刚下课一会儿，4年级二班的班主任王老师正在办公室批改学生作业，突然有几个学生闯到办公室对王老师告状说：“张帆又打人了！”王老师急忙从办公室走出去，当她来到班里时，已看到赵越的鼻子出了血，正在和张帆拉扯着。王老师把两个人拉开，大声批评张帆：“刚好了两天怎么又打起架来了？”张帆说：“这次是他先打的我。”王老师把张帆和赵越一起叫到办公室。王老师给赵越把鼻血止住，上了云南白药，然后就问他们为什么打架。两个人各说各的理。王老师听后，就对张帆说：“上个星期你刚把李同给打了，你说保证下次不打人了，可今天又发生了这样的事情，你说该怎么办吧？”张帆说：“这一次不是我先打的他，是他先打的我。”而赵越却说，是张帆先惹的他。两个人争执不下。这时，王老师让他们先回去，然后喊来了几个同学，问他们究竟是谁先打的人。同学反映，当时，他们几个同学在下象棋，而张帆也要和他们下，可是赵越已经和别人下了，张帆不能下棋就在一边说赵越的风凉话，说赵越这步棋不该这么走，真是一步臭棋。赵越被说怒了，就站起身推了张帆一把，于是两人就打起来，张帆上去一拳，就把赵越的鼻子给打出了血。王老师把事情的原因弄清楚以后，又把张帆和赵越二人喊来，首先批评了张帆不该在一边说赵越，然后又打人。接着又批评了赵越，不该先动手去打人。两个人都承认了错误以后，王老师就让赵越先回去，她留下张帆对他说，这一次虽然你又打了人，但是，你没有先动手，而且认错态度也比较好，你要写出检讨，说明你为什么总是喜欢打架，你找找原因，争取彻底改正你身上的坏毛病。张帆表示同意。第二天，张帆把检讨交给了王老师。她看了以后才知道，张帆总是喜欢打架跟他爸爸经常拿拳头教训他有关。有一天，王老师就来到张帆家里走访，和张帆的爸爸谈了教育孩子不能用拳头，要讲道理。张帆的爸爸谈了他是从农村长大的，小时候父母就是用棒子打他，他们认为“棍棒之下才出孝子”。王老师批评了张帆爸爸的这种传统教育做法，并希望家长和学校配合起来共同做好张帆的教育工作，如果张帆再这样下去，就会犯更大的错误。张帆的爸爸表示同意。
当然了，我们举这个例子，并不是说孩子喜欢打架是父母的原因，那么到底他们为什么喜欢打架呢？心理学认为：孩子的这种攻击性行为一般在3~6岁会出现第一个高峰，10~11岁，也就是3-4年级会出现第二个高峰，尤其是男孩子，当问题无法解决时，他们更热衷于通过武力解决。而父母的不理解则助长了孩子的这一心理。例如，生活中有的孩子犯了错误，试图找出理由为自己辩护，其目的无非是为求得父母对自己的谅解。对此，很多父母，不是训斥孩子一顿，就是打孩子一顿。本来孩子想和父母和平解决的，结果反被打了一顿，孩子的情绪怎么宣泄呢？只有继续打架了。
有个单亲家庭，儿子已经上小学4年级了，但由于他的爸爸经常出差，所以导致孩子的成绩直线下降。后来考虑到家里无人照顾，就把儿子送到了一所私立学校。但令人想不到的是，儿子的胆子越来越大了，除了顶撞爸爸，还经常要挟同学给他买东西，甚至和校外的一些青少年在一起学打架、偷窃等。爸爸和他谈过心，当时看他的样子好像改过了，可一到学校就又和以前一样了。
从这个例子我们看出，这位父亲对孩子的教育和引导是欠缺的，送儿子到私立学校后，孩子不听老师的管教，最终导致他在学校里养成了一些坏习惯。
其实，父母应该意识到，孩子之所以会顶嘴和打架，是内心不满的表现。而孩子的反抗是自我成长的表现，他们通过反抗的形式提出自己的主张，是他们表现自己的想法和感觉，也是了解自己在社会中存在的价值。对此，给父母提出以下几点建议：
方法一：针对孩子的模仿行为家长要以身作则
父母对孩子的影响非常重要，如果父母整天在家里吵架、打架，一方说一句，另一方又说一句，在这种环境下长大的孩子能不顶嘴、打架吗？所以说，良好的家庭教育环境能直接影响孩子的成长，面对孩子在儿童期出现的不同程度的攻击行为，父母也要采取不同的方式进行教育。就像上述所讲的事例中，张帆的攻击行为就是一种模仿行为。只要把造成这种行为的原因找出来，给孩子做耐心的教育工作，就能使孩子改掉这种不良行为。如果是女孩子，她们的攻击行为多表现在语言的攻击上，有时会恶语伤人、骂人。对于这种现象，老师和家长也要找出其产生的原因，是否由于家庭中爸爸妈妈经常吵架而使孩子受到了影响。如果是这样，就要求家长以身作则，率先改正，然后再去影响孩子们的行为。
方法二：教会孩子与人交往的技巧
孩子们的攻击性行为，从某种意义上讲是可以避免的。因为产生这种攻击性行为主要是和交往有关，有的孩子根本不会与人交往，这就造成了他的自尊心容易受到伤害，就会产生互相的攻击性行为。在上述事例中我们也可以看到，张帆和赵越打架的起因就是因为张帆想和同学们玩儿象棋，而赵越先和同学下了，他在一边不会用一种友好的方式提出，下完这一盘，就让我下一盘，而他只会用一种讽刺的方式来挑衅赵越，使赵越的自尊心受到了伤害，而发起进攻。面对这样的问题，老师和家长应该教会孩子们怎样与人交往。
方法三：一对一教育让孩子不再自卑
孩子的进攻性行为，有时是自卑心理造成的，当孩子在生活中产生了自卑心理时，他的心情就会出现压抑，他就会寻找地方发泄，然后用这种宣泄来满足和补偿自己。针对这种情况，家长首先要摸清孩子打架的动机。然后，找孩子一对一地进行心理疏导，通过给孩子讲一些战胜自卑心理的名人故事来引导孩子正确对待自己的心理问题，使孩子认识到自己的行为是错误的，并告诉他一些方法。比如学习一门特长，有的孩子在家长的安排下去学习吹笛子，经过几个月的训练，孩子完全掌握了这一技巧，在学校开晚会的时候，老师让他上台为大家表演一下，在掌声中这个孩子的自卑心理也得到了改变。
三分钟热度，没有恒心
现在的孩子都很聪明，他们不但学东西快，就连接受新鲜事物的能力也很强。像有的3-4年级的孩子对电脑、网络的掌握比家长们都要好。但不可否认的是，虽然这些孩子很聪明，但他们做起事来总是三分钟热度，一点儿恒心也没有。经常有家长这样抱怨：“这孩子今天喜欢这个，明天喜欢那个，做事情总是半途而废，有些事情孩子明明很感兴趣，但是他坚持一段时间之后就会产生退却心理，一开始的热乎劲儿过去了就觉得腻了。哎，真不知道怎样才能让他改掉这种毛病，做事情有始有终？”
其实，缺乏恒心是很多孩子的通病，这是因为孩子的年龄小，神经活动兴奋性强、抑制性弱等身体特点造成的。尤其是3-4年级孩子的兴趣多变、活动不能持久、注意力容易分散转移，这就是“三分钟热度”的现象，着实令家长们头疼。
家长们知道吗？没有恒心对孩子的危害是非常大的。据教育学家研究发现，决定一个人成年之后的成就的直接因素并不是早年智力、环境和天赋，而是恒心。俗话说，学贵于恒。要想取得一定的成就，就必须以长期坚持不懈的磨炼为基础，因为不管你拥有多高的智商和天赋，也不管你掌握多么科学的学习方法或技巧，若你没有恒心，你是看不到成效的。而缺乏恒心的孩子，随着学习科目的逐渐增多，学习难度的逐渐增大，孩子的学习难度也会越来越大，遇到的困难和障碍也随之越来越多，那么，孩子很可能会因此而自暴自弃，止步不前。
在孩子进入3-4年级以后，他们自我抑制的能力就会逐渐增强，这个时期是家长们培养孩子恒心的最佳时期，只要用心抓住了这一时期，采用科学有效的教育方法，培养孩子的恒心，就能为孩子未来成长的道路铺下坚实的基础。
另外，家长们也要知道，随着孩子年龄逐渐增长，认识能力的提高，自我控制能力的加强，孩子的恒心也会得到发展，即恒心有个随着年龄的增长而自然发展的过程。但我们在日常生活中也常常看到，不少成年人做事依然浮躁，缺乏持久性，往往半途而废。因此，恒心是需要培养的。
谁都有这样的体会，在学一项本领时，入门后进步很快，当达到一定水平后，要前进一步很困难，如果无恒心坚持下去，也许就不再发展了。这里的坚持实际上就是一种恒心，可见恒心对孩子的发展和进步是非常重要的。那么，作为家长，该如何才能培养孩子的恒心呢？
方法一：给孩子分配适当的任务，培养他的责任感
培养孩子的恒心，家长们要注意让孩子从小事着手，一点一滴做起。所以，我们在平时生活中可以给孩子分配一些适当的任务，借此培养孩子的责任感。为什么说是适当的任务呢？因为，如果给孩子分配的任务太多，太难的话，孩子望而生畏，就会产生抵触情绪或者干脆不做就放弃了。但如果给孩子分配的任务太少、太简单的话，孩子学不到新的东西，也就没有学的兴趣了。因此，只有在短期内经过孩子的努力可以完成的任务，才能激励孩子去进取。当然了，对于一些难度大的任务，家长们不妨将其分解成一个个小目标，当孩子完成一个目标后，成功的喜悦会强化孩子的进取精神，激起他确定下一个目标的热忱，从而养成不断进取和持之以恒的习惯。最后，家长把孩子做完的题目点评一下，给他一点儿鼓励，孩子可能就乐于接受了。
有一次，冰冰的舅舅和舅妈要来家里做客，妈妈去外面买菜了，临走的时候交代他把家里的卫生打扫干净。冰冰很乐意地答应了，刚开始的时候冰冰还很认真，又是擦玻璃，又是擦桌子的，但是没过多久，他就觉得很无聊，于是就回到房间玩起儿游戏来。不一会儿，妈妈回来了，看到屋子里还是乱成一团，并没有批评他，而是选择暂时沉默去厨房洗菜了。
