任何一门学问都像无穷无尽的海洋、无边无际的天空一样宽阔无边，所以，谁也不能够认为自己已经达到了最高境界而停步不前、趾高气扬。如果那样，则必将很快被同行和后来人迎头赶上。
达尔文就是一个十分谦虚的科学家。他为人处世的特点就是当与别人谈话时，他总是耐心听别人说话，无论对年长或年轻的科学家，他都表现得很谦虚，就好像别人都是他的老师，而他是个好学的学生。1877年，达尔文收到德国和荷兰一些科学家送来的生日贺卡，他在感谢信中写道：“我很清楚，要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富材料，我的著作根本不可能完成，即使写成了也不会在人们心中留下任何印象。所以我认为荣誉主要应归于他们。”
家长怎样培养孩子谦虚的习惯呢？
（1）开阔孩子的视野
狭窄的眼界和胸怀往往容易滋长骄傲情绪。因此，家长要培养孩子的广阔胸襟和视野。在班集体中，若以己之长与人之短相比较，不外乎是沾沾自喜，自以为什么地方都比别人强，因而看不起别人。因此，父母应该开阔孩子的胸怀，引导他们走出自我的狭小圈子，带他们到更广阔的地方走走，陶冶他们的情操。让孩子了解更多的历史名人的成就和才能，以丰富的知识充实头脑。
（2）让孩子认识骄傲的危害
骄傲自大的人就像井底之蛙，视野狭窄，自以为是。俄国科学家巴甫洛夫对青年们说：“切勿让骄傲支配了你们。由于骄傲，你们会在应该统一的场合固执起来。由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助。而且由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”人一旦骄傲起来，必然会脱离实际、脱离真理，那么挫折和失败的厄运就将接踵而至。
家长应该让孩子认识到骄傲是自己健康成长的绊脚石，任何成绩的取得只能是阶段性的、局部的，只能作为一个起点。在学习上，知识是无边的海洋，如果因一时一事领先就忘乎所以，恰恰是知识不够、眼界不宽的表现。家长应有意识地给孩子介绍一些成功者的经验，告诉他们古今中外凡是有所作为的人都是在取得成绩后仍能保持谦虚奋进的人。
（3）帮助孩子全面认识自己
骄傲的人可能多多少少有某方面的长处，总觉得自己有点骄傲的“资本”。对此，要做些具体分析。人谁没有长处？你聪明能干，他忠诚老实；你能说会道，他埋头苦干；你做事干脆麻利，他慢工出细活；你文化高，他经验多……如果都把自己的长处当做骄傲的资本，各以所长，相轻所短，那长处就可能成为短处，成为羁绊自己脚步的绳索、阻碍前进的挡路石。自以为是的“长处”，比起别人来，是否真的是长处呢？如果把本来不是长处的东西，也误以为是自己的“长处”，那就尤其可笑了。
对此，父母应该先分析这种骄傲的基础：是学习成绩比较好、有某方面的艺术潜质，还是有运动天赋什么的。然后应让孩子认识到，他身上的这种优势只不过限定在一个很小的范围内，放在一个更大范围就会失去这种优势：正确的态度应该是积极进取，而不是骄傲懈怠；优势往往是和不足并存的，同时应该努力弥补自己的不足。
（4）不要轻易地表扬孩子
由于孩子的心理特点，自制力较差，往往在表扬面前翘起了尾巴，迷失了自我，最后沦于平庸。中国古代有个“伤仲永”的故事，说是有个孩子叫仲永，三四岁能背唐诗三百首，七八岁能吟诗作文，被誉为“神童”。当地官府也奉为奇才，经常邀仲永进官府中饮酒作诗，并让他披红戴绿骑马游行，以示奖赏。在这种众星捧月式地推崇下，他的智力得不到进一步地开发，才能日益萎缩，终于一事无成。
许多人都看过《卡尔·威特教育全书》，谁能想到卡尔·威特在生下来时竟是一个智障儿，但他的父亲老威特运用一种与众不同的教育方法，使小威特8岁时，就已经掌握了德语、法语、意大利语、拉丁语和希腊语6种语言，同时，小威特还通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。小威特在9岁时就考上哥廷根大学。当他未满14岁时，就被授予哲学博士学位。16岁时获得法学博士学位，并被聘为柏林大学的法学教授。
对于这样一位才华出众的天才，父亲老威特非常注意培养孩子谦虚的习惯，他禁止任何人表扬他的儿子，生怕孩子由此滋长骄傲自满的情绪，进而毁了他的前程。
