诺贝尔奖获得者、李政道博士的求学格言是：“求学问，需学问；只学答，非学问。”
提问，是创新的开始。培养创新人才，要从提问开始。
小孩子都有好奇心，对什么问题都好问“为什么”，在大人看来，这些问题大都是幼稚可笑的，但正是这些可笑的问题，才引发了孩子们求知的兴趣。
会提问是一种智慧，提问需要开动脑筋。提问是主动学习，对孩子来说，提问会给他们带来成就感。
几年前，中国少年报和中国大百科出版社共同在全国少年儿童中开展了一项“提个好问题”的活动。本来我们以为孩子们每天被作业包围，头脑早都模式化了，只会回答问题，提不出什么好问题。没想到，活动中，孩子们竟提出了三千多个问题，有的很有童趣，有的很有水平。例如，有的孩子问：
“蚂蚁睡觉闭眼睛吗？”
“香蕉为什么是弯的？”
“鱼为什么不眨眼？”
“黄瓜明明是绿的，怎么叫黄瓜呢？”
“小鸡为什么只拉屎不撒尿？”
“屁为什么是臭的？”
“地球会不会哪天突然不转了？”
“为什么叫买‘东西’，而不叫买‘南北’呢？”
…………
童年的为什么，正是孩子们步入科学殿堂的第一步。在求知的路上，小孩子最开心的事，就是提个问题把大人问倒。
有一次，我去某市开会，会后市妇联主任开车送我去机场，她4岁的儿子就坐在她旁边，一路上一个劲儿地向妈妈提问。他妈妈对我说：“我的儿子可讨厌了，老向我提问。”她的儿子倒也不嫌他妈讨厌他，继续向他妈妈提问：“我问你一个问题，大象的左耳朵像什么？请回答！”男孩的妈妈很认真地回答：“像芭蕉，像扇子……”儿子都说不对，我悄悄问他儿子：“到底像什么？”儿子神秘地告诉我：“像右耳朵。”他妈妈说：“你说他讨厌不讨厌。”我回答道：“人家讨厌什么，人家说得很正确，大象的左耳朵就是像右耳朵，不像别的耳朵。”孩子很开心。
几个月前，我和着名学者阎崇年先生到北京西单图书大厦与读者面对面交流。每人讲了半小时后，读者就开始提问了。
有个六年级男孩，第一个站起来，很恭敬地说：“知心姐姐，我向你提出一个问题。”我立马站起来，很恭敬地回答：“请问。”
“我问你，一个豆从山上滚下来，变成什么。”我很意外，怎么也想不出来。他接着说：“我向你提示一下，是两个字，最后一个字也是‘豆’。”
我更为难了，一个“豆”滚下来能变成什么“豆”？我抓耳挠腮，无奈地说：“我实在不知道，我请求帮助。”
一个小女孩站起来，笑着说：“这还不容易，蚕（残）豆呗（注：意思是一个豆从山上滚下来受伤了，就变成残豆了）！”在场的孩子都哈哈大笑。我看那个男孩子十分得意，就对他说：“我也向你提个问题。”男孩子也十分恭敬地说：“请问。”
“我问你，大象的左耳朵像什么？”男孩也说不上来，因为那是4岁孩子的问题，他觉得我不会提这么简单的问题，我也捧腹大笑，场上的孩子笑得更开心了。
一次，我们带孩子们去深圳搞活动。晚会上，一个女孩站出来说：“我向大家提个问题：一个绿豆想不开从高楼上跳下来，摔死了，它变成了什么？”我立刻举手：“蚕（残）豆呗！”我以为我这回肯定是答对了，没想到，女孩大声说：“不对！它变成红豆了（流血了）。”场上的孩子哄堂大笑，我这才明白，他们全知道答案，只有我不知道。
和孩子们大笑之后，我才明白，把大人问倒，是他们最开心的时刻。许多好老师教出的学生，最大的特点就是爱提问。当他们把老师问倒的时候，他们很开心；当老师把他们问倒的时候，老师也很得意。在这种一问一答中，他们的求知欲十分高涨。一个孩子在游戏中，获得的求知的欲望，往往比课堂上要高，正是游戏中伙伴之间是平等的，双方都有获胜的可能。
但是遗憾的是，我们许多大人对孩子提出的问题不感兴趣，只要不符合自己的“标准答案”，都会否定孩子，从而打击他们的积极性。
有一次，在一个家庭教育报告会之后，一位妈妈站起来，很困惑地说：“我儿子上小学四年级，很爱提问，不招老师喜欢。有一次老师让孩子们给杨利伟叔叔写一封信，儿子在信中问了一个问题：‘杨利伟叔叔，你乘宇宙飞船到太空去，如果燃料不够了，你怎么回来？’老师给他一个不及格，说他在捣乱，应该写‘怎样向杨利伟叔叔学习’。”我当场回答说：“你儿子提的问题很好，杨利伟叔叔知道了，一定很高兴，因为这确实是一个让人担心的问题，你儿子有这样的思维能力，将来一定很棒。”
我建议我们的老师和家长们，能够以儿童的心态来理解儿童的问题，和他们同兴趣、同欢乐，这样才能保护他们的好奇心和科学探索的精神。
爱因斯坦出生于德国西南的乌耳姆城一个犹太家庭。到3岁多时，小爱因斯坦还不会说话，他总是喜欢沉默不语。在四五岁时，有一次爱因斯坦生病卧床，爸爸海尔曼怕儿子寂寞，就送给他一个小罗盘。
爱因斯坦如获至宝，他发现不论如何转动罗盘，里面的指南针总指向固定的方向时，令他百思不解。当时，小爱因斯坦想象：一定有什么东西隐藏在这现象背后。一连好几天，爱因斯坦都对罗盘爱不释手，虽然爱因斯坦连对“罗盘”、“磁”的发音都发不准，但这不妨碍他向爸爸提出连串疑问：“爸爸，指南针为什么总指向一个方向呢？”
海尔曼微笑着回答说：“这是因为地球磁场的原因。”
“什么是地球磁场呢？”爱因斯坦皱着小眉头，追问道。
海尔曼面有难色，解释道：“磁场是地球南北两极……”
“指南针为何要指向磁场？”
罗盘太神奇了，让爱因斯坦产生对科学的向往。
7岁时，爱因斯坦上学了。不过，他在上小学和中学时学习成绩都很一般。但是，后来爱因斯坦领到一本欧几里得几何学课本，书中论证得无可置疑的许多公理，给爱因斯坦留下了深刻印象，他产生了强烈的好奇心，等不及按照课程进度去学习它，竟然一口气就将它学完。
后来，爱因斯坦成为了一代科学大师。
正是这无数个“为什么”，把孩子引入科学的殿堂。
小法布尔对昆虫的“为什么”，让他成为一个伟大的昆虫学家；小爱迪生对生活的为什么，让他成为伟大的发明家……能提出问题的人，往往不是一般的人。做父母的人，一定要重视孩子的提问，提出一个问题，有时比解决一个问题更重要。
孩子在提问，不要当成一个简单的信号。
孩子在提问，这是在寻找解决问题的答案，不知不觉中，一个人的创造性也蕴藏其中了。
