开学不久后的一堂语文课，快下课时，陆老师挂出一块小黑板，上面有十来个散乱的句子，要求我们整理一下，连贯成段，并加上合适的标点符号。
不少同学怪叫，说这也太难了。我倒并不觉得，小学阶段，沈老师在字词句及语法结构方面给我们作过系统的预习，没费多大工夫，我就大功告成，自以为不会有错。
次日上课，陆老师说对结果大不满意，他挑出几位同学的作业当堂宣读，牛头不对马嘴的，惹得哄堂大笑。
笑够了，陆老师话锋一转，“有错不要紧，有错可以学可以改，让人生气的是有人作弊。”他边说边环视，目光甚至在我身上停留了一会儿。我顿感浑身燥热，面孔发烫，莫非在说我，怀疑我作弊？
陆老师又说，“大多数同学的作业都按实际情况打分，个别的没给分，希望这几个同学好好想想自己的行为。”
后来知道，那天下午有人路过语文办公室，无意间从窗口发现陆老师桌上摊着一本书，上面画着红杠杠，仔细一看，正是布置给我们“联句”的那一段。见里面没人，他便来了个神不知鬼不觉。完事之后，又悄没声息地把书放回原处。没想到，他出来时，陆老师正好回办公室，远远看到那鬼鬼祟祟的样子，心中生疑，随后见那书换了位置，很快明白是怎么回事了。
这事与我无关，当然不必心虚，可我还是急切地翻开发下来的作业本，真是的，不仅没给分，还画了个大大的问号。
我非常委屈，很想大声责问陆老师，“你有什么证据说我作弊？”可又没勇气站起来。
正懊恼着，只听右边不远处的瑛子大声说道，陆老师，你有什么证据说我作弊？
心里一凛，她说的正是我的心声！
陆老师显然没料到有这么一出，张口结舌的，半晌才说出一个字，“你……”
“我没有作弊！”瑛子坚定地说，“难道作业不出错反倒错了吗？”
陆老师似乎回过神来了，“那你说，以前是不是读过这篇文章。”
“没有，从来没有。”
“那，你怎么……”
“我怎么了？难道不可以不出错？”
这样吧，陆老师推了推鼻梁上的眼镜架，我再出几句，你敢不敢当场把它们连贯起来。
“这有什么不敢的，你随便出好了。”
陆老师跟大家说了声等等就出去了，很快又转了回来，手执一书，将几个句子抄到黑板上。末了，他对瑛子说，“你做吧——别的同学也可以试试。”
结果很快出来了。
陆老师仔细地看着瑛子的答案，然后苦笑摇摇头，做出一个鞠躬的姿势说，“对不起！”
瑛子笑了。
我不知哪来的勇气，呼的起身大声说，“陆老师，你看看我的！”
我相信自己的答案也不会有错。
