随后的日子里，每隔几天，里尔都会收到一封来信。在这些信里，总是写满了对里尔的赞美，甚至还有几分崇拜。慢慢地，里尔从自卑的世界里蓦然醒来：我原来是这样优秀啊！想到这，脸上一贯阴郁的他开始展现出微笑，并且主动接近班上的同学。如此一来，里尔发现，其实班上除了加特等几个自以为是的家伙外，大多数同学都很友善，并没有排斥他。这时，里尔才发现，原来不是同学们在拒绝他，而是自己一直在拒绝别人。
在和同学的亲密接触中，里尔内心也越来越阳光，越来越自信。以前从不敢在体育场上露面的他，大胆地走到了球场中心。以前偷偷练习的出色球技，让里尔在操场上赢得了一片赞誉。在和同学玩乐的过程中，里尔细心地寻找着藏在信里的天使，然而天使似乎无所不在，却又总不见踪迹。
就在里尔越发自信时，天使来信却突然消失了。尽管里尔有些遗憾，却不再落寞。以后的岁月里，里尔自信地成长着，多年后，他成了远近闻名的专栏作家。可那“藏在信里的天使”，里尔一直没能找到，天使成了他心中一个美丽的谜。里尔还问过以前曾是他同学的妻子，她是不是天使的制造者，妻子茫然的神色让里尔知道天使另有其人。
尽管一直无法知道天使是谁，他心里对她依旧充满无限感激，如果没有那些赞誉的信，也许他现在什么都不是……
对过去感慨不已的里尔，想起那些激励自己的信，忍不住在专栏里写下了一篇《藏在信里的天使》。里尔发表的文章，刚好被玛丽老师看到了。令她回想起多年前，自己给一个叫里尔的男孩写崇拜之信的经历，玛丽老师开心不已。
《藏在信里的天使》中生动描写了玛丽老师为了帮助自卑男孩里尔的感人故事。玛丽老师扮成一位善解人意的小天使给里尔写信，鼓励和赞美让他重获信心。玛丽老师就像一个天使一样，播撒着阳光，播撒着爱。这种爱震撼着我们的心灵。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。世界因为爱，而多了感动，世界因为感动，而多了感恩。因为爱，而感动我们的心灵，进而改变我们的人生。感谢老师无私的关爱！
老师——妈妈
王爱花
我3岁那年，母亲便离开了人间。两个哥哥都在读书，一家人的生活重担全落在爸爸一人身上。日子过得十分清苦。
我这个不懂事的孩子，整天在街上泥里爬，水里滚。有的人见了，说上句可怜话；有的人见了，又是摇头，又是皱眉。随着年龄的增长，我慢慢变得懂事了，我常常看见那些年龄和我相近的孩子在母亲面前撒娇，听到他们那甜甜地喊“妈妈”，我就悄悄地躲在一旁抹眼泪。
泪水伴着我度过了5个春秋。一天，爸爸将我送到离村3里的西古场小学读书。他把我送到校门口便回去了。我沉默着，眼里噙着泪水，望着爸爸远去的背影。这时一位30多岁、中等身材、梳着整整齐齐的短发的女老师，笑眯眯地从学校院子里走了出来。我用一双惊恐的眼睛望着她，脚直往后退。哪知这位老师向我招手，温和地对我说：“小朋友，你是来读书的吧？不要怕，我就是出来欢迎你的。”她那温柔的声音使我不由自主地停住了脚步。老师来到我跟前拉住了我那双又脏又瘦的小手问：“你叫什么名字？”我用几乎听不见的声音说：“王爱花。”“爱花，你妈妈怎么没来送你？”不提妈妈还好，一提妈妈我不知怎的眼泪便“扑簌簌”地落下来。见到这情景，老师又看了我一身穿戴，便知道了我的难处，也就不再问了，拉着我的手领我到办公室，帮我洗了手、脸，又向下扯了扯我那遮不住小肚皮的脏褂子，说：“爱花，先上课吧，等放学再来找我。”她领着我向教室走去。上课了，我才知道她就是我的张老师。
放学后，张老师把我领到她家里，叫她一个比我大4岁的女儿做饭，自己却打来水，给我洗了头，帮我消灭头上的虱子。洗好了又帮我扎上对羊角小辫，找出一件小方格褂子，给我换上，我往镜子里一瞧，里面映出一张笑脸。这是我失去母亲以来第一次笑，而且笑得是那样甜。
深秋季节已经很冷了，我仍穿着一件单褂，张老师见到后，便找出她和她女儿的褂子，晚上在灯下为我改做了件夹袄，又把她女儿的毛线衣给我穿在里面。一股暖流涌遍了全身，温暖着我这颗冰冷的心。从此，我也和其他孩子一样得到了母爱，得到了欢乐。我真想和其他小朋友一样，甜甜地叫上一声“妈妈”。尽管我没有这样做，但是张老师早已在我心房里占据了妈妈的位置。
张老师一直把我当成自己的亲生女儿一样看待，使我这个在穿戴上四季不分的傻孩子，变成了穿戴时髦、干净利落的伶俐学生。爸爸、哥哥多次去酬谢张老师，都被她微笑着谢绝了。
祸不单行。13岁那年，父亲突然去世，这给我那幼小的心灵又一次沉重的打击。父亲葬后第二天，我一进校门，一头扑在张老师怀里。师生的泪水滚在一起。许久，张老师捧起我的头，哽咽地说：“爱花，不要哭了，从今以后，我就是你的妈妈。”听到这里，我再也控制不住自己了，大声喊了一句“妈妈”，便泣不成声。“母女”俩紧紧地抱在一起，两颗心不停地跳着，跳着……
我离开母校已近两年了，可是我们“母女”之情不但没有淡薄，反而更加深厚，关系更加密切。
故事感人肺腑，刻画了一个对待学生有着慈母般高尚情怀的人民教师的形象。“我”在学校得到张老师如母亲般的关爱。“我”的心理活动随着老师为“我”做的一件件事情而不断变化，不仅丰富了文章的内容，使文章具体、真实、生动，也将“我”对老师的感情步步推向了高潮。
人们都说师恩难忘。老师的奉献我们永远不会忘记，人生的路途上，是他们为我们点燃了希望的光芒，丰富了我们的心灵，增加了我们的智慧。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心灵滋润，这就是老师。
感谢那只手
佚名
琳达是一名小学教师，她班上的孩子大部分来自贫民区。感恩节快到了，一家报社向琳达约稿，希望她让孩子们画一些画，内容是孩子们想感谢的东西。琳达把这项作业布置了下去。孩子们很快交上了自己的作品，当小道格拉斯交上他的画时，琳达不觉大吃一惊：他画的是一只大手。
琳达知道他家里很穷，父亲经常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，他不但要照顾自己还要照顾两个小弟弟。
那么这画上到底是谁的手呢？琳达问这个又瘦又小的孩子：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
“这是您的手，老师。”孩子小声回答，“因为每天放学，您都要拉我的手，送我回家……”
琳达想起来了，每天放学，她都要拉着小道格拉斯黏糊糊的手，走一段路送他回家，虽然，她也常拉别的孩子的手，也送别的孩子回家。可是这只手对于小道格拉斯来说却意义非凡，他要感谢这只手。
对于很多给予者来说，这种给予也许是微不足道的，但对于被给予者来说，可能意义重大。
文中的琳达老师对贫民区的孩子给予关爱，每天牵着孩子们的手并送他们回家。其中的一个叫道格拉斯的同学对老师温暖的大手充满了感激。因为这只大手充满了爱，而播种爱的，就是我们那可亲可敬的老师。
老师，您是美的耕耘者，爱的播种者。是您用美丽阳光普照，用爱的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。谢谢您，亲爱的老师，因为有您，我们才能茁壮成长！
“怪”老师
陆可
“顾老师可真怪！”这就是我对顾老师的评价。
一上六年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知开课第一天，教数学的顾老师只留了5道计算题。开始我并不以为怪，刚开学嘛，当然不能留很多，苦日子在后头哩！可是1个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾，毕业生哪个不得“头悬梁，锥刺股”？能这么轻松？难道顾老师没有教过六年级？不像。她讲课蛮有经验的。怪了！我无可奈何地摇摇头。
顾老师留的题也怪，乍一看，几道题形式差不多，可是，一分析起来就会发现其中的差异——每道题都各有特点，很少有重样的。有一次，我在验算时无意间发现有道题可以用两种方法解答，就顺手写下来。谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室，美丽的大眼睛笑成弯月牙。她举着我的作业让全班同学看，还夸我喜欢动脑筋。接着顾老师说：“学习就要有积极思考的精神，采用灵活的方法，要主动发现问题。”这下，可把我乐坏了！从此，每当做数学题时，我就留意每一道题还有没有其他的解法，力图找出最简捷的方法来，班里也掀起了“解题热”。说来也怪，老师布置的题十之八九都有两种以上的解法。她是怎样挑的作业呢？真奇怪了。由于作业不多，连那些长期不完成作业的同学也按时交作业，再也不愁眉苦脸唉声叹气了；由于题目有“做头”，有趣味，对我们来说，做作业已经从一种负担变成了一种快乐。
顾老师讲课也怪。一天，她在黑板上写下几组数，指着其中的一组问大家：“你们看这两个比的比值是多少？”“三分之一。”同学们响亮地回答着。“这两个比的比值相等吗？”“相等。”我们答。“好。”顾老师赞许地笑了笑，说：“同学们，比值相等的两个比，说明两个比也相等，相等的两个比可以用等号连接。”顾老师突然煞住了话头，问大家：“你们说说我今天是想讲什么？”“比例！”同学们高声回答。她回过身去在黑板上写下了“比例”这个标题，新课就这样开始了。老师讲得津津有味，我们听得聚精会神。此时，我们学起新知识比复习旧知识都轻松。顾老师在提问与问答中把新旧知识融会贯通，例题不用讲我们就会了。
怪老师真有怪办法，半学期下来，我们班的数学成绩直线上升。我这个讨厌数学的人居然如痴如狂地喜欢上了这门课。一看见老师走进门来我就想笑，一听上数学课就觉得高兴。顾老师怎么这么“神”呢？
一天，老师偶然把一个笔记本落在教室了。我怀着好奇心打开来看了看。嗬！上面写得密密麻麻，都是习题。其中一些画“*”号的，全是我们作业中出现的题目。我惊呆了，也明白了，顾老师用了许多心血备课，为了摸规律，减轻我们的课业负担，她付出了艰辛的劳动。我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师，感到她又怪可亲、怪可爱的。
这个“怪”老师，并没有奇怪的外貌，也没有奇怪的动作，更没有奇怪的心理。她的“怪”，表现在顾老师教学上的特点，这特点说是三“怪”：留题“怪”，讲课“怪”，备课“怪”。
毕业班多做题可以说是许多老师的做法，然而顾老师一直留作业题很少，这确实写出了顾老师与众不同的地方，是不是她对工作不负责任呢？作者接着写了顾老师留题少而精的特点。习题留得少，类型却不少，而且往往能够一题多解，再加上她善于鼓励启发和引导，终于使班里掀起了“解题热”。顾老师讲课“怪”，“怪”在哪里呢？“怪”在顾老师善于使新旧知识融会起来，使同学们在不知不觉中接受了新知识。最后，就是顾老师备课“怪”，她在笔记本里做了许多的习题，她留的作业都是从大量的习题里精选出来的。原来她把“题海”留给了自己，把精髓交给了学生。至此，我们也就见怪不怪了，原来“怪”老师是一个在备课上下工夫摸规律、为减轻学生负担而不惜花费心血的好老师。
这样一位“怪”老师，是最可爱的人！
“弄虚作假”的班主任
杨美梅
上高中的时候，我们班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的6个实验班来说，考上大学的机会不多，因此除几个学习好的同学很努力外，我们大多数人都只是等着毕业混文凭，然后找个工作。
班上的班主任兼英语教师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每日催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，我们的成绩却仍然上不去，在全校各科考试中屡屡倒数。
直到高二的一次英语联考，张榜公布的我们班的成绩却破天荒地超过几个实验班的学生，这使我们接连兴奋了好几天。
发卷的时候到了，老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎没考过的高分，老师说：“请同学们自己计算一下分数。”数着数着，我的分数竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来，“老师给我们怎么多算了20分？”“这是我为自己的脸面也是为你们的脸面多加的20分。老师拼命地教你们，就是希望你们为老师争口气，让老师不要在别人班的同学面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”
老师接着说：“我来自山村，我的父母都去世得早，上中学时我曾连红薯土豆都吃不起；大学放暑假，我每天到建筑工地拉砖，曾因饥饿而晕倒。但我就是凭着一股要强的精神上完师院，生活教会我在任何时候都不能服输，而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。”
这时候教室里安静极了，我和我的同学都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生也做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有1年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”
班里的女生们都哭了起来。男生们的眼里也含满了泪水。
那一节课，我们什么也没有学，但1年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这是学校历史上从未有过的。
我们每一个学生都记住了老师的话。
弄虚作假的分数，老师的真情流露，换来学校历史上从未有过的以普通班身份夺得全校高考第一名。那一节课，“我们”真的什么也没有学吗？
上帝把你分到了一个“人生普通班”：没有显赫门庭，没有万贯家财，没有骄人容颜，没有过人天赋，那么你能不能考进“重点班”呢？生活教会我们在任何时候都不能服输，抬起头来，付出最大的努力，做最好的自己。让我们记住这句话：“战胜自己，我便是强者。”当我们遇到挫折或身处逆境时，都应该顽强拼搏，有战胜困难的自信和勇气，那样的人，就是一个强者，一个谁都打不败的强者。
