有效交谈。让孩子聪明的捷径
什么样的孩子才算聪明？不同的父母对此的回答各不相同。有的认为孩子早走路、早说话是聪明，有的认为2-3岁就能背诵大量古诗和儿歌是聪明，有的认为刚进幼儿园就能唱几首外语歌和计数至100是聪明……由此，父母们竞相在孩子很小时就让他们看识字卡、背诵古诗、学外语和计数，期盼着培养出神童。
尽管小学一年级孩子的“机械记忆”能力非常好，但如果父母只注重培养孩子的机械记忆能力，忽视了更为重要的理解和分析能力，那么即使孩子拥有出类拔萃的“背书才能”，他们也会随着年龄的增长而渐渐丧失表面上的智力优势。
所以，我们提倡年轻的父母要重视培养孩子机械记忆以外的能力，其中除动手能力之外，还包括理解、分析进而解决问题的能力。培养这些能力的方法很多，其中最简单有效的首推有效交谈。
尽可能地和孩子谈话
一个人在与他人对话中反应速度的快慢，往往标志着他整体智力水平的高低。经常交谈不但可以加强孩子的语言表达能力，还可促进孩子的逻辑思维。孩子们听得、说得多了，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力也随之增强。
扩展谈话内容
父母和孩子就某一问题交谈时，不妨把谈话内容由浅人深地稍稍扩展一下，除了可传授一些相关的知识技能外，还可鼓励孩子自己思考这一问题的全过程，如开始怎么想，后来想法怎么起了变化，以及为什么做出改变等等。从这种对前因后果深入分析中孩子获取的智力进步往往要比谈话内容本身大得多。因为孩子可以父母的思路为借鉴，逐步培养自己独立思考的能力和有效解决问题的能力。
利用孩子的好奇进一步反问
孩子对周围的世界充满了好奇，常常喜欢问为什么。
对此有些父母颇感不耐烦，甚至批评孩子“钻牛角尖”。相反，一些聪明的父母会充分利用这一促进孩子智力发展的大好机会。他们往往不马上给孩子答复，而向孩子反问几个“为什么”，争取孩子自己思考并找到合适的答案。
不局限时间
不要以为谈话该在特定时间进行，睡觉前、晚饭后、接送孩子的路上，随时随地都可寻找到开阔眼界和心胸的话题。多揣摩孩子的心理与兴趣，把握时机，从而使亲子双方都能产生快乐的感觉。
不设定内容
有的父母在与孩子谈话过程中总教导孩子什么该说，什么不该说，久而久之孩子会放弃实话实说的勇气，对你关闭心灵之门。做个敏感的父母，倾听他的任何表达，才能帮助你充分洞察孩子的内心世界，挖掘他的灵气。这也是父母和孩子共同成长的过程。
耐心和尊重是有效的前提
和孩子谈话时，耐心和尊重极其重要，有耐心的父母会引导孩子表达，缺乏耐心的父母则会将孩子推到沉默的边缘。请记住，你怎样跟你的同辈谈话，就该怎样跟你的孩子谈话。不要让谈话演变成对孩子的教导甚至训诫，更切忌对孩子大加斥责。
运用孩子的语言方式
能否让孩子热情愉快地参与交谈，与他的积极性是否被激发有关，运用孩子的语言则是激发孩子积极性的一条佳径。运用孩子的语言与孩子进行交谈，他自然会产生一种亲切感、亲近感。即使当他谈兴不高的时候，也会在不经意间被你吸引、带动。有了兴趣自然谈话效果就会大不一样。如果你能做到每星期至少有一次与孩子说“朋友悄悄话”，就会发现自己是一个游刃有余的父母，孩子轻易就可以与人沟通。
和孩子一起谈趣事
据有关专家大脑研究表明，每天坚持花半小时和孩子谈一些有趣的事情，可以刺激孩子的大脑发育，在智力上、感情上促进他的健康发展，并加强父母与孩子的感情纽带，帮助孩子更好地理解词汇和概念，激发他的思维能力。
重视他的问题
对孩子在谈话中提到的问题或困惑予以高度重视，必要时可对孩子的谈话做简单笔记，帮孩子分析并整理自己的思路，以便能在下一次谈话时给孩子提出良性的建议。
提供线索和提示
较难解决的难题，可给孩子一些线索或提示作启发，时间长了，孩子便养成了爱动脑筋的习惯。如果问题连父母也回答不了，千万不要胡编乱造或简单省力的用“我也不知道”来应付孩子。父母最好的应对方法应是：坐下来与孩子一起探讨。如遇见生字可一起查字典和百科全书；实在解决不了的问题应请教老师或专家。从中孩子们不但学到了知识，更重要的是培养了实事求是的科学态度及认真钻研的顽强精神。这些素质对孩子的成才是必不可少的。
有没有更好的答案
善于独立思考并爱钻研的孩子往往很具独创性，常显示出能用多种不同的方法来解决同一问题，或从同一事件延伸出多种联想的能力。要知道，思维方式的多元正是一个人高智力水平的重要标志之一。这种能力并非与生俱来，需要有意识地培养。对于孩子做出的第一个正确答案，爸爸妈妈不妨在作了肯定后再问：还有没有更好的？研究显示，这种“逼问”可激活孩子的思维，促使他认真反复思考，并引导孩子从不同的角度来看一件事。父母如能这样持之以恒，孩子会变得更聪明。
如何与孩子沟通
有一位烦恼的母亲向旁人诉苦，她有一个小学一年级的女儿，最近和她讲话时，态度很不好，比如说有一天女儿放学回家，母亲问她：“你到哪去了？怎么晚了一个多钟头？”女儿说：“我和同学一起到张小梅家玩。”母亲很生气地说：“你知不知道，我很担心！以后放学后就回家做功课；不要到处去野！”女儿听了之后脸色很难看，然后不理母亲就回房间去了。这个时候，母亲感到很尴尬，又生气又无奈，或许母亲说话的语气太重了，伤了孩子的自尊，但是母亲后来发现女儿越来越不听话，知道女儿心里藏着、憋着许多话，很担心将来会发生什么问题。可惜的是，她越是担心难过，就越对女儿责问得厉害，她与女儿之间的沟壑也越来越大。
这位母亲与孩子沟通困难，也就是她与孩子之间无法进行积极正向的交谈，主要的原因是亲子之间没有建立积极正向的情感反应。父母与孩子说话应该有正向的目的：提供知识信息、说故事、解决问题、分享想法与情感等。
父母如能表达友善时，往往得到孩子相对的友善。避免一些冲突时的言语伤害，“沉默”是有效的沟通，它能让你冷静下来，同时维持亲子之间的良好关系。如何传达友善的信息，以下有几点建议：
接纳孩子
必须相信孩子基本上是好的，而且不管他、她说什么或做什么，你都爱他＼她。你也许不喜欢他＼她的行为，但你喜欢他＼她的“人”。有时只要几个字或一句话：“很好！”或“我也有同样感觉。”有时，微笑、眨眨眼、皱皱鼻、不说一句话地抱抱他＼她，都会告诉孩子你接纳他＼她：让孩子知道你是多么欣赏他、她，不止是当他＼她表现好时。
表达感情
有些父母只有在孩子小的时候表达亲呢的行为，然而人不管长多大都需要温暖的身体接触，也别忘了接纳与鼓励孩子对你表达爱意的机会；父母对孩子充满了热心与真诚，愿意创造快乐的时光建立良好的家庭关系；语气柔和：一种欢愉的声音比高昂尖锐的声音更能赢得孩子的敬爱：注意非语言的表情动作：生气的脸色表达负向的态度：冷静下来，微笑。
家长要多用正面语言
对孩子要多说鼓励的话，关爱的话，赞美的话，宽容的话，诚恳的话，幽默的话，智慧的话；少说、不说粗鲁的话，虚伪的话，鄙俗的话，侮辱的话，诽谤的话，愚昧的话。
如果我们关注孩子的进步和优点，就会发现孩子身上的亮点，培养其自信和自尊，调动其上进的积极性。所以在与孩子交流中，多使用正面语言：
——“放学了，累不累？”（问候）
——“请把衣服收好！”（感谢）
——“我真喜欢你！”（表达爱意）
——“我们一起商量一下，怎么办？”（征询）
——“好极了！”“你做得很好！”（表扬称赞）
为什么有的孩子感到与父母无话可说，在父母面前以沉默来对待父母所谓的“教育”？原来，不少父母使用的语言，伤透了孩子的心：
——“你真没出息！我看你没有希望了！”（伤害）
——“不可以！”“不准！”“马上关掉！”（命令）
——“我再也不管你了，随你便好了！”（威胁）
——“人家隔壁的明明成绩多好，看你，真丢人现眼！”（贬低）
——“不要来烦我！”（拒绝正当要求）
——“我说你不行就是不行！”（强迫）
——“傻瓜，没有用的东西！”（恶言）
——“你做这种事，真让我伤心透了！”（抱怨）
——“求求你小祖宗，别这样做好吗？”（哀求）
尽可能多赞赏孩子
赞赏孩子，是家庭教育中最基本的育人艺术，也是对话中最实惠、风险最小、孩子最乐意接受的一种技巧。家长要善于拿起这把“钥匙”，在孩子着重赞赏的问题上，多一些慷慨，少一点吝啬。比如，赞成孩子谈话的观点就点点头示意，或说一声“对”、“很有意思”、“真好”；对孩子发言的话题有兴趣时就微微一笑，并给予恰当的评价，如用“正是这样”、“有道理”、“可行”等词语加以肯定：如果出现滑稽场面则鼓鼓掌拍拍手，呵呵一笑……通过赞赏，孩子能获得满意的感受和鼓励，激发热情，产生激情，诱导他认识自我价值，建立自信和自尊，常常给对话带来欢乐与合作，也给家庭带来幸福。
对话时多用赞赏的语言，在父子母女之间架起一座相互沟通的桥梁，孩子自然而然地把你当作最可亲近和信赖的人，他就会同你推心置腹地谈思想、拉家常、讲理想、论学习、说感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就会变得聪明能干，讲文明懂礼貌。
与孩子对话用赞赏的语言，对顽皮孩子尤其重要，因为顽皮孩子心灵深处最需要尊重和信任，受到赞赏后能立即引起他的内心冲动，并由心动化为行动。所以，父母机智而敏锐地向孩子投注赞赏的目光，及时输送赞赏的信息，从而激发他的心理正反馈，有利于保证对话质量，促进教育转化，达到育人的目的。
心理学研究表明，人在满足了生理需要以后，人性中最本质的需求就是渴望得到赞赏。对于一个孩子来说，成功的体验要比失败的体验更重要。就精神生活而言，每一个幼小的生命都是为了得到赞赏而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。所以，给孩子赞赏比给孩子金钱更重要，做个积极的倾听者“妈！我好难过，今天考试考坏了。”停下手边的工作，坐下来说：“愿意说给我听吗？”多练习“有效的倾听”，不要做价值判断；即使当孩子不同意你的看法时，也要承认他可以有自己想法的权利。试着去了解孩子的话。因为语言的发展需要一段时间，年幼的孩子可能会说些不恰当的字句。当孩子放学回家说：“妈！我特恨我们老师！”当家长听到孩子说出这样的话语时或许有点惊讶，但试着去了解：“呦！他对你做了什么，你会恨他？”孩子回答：
“他今天处罚考得不好的同学。”“因为他也处罚了你，所以你很难过？”家长的一问一答无形中已经告诉了孩子答案是什么，在对答中孩子会发现原来自己也是有责任的，不该一味地逃避责任，责备老师。
孩子有强烈的好奇心，容易接受暗示
一年级的孩子喜欢听成人讲悄悄话。也喜欢和成人讲悄悄话。例如，一个孩子不肯吃青菜，偶尔吃了一些，晚上爸爸妈妈就讲“今天亮亮真乖，吃了许多青菜”。躺在床上的亮亮听见了，第二天吃得更起劲了。一个孩子不肯给客人唱歌，妈妈说：“我们来说个悄悄话，商量一下唱什么好”，孩子就在妈妈耳边说：“我唱一个小燕子。”
家教名言
要想走进孩子的心灵，就要靠沟通。良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系，反之，不良的沟通则会破坏这种关系。
——卢勤
聪明的父母总是善于与孩子进行心理的沟通。因为，一个对孩子心理一无所知的父母，是无法对孩子贯彻自己的教育理念的。
——斯宾塞
就像从苹果树上采摘果实也需要方法一样，打开孩子的心灵之窗也需要父母的灵性和耐心。
——斯宾塞
我相信世界上最好的教育，是在不知不觉和尊长谈话中获得的。
——巴威尔
心理辅导应从一年级做起
“我的孩子迷恋上了游戏，讨厌学习，我怎样才能说服他？”
“我的儿子今年7岁，很内向，男孩不跟他玩，他爱和女孩玩，怎样扭转这种情况？”
眼下独生子女一代的儿童普遍存在一个问题，叫“蛋壳现象”——外表看起来很坚强有个性，但一敲就碎，心理非常脆弱。一个六七岁的孩子居然经常骚扰女同学，甚至想自杀！据统计，在目前的心理门诊中，儿童病人约占一成。
有专家指出，目前家长对儿童心理问题的认识存在诸多误区，这些误区主要表现在：一是家长对儿童心理卫生缺乏了解，孩子出现一些情绪、行为问题，没有意识到是孩子出了问题，需要及早医治，即使意识到了也不知道去哪里就诊。二是“讳疾忌医”的心态导致一些家长宁愿带孩子去内科看病，也不愿意找心理科咨询。
现今，越来越多的小孩患有心理、精神问题，家长应尽早关注孩子的精神健康。为此，心理专家建议，日常生活中家长应尽可能多地与孩子交流，聆听他们的心声，不宜以粗暴方式对待犯错的孩子，一旦发现小孩有异常举动，如自己打自己，经常无故发脾气，孤独内向或有异常怪癖等表现时，切不可忽视，应尽早带孩子到心理咨询门诊就医。
研究者分析，引起小学生心理健康问题的主要原因应归纳为以下三个方面。
1.儿童心理发展规律和特点与父母高期望值之间的矛盾。
“望子成龙，望女成凤”的观念在具有重视子女教育传统的中国社会里根深蒂固。孩子是父母生命的延续，在儿女身上寄托着父母甚至几代人未竟的希望与梦想。再加上我国实行计划生育的特殊国情，绝大多数小学生都是独生子女，父母的全部希望都压在了一个孩子身上。因此，孩子从小就像一只身负重托的蜗牛，在人生成长的道路上艰难地爬行。不少家长培养教育子女的出发点是出于个人虚荣心的满足，他们把自己未曾实现的目标或梦想寄托在孩子身上，要求孩子从小就按家长的意志发展，根本不考虑孩子自身的兴趣、能力和其他个性特点。当孩子达不到自己期望的目标时，他们要么大失所望，撒手不管，要么迁怒于孩子，大打出手。如此一厢情愿的家庭教育，怎能不给儿童幼小的心灵蒙上一层挥之不去的阴影？因此家长学习了解一些教育科学知识，能够依据一定的理论指导自己的家教行为，并创造性地运用科学的方法教育子女。既遵循儿童心理发展的一般规律，又能把握住自己对孩子的期望值，使家庭教育与学校教育互力补充，相辅相成，促使孩子健康成长，这是塑造小学生健康心里的非常重要的一面。
