也一定会产生逆反心理，他妈妈如果在旁边再唠叨儿子几句，当时这个晚饭就别想吃了。晚饭肯定是不欢而散。
换一个思维方式解决问题，就会产生意想不到的结果。敲山震虎，借题发挥，讲别人的故事，让他去想。给孩子留一个思考的空间。给孩子留一点自尊和面子，在这个自我反思的过程中让他觉悟。
儿子后来学习自觉了，能够有效地安排自己的学习空间。学习的效率也越来越高。在学习上交的朋友也越来越多。班上、年级里学习好的几乎都是他的好朋友。他们在一起经常切磋、积极交流。初中毕业后，他的同学有的考取了北京其他名牌重点中学。
儿子在每个月底请这些同学回到母校交流学习心得，切磋学习方法，互相推荐读书科目。他们每次都把本校的月考卷子带来，儿子及时复印。中午请这些同学吃饭，等同学们走后，下午把卷子仔细阅读，有选择的也做一些。有时为了一道题，几乎从下午一直思考到晚上。
一次为了一道数学几何题，儿子问了好几个老师，但因为老师们忙，又没有做过这道题。儿子空手而归、闷闷不乐，一整天在那发呆。我知道他学习遇到困难，又帮不了他，心里也很着急，怕他因为不会做这道题，影响他后面的学习进程，从而失去学习的信心。
第二天中午吃饭，我主动给他买了一个他喜欢吃的好菜。刚要吃饭，电话铃响了。我拿起电话问：“谁呀？”对方说：“我是小贾呀。”我说：“贾教授好。”
儿子一听是贾老师，喜从天降，把话筒一下子从我手中抢走，和这位老师讨论起这道几何题。
我说的这位贾老师，原来是我校的数学老师，是北京大学数学系的高才生，曾经是地区的理科状元，地区的书记到学校慰问过他，他是他们家乡的骄傲。曾经给我儿子无数的帮助，是我儿子的忘年交。我儿子非常敬佩他。
贾老师在学校工作时，利用星期天带马立到他的母校北京大学参观，让儿子感受北京大学的学习氛围，在北京大学举着《北京大学学报》照相留念。在照片后面写了字，鼓励儿子学习，帮助儿子树立学习目标，对儿子的成长产生了积极的影响。
后来，儿子在填报高考志愿时，他曾经几次到北京大学去咨询、去思考、去徘徊。我认为北京是个经济城市，需要大量的经济人才，应该报考人民大学。当然这是后话。
只不过是后来这位贾老师考取了中国人民大学的研究生，毕业后又找了新的工作，见面的机会少了，平时有机会就通通电话。
记得，儿子在初二时，为了弄清一些数学问题，和几个学生一起，在贾老师办公室、宿舍区一讨论就弄到晚上9、10点钟，大家仍无倦意，是这位贾老师让儿子有了更浓厚的数学兴趣，儿子每每提到贾老师，都是眉飞色舞、喜笑颜开，终生感谢这位老师。
可见，老师的知识、才华、兴趣、为人对学生影响有多大。在贾老师的影响帮助下，一批批优秀的学生考取了北京大学等著名高校。
儿子找到了救星，儿子这次遇到的问题解决了，贾老师只是让儿子把题目复述了一遍，告诉了他几个解题的方法。重要的不是如何解这道题，而是通过解这道数学题，来培养他学习的思维方式和求学精神。
这样的事情发生许多次。儿子每次在学习上遇到困难，不是忙着参加提高班或请家教，而是静下心来，自己认真思考，然后想办法把知识融会贯通，掌握规律，牢记心中。
特别是在高中阶段，没有这样的一种学习态度，没有这样的一种学习精神，要想做知识的主人就是一句空话。
记得有一次，我中午回办公室，看到买的中午饭没动。儿子哪去啦，中午不赶紧吃饭。下午还要上课。到教室找儿子不在。回办公室的路上，遇到教高二的数学老师王则曼，王老师知识渊博，数学教得好，学生都非常喜欢她，很多学生是她的知心朋友。在她的影响下，一批又一批的学生考上了名牌大学。
我在办公室和同事聊天时，说过王则曼老师的为人和教学水平，说过如果学校这样的老师多一些，学校的教学质量一定会更好。
儿子在旁边听过我的感慨。虽然王则曼老师不教儿子数学课，但是儿子有问题就去找她。王则曼老师一吃完饭，儿子就跑过去求教，久而久之已经成了习惯。
在楼道，王则曼老师说，马立在我办公室。这我才知道儿子喜欢数学到了废寝忘食的境况，不吃饭也去找王老师请教。经常是问完问题，下午又上课啦。在我办公室抓一个馒头，快吃两口菜就跑去上课。
我中午去查看学生吃饭，检查学生活动，回到办公室。办公室孟宪茹老师说：“主任，马立中午又没有吃饭啊，你得管管啊，长此下去，孩子身体受不了啊。”
我和马立谈了一次又一次。他总说：“爸爸，笨鸟先飞，笨鸟先飞啊……您不用操心啦，我知道该怎么做。”
后来在年级考试时，儿子高兴地告诉我，已经能进入阶梯教室参加考试啦。我说为什么不在班里考啊。
儿子说：“年级前一百名在阶梯教室考，其他学生在教室考。”
我这才知道，年级在进行考试改革，就是根据学生上次考试名次分配考场。所谓优秀的学生才能有资格出来考，享受有空调的待遇考试。
那时候，教室没有空调，只有电风扇，而且质量欠佳。电风扇一开，咣当咣当地响，很影响学生的考试情绪。
学生把能到阶梯教室参加考试，当作一种自我的精神奖励，当作一次体现自尊的机会，当作一种校园生活享受。
他说：“爸爸，你涨一级工资是什么感觉，我到阶梯教室参加考试就是什么感觉，那叫爽。”
怪不得儿子讲到能进阶梯考试参加期中考试时，连眉毛里都能听到笑声。孩子就是孩子，能进阶梯教室考试，他觉得有面子，在班里有了话语权。后来他身边的好朋友也多了起来，同学们也愿意和他接触，愿意和他讨论学习问题。个别老师也转变了对他的看法。说什么：“马大立还行啊，当时我是给你压力啊，压力产生动力啊。以后，年级的活不用你干啦，哈哈……”卡尔·马克思说过这样一段话：“尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高于众人之上的东西。”
个别老师的说笑声，叫马立不知说什么好。后来马立告诉我说：“爸，你知道这老师不让我上课，叫我往老师办公室扛大米的感受吗？他是侮辱我，看不起我，知道你的性格不会去和他们吵架。我终于熬过来啦，我还要努力，还要取得好成绩。让他们看看我不是一个不爱学习的孩子。”我说：
“你应该感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感谢中伤你的人，因为他砥砺了你的人格；感谢鞭打你的人，因为他激发了你的斗志；感谢遗弃你的人，因为他教导了你该独立；感谢绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感谢斥责你的人，因为他提醒了你的缺点。怀着一颗感恩的心，感激一切使你成长的人！”
儿子说：“告诉他们我能成，我能超越他们的孩子。”我说，学习是未来生活的需要，是一个社会人在职业生涯中展现生命力必须要经历的过程。不要和老师赌气。赌气如同开斗气车，早晚是要翻车的。
在这里我想说的是：
学习过程有烦恼，
主动求教别害臊，
自我调整有必要，
阳光下面去挥汗，
月光下面来思考，
星光下面有美妙，
黎明来临鸡报晓。
方向确定来担当，
倾诉交流要经常，
两代智慧有航向，
明日未来路宽广，
心情愉快迎曙光。
